未來如何保障教師待遇，減輕教師負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)“雙減”工作？

易鑫、董魯皖龍撰文指出：去年7月24日，一場前所未有的“雙減”之戰(zhàn)席卷全國，力度之大，行動之迅猛，幾乎讓所有人都感受到巨大的震動?？梢哉f，“雙減”給每名師生、每個(gè)家庭都帶來了顯著改變。

教育界代表委員也提出了各自的意見建議。

全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新表示，“雙減”政策在推進(jìn)過程中，出現(xiàn)了相關(guān)保障不到位、教師負(fù)擔(dān)加重、課后服務(wù)質(zhì)量不高等問題。他建議，一要適當(dāng)增加教師編制，加強(qiáng)教師培訓(xùn);二要調(diào)整義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);三要建立校外教育機(jī)構(gòu)公共服務(wù)購買機(jī)制。

全國人大代表、重慶市九龍坡謝家灣小學(xué)校長劉希婭建議，建立分級財(cái)政支出機(jī)制，保障“雙減”精準(zhǔn)落地。她提出，要優(yōu)化教育財(cái)政支出的區(qū)域分級，加大對中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育投入，并探索細(xì)化使用細(xì)則;要優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出的學(xué)段分級，增加基礎(chǔ)教育投入比重，并重視教育經(jīng)費(fèi)使用的激勵(lì)性導(dǎo)向;要優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出的功能分級，教育投入從硬件投入逐步走向?qū)處焹?nèi)涵發(fā)展的投入。

全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學(xué)黨總支書記馬恒燕建議，各地應(yīng)對教師額外付出的勞動給予相應(yīng)報(bào)酬，財(cái)政部門應(yīng)優(yōu)化中小學(xué)教師績效工資方案，在教師的績效工資中設(shè)立“課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)”專項(xiàng)資金，根據(jù)學(xué)生人數(shù)給每所學(xué)校撥款，確保課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的津補(bǔ)貼。

——據(jù)《中國教育報(bào)》

高三一年用來“刷題”：辦學(xué)質(zhì)量不比升學(xué)率比啥？

熊丙奇撰文指出：教育部1月10日發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》（下文簡稱《評價(jià)指南》）。為防止搶趕教學(xué)進(jìn)度，《評價(jià)指南》提出，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考。

發(fā)布《評價(jià)指南》的目的，是著力克服普通高中辦學(xué)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

現(xiàn)實(shí)中，有的地方依然存在“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的問題”。要讓《評價(jià)指南》成為各高中辦學(xué)的行動指南，必須強(qiáng)化地方政府構(gòu)建良好教育生態(tài)的責(zé)任，堅(jiān)持依法治教。

高中學(xué)校不開齊開足國家規(guī)定的課程，納入高考的科目教學(xué)應(yīng)試化、不納入高考的科目教學(xué)邊緣化，以及為搶進(jìn)度在高二時(shí)就上完高三的課程、高三一年用來“刷題”，這貌似是高考評價(jià)體系的問題，實(shí)質(zhì)是不依法治教的問題。高中學(xué)校這么做，違反了教育法“德智體美勞全面發(fā)展”的規(guī)定以及高中教學(xué)的基本規(guī)律。

然而，一些地方為了追求升學(xué)率，默許學(xué)校高二就上完高三的課。有的地方政府把高考升學(xué)率而不是構(gòu)建更好的教育生態(tài)，作為當(dāng)?shù)匕l(fā)展教育的政績。

為提高升學(xué)率，“公”“民”不分辦學(xué)、跨地區(qū)違規(guī)掐尖招生等現(xiàn)象，破壞了地方教育生態(tài)。在實(shí)施新高考改革的地區(qū)，有的學(xué)校尚未按改革要求組織選課走班教學(xué)，而是給學(xué)生提供有限幾個(gè)選科套餐。

2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》就提出，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級黨委和政府要堅(jiān)持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師。

可是，一所高中如果升學(xué)率下降，就會遭到家長和社會輿論的指責(zé)，要求“校長下課”。還有人質(zhì)疑，不用高考升學(xué)率考核高中辦學(xué)，用什么考核？

面對家長“升學(xué)率不高，何來教育質(zhì)量”的質(zhì)疑，地方教育部門要以積極態(tài)度回應(yīng)。根據(jù)《評價(jià)指南》的要求，要建立科學(xué)的高中辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，關(guān)注高中按國家要求推進(jìn)“五育并舉”，開設(shè)必修課、選修課，推進(jìn)選課走班的情況以及具體課程教學(xué)的質(zhì)量。對于堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，不趕進(jìn)度、不擠占學(xué)生睡眠時(shí)間、到高三時(shí)依舊開齊開足所有課程的高中學(xué)校的校長和教師，教育部門則要堅(jiān)定支持。

落實(shí)《評價(jià)指南》，要發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，督察各地政府部門是否扭轉(zhuǎn)教育政績觀，是否存在用升學(xué)率考核學(xué)校的做法，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅追究地方政府部門的責(zé)任。如此，才能構(gòu)建良好的高中教育生態(tài)。

——據(jù)《中國青年報(bào)》

（以上信息選自有關(guān)媒體，并對原文有編輯改動。）

（責(zé)任編輯：朱福昌）