羅強(qiáng)

摘要：初中化學(xué)是化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。為啟蒙學(xué)生正確的化學(xué)科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的化學(xué)科學(xué)理念，教師可開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)，全面滲透綠色化學(xué)理念，改變化學(xué)理論教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);初中化學(xué);教學(xué)探討;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

對(duì)綠色化學(xué)來(lái)講，其對(duì)人與自然之間的關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)以及健康持續(xù)發(fā)展的化學(xué)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行應(yīng)用，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的真正含義進(jìn)行掌握，從而使其化學(xué)核心素養(yǎng)得到全面提高。本文對(duì)初中化學(xué)核心素養(yǎng)下綠色化學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面研究。此次研究對(duì)豐富化學(xué)核心素養(yǎng)方面知識(shí)具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)化學(xué)核心素養(yǎng)下綠色化學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性意義。

一、完善教師自身知識(shí)體系，更新綠色化學(xué)教學(xué)思想

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面貫徹與持續(xù)推進(jìn)，在我國(guó)學(xué)校教育中，教師觀、教學(xué)觀以及學(xué)生觀都發(fā)生了巨大的改變與創(chuàng)新。雖然教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位受到一定程度的削弱，但從目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者以及教學(xué)活動(dòng)的主要組織者。因此，初中化學(xué)教師若想在新時(shí)期下更好的滲透綠色化學(xué)教學(xué)思想，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，就必須要充分認(rèn)識(shí)和積極發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用和教學(xué)示范作用，以身作則，首先樹(shù)立起綠色化學(xué)的教學(xué)理念，及時(shí)的更新與完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，重新認(rèn)識(shí)和審視化學(xué)科學(xué)，深入探討與研究綠色化學(xué)的內(nèi)在含義與價(jià)值，并始終將綠色化學(xué)理念滲透與貫徹于整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)和綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。

二、豐富教材內(nèi)容

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，想要在教學(xué)中有效融入綠色化學(xué)教學(xué)理念，教師需要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理化的利用，使其對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)作用，以此來(lái)使其能夠?qū)G色化學(xué)的重要性產(chǎn)生正確認(rèn)知。另外，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的豐富，由于教材中綠色化學(xué)方面知識(shí)占比相對(duì)較小，教師可以將相關(guān)案例或者延伸內(nèi)容引入課堂教學(xué)之中，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容的完整性得到確保，并使得教材的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，以此來(lái)使教學(xué)的質(zhì)量得到顯著的提升。除此之外，教材中的綠色化學(xué)以工業(yè)方向?yàn)橹鳎@使學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，因此，教師需要對(duì)綠色化學(xué)和實(shí)際生活方面的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解，使學(xué)生從生活中就能夠發(fā)現(xiàn)或體會(huì)到綠色化學(xué)，以此來(lái)使其保護(hù)環(huán)境理念和綠色化學(xué)意識(shí)得到有效樹(shù)立，進(jìn)而使其化學(xué)核心素養(yǎng)得到全面的提升。例如：在對(duì)《愛(ài)護(hù)水資源》內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)水資源短缺的現(xiàn)狀進(jìn)行講解，并且水資源污染的問(wèn)題十分嚴(yán)峻，這使得學(xué)生明白節(jié)約用水的重要性，使其能夠形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，并對(duì)解決水資源污染的問(wèn)題進(jìn)行思考，以此來(lái)使其化學(xué)意識(shí)以及化學(xué)核心素養(yǎng)都得到全面的提升。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和環(huán)節(jié)進(jìn)行節(jié)約型改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，其擁有很多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)品的投入。同時(shí)，在現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)之間造成資源的浪費(fèi)。因此，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行節(jié)約性的改造。其主要表現(xiàn)在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)品的利用率，減少在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成的化學(xué)資源浪費(fèi)。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)操作的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的研究。例如：在進(jìn)行某一環(huán)節(jié)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到可能使用的量，不能無(wú)限度的增加用量。無(wú)限度的增加實(shí)驗(yàn)品的用量，不僅不能夠達(dá)到想要的效果，還會(huì)造成化學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。同時(shí)，還會(huì)使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的設(shè)置是合理的、最優(yōu)的。也就是說(shuō)，當(dāng)完成這一環(huán)節(jié)之后，在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的工作不會(huì)造成浪費(fèi)。在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們手忙腳亂，完全沒(méi)有掌握實(shí)驗(yàn)的順序，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)巨大的錯(cuò)誤。在進(jìn)行了這一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)后，就無(wú)法開(kāi)展下一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)資源被浪費(fèi)。進(jìn)行節(jié)約型改造，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置。只有合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才能發(fā)揮節(jié)約資源的作用。同時(shí)，還要考慮道實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的利用問(wèn)題，這主要表現(xiàn)是當(dāng)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠被下一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所利用。只有這樣的實(shí)際操作才能夠節(jié)約最大的化學(xué)資源，同時(shí)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的銜接能力。

四、綠色化學(xué)思想在生活中的滲透

學(xué)以致用是化學(xué)教育的本質(zhì)，初中生在化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際社會(huì)中進(jìn)行應(yīng)用，檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)效力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)認(rèn)知。在實(shí)際教育工作開(kāi)展時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)始終止步于教學(xué)理論階段，并沒(méi)有與生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，使得學(xué)生無(wú)法將化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，影響到學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的脫節(jié)，主要源于應(yīng)試教育體系的束縛，為保證學(xué)生的順利升學(xué)，并進(jìn)入較好的高中，教師圍繞考點(diǎn)開(kāi)展機(jī)械式的理論教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生化學(xué)理論基礎(chǔ)，保證化學(xué)習(xí)題解答的正確率。在突出化學(xué)考點(diǎn)理論教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)初中生的化學(xué)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保節(jié)能意識(shí)、綠色生態(tài)理念，違背了初中化學(xué)素質(zhì)教育本質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，綠色化學(xué)的運(yùn)用不僅能夠體現(xiàn)科技社會(huì)的發(fā)展，還能夠有效的保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球。同時(shí)綠色化學(xué)的發(fā)展，對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)更是提升了一個(gè)新的高度，因此作為新世紀(jì)的教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生充分的了解綠色化學(xué)，接受綠色化學(xué)的運(yùn)用，并且能夠在日常生活中為綠色化學(xué)作出貢獻(xiàn)，一起保護(hù)環(huán)境，減少污染。

參考文獻(xiàn)

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