辛春華

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。班主任是開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的中堅(jiān)力量，在德育教育工作中應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)督、啟發(fā)、互動(dòng)的作用，將德育教育徹底融合在班級(jí)管理工作中，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的有效提高。作為小學(xué)班主任，也應(yīng)該需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教育模式教學(xué)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，掌握新課程改革的要求，提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;創(chuàng)新策略;新時(shí)代

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

在目前的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，德育教育是其中重要的組成部分，在實(shí)際的德育教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任教師需要掌握新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，貫徹落實(shí)新課程改革的基本要求，針對(duì)德育教育內(nèi)容和教育策略不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。在小學(xué)階段，班主任開(kāi)展德育工作過(guò)程中需要站在學(xué)生的層面針對(duì)具體的管理理念和工作形式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為規(guī)范等，促進(jìn)小學(xué)生道德水平得到顯著提升，從而有效實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、樹(shù)立正確的教育觀念，重視對(duì)德育的滲透

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)灌輸式的德育教育模式，積極轉(zhuǎn)變角色，找到合適的定位，從而充分體現(xiàn)學(xué)生德育教育的主體性。班主任教師應(yīng)該積極與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的訴求和新生，在日常教學(xué)過(guò)程中注重滲透德育教育，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到德育實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡限制，思想不夠成熟，對(duì)于知識(shí)的積累和理解能力有限，認(rèn)知水平不高。教師在開(kāi)展德育教育過(guò)程中需要通過(guò)簡(jiǎn)單移動(dòng)、生動(dòng)形象的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，防止理論上的空洞灌輸。班主任應(yīng)該將德育教育與班級(jí)管理和學(xué)生工作融合在一起，充分發(fā)揮德育教育的滲透性，讓學(xué)生在潛移默化中獲得良好的感受。另外，教師需要注重自身的言傳身教，發(fā)揮自身的榜樣作用。小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師是學(xué)生的主要模仿對(duì)象，應(yīng)該在德育教育工作中充分發(fā)揮自身的表率作用，教師的每個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)成為小學(xué)生的模仿對(duì)象，所以在日常工作、生活中需要保持良好的精神面貌，成為學(xué)生模仿的良好的榜樣。

二、切實(shí)提高學(xué)生的自律性

班主任在開(kāi)展德育教育過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的自律性，自律性可以很好的衡量學(xué)生的思想道德水平，學(xué)生只有懂得自律才可以努力克服學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。比如，學(xué)生在生活中自律，可以幫助學(xué)生執(zhí)行科學(xué)的作息時(shí)間，讓學(xué)生不偷懶、不貪玩、不熬夜、不賴(lài)床等，擁有良好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成教師布置的作業(yè)、堅(jiān)持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。自律是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)，是小學(xué)班主任德育工作中的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以通過(guò)輪值制度鍛煉學(xué)生的自律能力，讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任值日生，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事物、收發(fā)作業(yè)、組織搞好班級(jí)衛(wèi)生等。這些雖然都是日常校園生活中的小事，但是可以充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生可以形成良好的自我約束意識(shí)。通過(guò)輪值代表，班主任對(duì)學(xué)生的信任和認(rèn)可，學(xué)生會(huì)盡心盡力的完成輪值任務(wù)，主動(dòng)遵守值日紀(jì)律，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感。學(xué)生可以從他律到自律不斷的成長(zhǎng)發(fā)展，有助于順利開(kāi)展德育教育。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

班級(jí)是道德建設(shè)主要媒介，良好的班風(fēng)可以起到激勵(lì)和制約的作用，提高班級(jí)德育教育效果。教師可以將班級(jí)文化建設(shè)作為德育教育主題，充分激勵(lì)學(xué)生共同參加。在教學(xué)管理中制定相關(guān)的規(guī)章制度，班主任需要充分運(yùn)用民主化的精神，讓學(xué)生參與到班級(jí)制度探討中，根據(jù)學(xué)生共同探討，在其中確定教學(xué)管理實(shí)施方案。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以與學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。這種班級(jí)制度需要是公平、公正的，學(xué)生會(huì)從心理主動(dòng)遵守紀(jì)律，出現(xiàn)違紀(jì)的情況比較低。通過(guò)這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的民主化意識(shí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

四、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，構(gòu)建優(yōu)秀班風(fēng)學(xué)風(fēng)

教師在實(shí)施德育教育過(guò)程中，班主任教師需要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中所發(fā)揮的重要影響。班主任需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成良好的道德品質(zhì)，全面提高學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。首先，班主任可以利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行約束，借助《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等素材引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的言行。班主任可以設(shè)置文化主題墻，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置文化主題墻等，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自身的思想認(rèn)知，學(xué)會(huì)處理好與他人之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的品格。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的德育教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的工作職責(zé)，順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)和要求，不斷加強(qiáng)德育教育理念和管理形式的全面創(chuàng)新，踐行以生為本的理念，構(gòu)建科學(xué)合理的管理機(jī)制，加強(qiáng)注重滲透德育，努力推動(dòng)小學(xué)德育工作的有效開(kāi)展，構(gòu)建完善的教育管理體系，從而保證德育工作高效全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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