曹承家

摘要：近些年來，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的德育教育提出了更高的要求，然而素質(zhì)教育中對(duì)義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生的德育更為關(guān)注，德育教育的提升也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。與此同時(shí)，新時(shí)期學(xué)生的德育教育方面仍然存在著各種各樣的問題，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須抓住教育問題的本質(zhì)并且提供必要的、可行性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;德育教育;創(chuàng)新發(fā)展;措施

引言：我國(guó)的德育教育是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。正如馬克思主義哲學(xué)中所說：“任何事物的發(fā)展都是曲折統(tǒng)一的歷史”。我國(guó)的德育教育工作同樣也不是一帆風(fēng)順的，本文旨在對(duì)義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)生德育教育在具體的實(shí)踐中存在的問題以及如何做出合理的、適時(shí)的調(diào)整。

一、新時(shí)期中小學(xué)生德育教育工作所存在的困惑

新時(shí)期以來，我國(guó)大力倡導(dǎo)學(xué)生的德育教育，伴隨著文化素質(zhì)教育的完善和新課程改革的不斷深入，在平時(shí)的工作中許多教師只關(guān)注學(xué)生在校的成績(jī)而忽略了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的教育，正是這些行為的存在，我認(rèn)為國(guó)家重視德育教育是很有必要的，是非常有意義的。但在過去的教育發(fā)展史上，很多一線教師甚至是教育家們都認(rèn)為德育教育是毫無(wú)意義的，是浪費(fèi)時(shí)間的行為教育。在此多談一點(diǎn)，過去學(xué)校的德育教育只是停留在應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各方面檢查上，隨便弄點(diǎn)德育資料，在他們的心中就覺得可以了。在思品課上甚至是被其他門類的主要科目擠占，這些行為在今天是不存在了，一線教師在近些年改變了以上的思想意識(shí)。尤其是信息技術(shù)革命的到來，他們也認(rèn)為改革的必要性，從而證明國(guó)家新課程改革的正確性。

二、信息技術(shù)與德育教育的滲透整合

新時(shí)期的教育，信息技術(shù)已經(jīng)融入到德育教育的全過程中，國(guó)家以此同時(shí)也出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》的相關(guān)性指導(dǎo)文件，這一舉措，充分說明了黨和政府高度重視學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)。教育專家也曾指出：“核心素養(yǎng)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要基礎(chǔ)”。而要特別提出的是：德育核心素養(yǎng)作為學(xué)科核心素養(yǎng)中較為重要的組成部分，在具體的教學(xué)中應(yīng)該把德育教育作為重要的核心素養(yǎng)貫穿各科教育的始終。只有做好這些，才能較大程度上滿足新時(shí)期教育改革的具體要求。21世紀(jì)以來，信息技術(shù)教育已經(jīng)深入到德育核心素養(yǎng)之中。教師是信息技術(shù)核心素養(yǎng)開展的主體，教師隊(duì)伍在掌握信息技術(shù)核心素養(yǎng)方面也深深的影響其他學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。在這里強(qiáng)調(diào)指出的是，中小學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)可以在信息技術(shù)教育中滲透其中。因?yàn)楝F(xiàn)代化的學(xué)科教育都與信息技術(shù)息息相關(guān)，信息技術(shù)的便利性、直觀性已經(jīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過程。首先，應(yīng)該不斷提升各科教師在運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)水平，讓平時(shí)的教育教學(xué)在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)無(wú)不滲透著德育教育。其次，應(yīng)該強(qiáng)化各學(xué)科教師的德育教育的培訓(xùn)，這樣可以不斷提升教師隊(duì)伍的德育教育的培養(yǎng)水平。最后，在實(shí)際的教育教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，以此為衡量每一位教師師德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得信息技術(shù)時(shí)代下的新型德育觀，更好的將中小學(xué)生的德育教育滲透其中。

三、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)生的德育教育

學(xué)校作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣方面應(yīng)該起到先鋒模范作用，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展德育教育的重要性，不斷提升學(xué)校開展此項(xiàng)工作的意義所在，真正的把德育教育貫穿學(xué)校各項(xiàng)教育之首，并把此項(xiàng)工作落到實(shí)處。改變以往的把德育教育作為毫無(wú)意義的浪費(fèi)教育、浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤思想。在各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化德育教育教學(xué)工作的開展，同時(shí)讓教師在課堂上、課下活動(dòng)中將通過多種形式的教育活動(dòng)，讓學(xué)生真正的理解德育的重要性。正所謂，要想成才，先學(xué)會(huì)做人的道理。舉個(gè)例子：現(xiàn)在的家庭，條件優(yōu)越的，又是獨(dú)生子女的占有相當(dāng)大的比例，對(duì)孩子的家庭教育的缺失使得他們養(yǎng)成了以自我為中心的思想，還有對(duì)于每天沉溺手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生也不在少數(shù)，這些情況使得學(xué)校教育，尤其是以班主任教師強(qiáng)化德育教育的培養(yǎng)和心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。甚至在必要時(shí)，應(yīng)采取強(qiáng)硬措施，家校合作方式，從根本上杜絕此類事情的發(fā)生。我認(rèn)為教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的主體，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式。不要受到傳統(tǒng)思想的束縛，也不要流于形式主義，要從根本上改變以往的教育教學(xué)觀念。例如：傳統(tǒng)的德育教育觀念是這樣認(rèn)為的，中小學(xué)生處于青春期、叛逆期，德育教育是政治課上要講的，是屬于政治老師的事情。正如以上所說的，學(xué)校的德育教育的培養(yǎng)是主陣地，每一位教師要心系教育的意義所在，要在日常教學(xué)中融入德育教育，無(wú)論哪種學(xué)科類型，都可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入德育教育的過程，以此來提升課堂的活潑型，寓教于樂的教學(xué)方式來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總體上來看，在國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的今天，做好學(xué)生德育教育的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的核心，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)所需要的全面的高素質(zhì)人才，學(xué)校教育顯得尤為重要。當(dāng)然，現(xiàn)階段德育教育已經(jīng)全方位的得到高度重視，德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)群策群力，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的今天，全國(guó)教育工作者和奮斗在教育崗位的一線教師們更加重視教育的發(fā)展，德育教育的培養(yǎng)在任何發(fā)展階段都彰顯的無(wú)比重要，在新時(shí)期德育的重要性更加重要。為了更好的培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，全社會(huì)都有義務(wù)為德育教育奉獻(xiàn)自己的一份力量，只要全社會(huì)群策群力，我堅(jiān)信我國(guó)的德育教育會(huì)變得更加美好，我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)朝氣蓬勃，更上一層樓。

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