劉萌

摘要：新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)不再是“冷門(mén)學(xué)科”，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，而美妙的音樂(lè)更是能夠充分滌蕩學(xué)生們的心靈，使其能夠有著更加充足飽滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活狀態(tài)。對(duì)此，本文從“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美情操”“巧用信息技術(shù)，提升課堂精彩程度”“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)方向?qū)θ绾胃痈咝У亻_(kāi)展小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行了合理地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);審美青春;信息技術(shù);現(xiàn)實(shí)生活

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多教師以及家長(zhǎng)們的重視。音樂(lè)作為一門(mén)全能藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展是有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用的，而經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)也能夠使得學(xué)生們保持更加健康的身心狀態(tài)，使得學(xué)生們對(duì)美有著更深入地感知。與此同時(shí)，教師也就要幫助學(xué)生們?nèi)フ嬲J(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，從而使得學(xué)生們能夠全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美情操

受應(yīng)試教育等觀念的影響，甚至一部分音樂(lè)學(xué)科的教師都自認(rèn)為自己的學(xué)科會(huì)影響學(xué)生們對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而也就對(duì)自身的教學(xué)任務(wù)不夠上心。然而這是一種極其錯(cuò)誤的觀念，對(duì)此小學(xué)音樂(lè)教師們首先就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，要能夠正視小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)階段教育中的地位，進(jìn)而再加上自身業(yè)務(wù)能力的提升，去針對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更加符合他們興趣喜好的教學(xué)模式，以便大大加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更加充分地培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，使得學(xué)生們能夠從音樂(lè)中感受到更多美的存在，最終有效發(fā)展學(xué)生們的正確三觀。

例如，任課教師在教學(xué)《口哨與小狗》這首樂(lè)曲的過(guò)程中，就可以首先向?qū)W生播放這首曲子，讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，并詢問(wèn)學(xué)生：“你從這首樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么聲音呢？”學(xué)生回答：“小狗、小鳥(niǎo)......”此時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生分別來(lái)模仿小狗的叫聲、吹口哨的聲音和小鳥(niǎo)的叫聲，并嘗試打拍子，從而不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)這篇樂(lè)曲的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的幫助學(xué)生充分感受人與動(dòng)物之間的美好瞬間以及音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、巧用信息技術(shù)，提升課堂精彩程度

小學(xué)音樂(lè)教師也要善于在課堂上提高巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升課堂的精彩程度，從而能夠大大增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)課堂并不是簡(jiǎn)單的教唱即可，而應(yīng)該有著更加豐富多彩的教學(xué)模式，對(duì)此教師就要利用信息技術(shù)去結(jié)合傳統(tǒng)的口述和板書(shū)的教學(xué)體系，使得課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，使得學(xué)生們能夠更加直接地感觸音樂(lè)的存在，而這也勢(shì)必會(huì)更加有助于學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而現(xiàn)代化音樂(lè)體系的構(gòu)建也會(huì)使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，任課教師在教學(xué)《草原上》這首歌曲時(shí)，就可以首先了解到這首歌的主題是和草原有關(guān)的，因此教師可以利用信息技術(shù)去搜集一些有關(guān)草原美景、人文的圖片、視頻等內(nèi)容讓學(xué)生觀看，或者也可以讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌曲，從而使學(xué)生可以更加真切的感受到蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)以及蒙古族的風(fēng)土人情，此時(shí)教師便可以指導(dǎo)學(xué)生去更加有感情的來(lái)學(xué)唱這首歌曲，并利用多媒體來(lái)進(jìn)行配樂(lè)以及播放一些有關(guān)草原的視頻畫(huà)面，從而帶給學(xué)生一種更加精彩的課堂體驗(yàn)，有效的提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

生活中很多學(xué)生都是習(xí)慣聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松自己的身心的，也因此小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中就可以主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從而通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們從他們熟悉的角度入手來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，以便大大增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。除此之外，生活中也是有著許多美妙的聲音的，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中的這些美妙聲音，并且可以將他們記錄下來(lái)，而這則大大有利于學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的提升。再有很多學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)常玩耍一些樂(lè)器，此時(shí)教師也可以結(jié)合這些因素去設(shè)計(jì)更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，最終大大增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣。

例如，任課教師在教學(xué)《過(guò)新年》這首歌曲的過(guò)程中，就可以首先詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谶^(guò)新年的時(shí)候都會(huì)做些什么呀？你們過(guò)年時(shí)有哪些習(xí)俗？你又是什么樣的心情呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受過(guò)新年時(shí)的美好氣氛，同時(shí)學(xué)生在唱這首歌曲時(shí)便會(huì)掌握活潑歡快的節(jié)奏特點(diǎn)，有效的鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師要能夠去不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并且要主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，去真正重視起音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生們?nèi)ジ尤娴貙W(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而也為學(xué)生日后的多元化發(fā)展奠定一部分基礎(chǔ)。除此之外，音樂(lè)學(xué)科也是一門(mén)比較“接地氣”的學(xué)科，所以這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更多地貼近實(shí)際，進(jìn)而除了幫助學(xué)生們能夠掌握學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)的本領(lǐng)之外，也能夠促使學(xué)生們從音樂(lè)中體悟更多的真善美，最終有效培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格和高尚的情操。

參考文獻(xiàn)

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