◇劉曉藝（山東：威海市高新區(qū)沈陽路小學）

科學課的教學離不開實驗教學，在實際的實驗教學過程中，老師要留給學生充足的時間自我動手操作。但在目前的教學中，許多老師仍將大部分時間留給了自己，這對于提高學生的觀察能力以及動手能力是極其不利的。只有讓整體實驗教學效率不斷提升，才能夠解決這一問題。本文謹就提高小學科學實驗教學效率的策略進行研究。小學科學老師在實驗教學過程中，要創(chuàng)新教學方式，提高自身教學能力，向學生示范實驗步驟，引導學生參與實驗操作。

一、小學科學實驗教學存在的問題

（一）對實驗教學的重視程度不夠

在新課改不斷深入的前提下，課堂教學要始終站在學生的角度去思考，特別是對于科學的學習而言，更要讓學生有充足的時間動手操作，只有這樣他們才能夠深入地了解科學的內(nèi)涵。但目前大多數(shù)科學老師還是以一種理論化的教學模式開展教學，整個科學課堂缺乏實驗性的內(nèi)容。而小學生的理解程度有限，對于理論化的內(nèi)容學習起來比較困難，長此以往，其對科學的學習興趣會越來越低，導致學習效率得不到提升。

（二）科學實驗操作不規(guī)范不科學

有的學校在組織科學教學時，會融入實驗教學來進行，但分析學生實驗過程之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生的實驗操作都存在問題。特別是對于剛剛接觸科學實驗的小學生來講，由于其好奇心重，在老師剛說完實驗應注意的問題之后，他們便會迫不及待地進行實驗，而往往會將這些應注意的問題拋諸腦后。特別是在一些儀器的使用中，問題就更加明顯，一些搗蛋的學生在實際操作中，還會故意損壞實驗儀器。儀器使用操作不規(guī)范，會使整個實驗結果產(chǎn)生誤差，這些誤差將會導致整個科學實驗教學失去意義。課堂教學效率不僅得不到提升，甚至還會使學生記住一些錯誤的科學知識。

（三）實驗教學方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新與融合

實驗法、談話法、講授法是目前小學科學老師最常用的幾種實驗教學方式。這些實驗教學方式都是比較傳統(tǒng)的，一些老師不能創(chuàng)新地將教學內(nèi)容加以有效整合，致使課堂教學缺乏新意。在這種情況下，學生的學習積極性得不到提高，整個實驗教學的效果也得不到提升。

二、提高小學科學實驗教學的有效性

（一）豐富實驗趣味性，激發(fā)學生興趣

學習興趣極其重要，只有有效激發(fā)學生的學習興趣，教學效率才能夠得到提高。就小學科學實驗教學而言，學生只有在學習積極性以及學習興趣得到充分激發(fā)的情況下，才能夠更好地完成整個實驗。所以老師在開展科學實驗教學的過程中，一定要站在學生的角度思考問題，選擇適合其年齡特點的實驗，才能讓他們感受到科學的奧秘所在。比如，在進行《沉與浮》這一課的教學時，老師就可以將游戲與實驗教學相結合以提高課堂的趣味性：先把學生平均分成若干個小組，并將相應的游戲材料分發(fā)給他們，讓學生通過小組合作制作小船，并看看哪一組制作的小船在水中所承載的貨物較重。這樣的游戲會充分激發(fā)學生的好勝心，讓其積極性得到充分調(diào)動，從而全身心地參與到實驗教學中去。學生在充分參與的情況下，會更深刻地理解沉與浮的內(nèi)涵。

（二）巧用多樣化的教學方式

科學知識大都比較抽象，單純地進行理論化教學會大大降低學生的學習積極性，課堂教學效率也無法得到提高。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地應用于課堂教學?？茖W實驗教學也可以借助于多媒體手段，提高學生對實驗教學的認知，讓抽象的知識具體生動地表現(xiàn)出來。

同時，通過多媒體播放一些短視頻，可以提高學生的學習興趣。例如，在講解《火山》這一課的知識時，老師要讓學生了解什么是火山，火山的模樣是什么。但是，單純靠口頭講解學生無法形成具象化的印象，老師就可以尋找一些適合學生觀看的紀錄片，讓學生充分了解地球地表構造以及板塊運動變化的情況。這會大大提高學生的學習積極性，并在老師一步步引導下，自己親自動手模擬板塊位移現(xiàn)象。為了使學生的科學素養(yǎng)得到充分提高，在日常生活中家長也可以帶領學生多觀察一些有趣的科學現(xiàn)象。通過視頻講解的方式可以幫助學生更好地理解科學現(xiàn)象中存在的奧秘，也可以鼓勵學生課下自己動手，按照視頻教學中的方式進行模擬，通過自我動手操作，一步步地提高對科學知識的了解程度。

（三）學校要為科學實驗提供教學便利

新課改要求老師做學生學習的引導者與促進者。所以，老師要站在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的高度，正確認識自身所處的位置，不斷地促進和引導學生進行自我探索，一步步地提高學生對科學實驗的興趣。而學校作為學生的學習基地，首先要具備科學實驗的一些基礎儀器以及物料、場地等。與此同時，老師的科學實驗組織能力也要得到充分提高。學?？梢詫ο嚓P老師進行培訓以提高其專業(yè)知識程度，也可以引進一些外來人才加入學校的老師團隊，逐步提升老師隊伍的專業(yè)性。學校還應成立教研小組，積極開展相應的科學實驗教學培訓，讓科學實驗教學活動能夠更加順利地展開，幫助學生更好地了解科學知識，體驗學習科學的樂趣。

（四）選擇合適的實驗材料

在進行科學實驗的過程中，材料是必不可少的，材料對于實驗效果有著直接的影響。大多數(shù)科學老師都會選擇比較容易理解的實驗材料以及實驗內(nèi)容教學。與生活聯(lián)系密切的實驗更容易被小學生所接受，其所使用的實驗材料也與生活離不開，也只有在這種情況下，實驗教學的效果才能得到充分提高。比如，在教學《浮沉現(xiàn)象》的過程中，就需開展以下三個活動。

活動一：一套相同體積不同質(zhì)量的沉浮塊

活動二：一套相同質(zhì)量不同體積的立方體

活動三：三個大小相同質(zhì)量不同體積的小瓶子

老師要準備蠟燭、泡沫塑料、木塊等重量不同的物體以及必不可少的水，在實驗開始時，引導學生將這些重量不同的物體投入水中，通過察看物體的沉浮狀態(tài)，判斷物體的沉浮狀態(tài)是否與物體的重量以及大小有關。

準備三支重量不同但體積相同的蠟燭，并將其投入水中，之后再查看蠟燭的沉浮狀態(tài)，學生可以容易地看到重的蠟燭比較容易沉入水底。

之后再準備三個瓶子，要保證大小相同但重量不同，將這三個瓶子同時放入水中，也可以輕松地看出重的瓶子下沉速度快。這樣的實驗過程，可以使學生直觀地了解沉與浮與物體大小、體積之間的關系，讓其深刻地了解其中所蘊含的知識。

（五）加強師資隊伍建設，學習創(chuàng)新型教學方法

要想使實驗教學的效率得到有效提高，首先，老師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。學?？梢越M織老師與其他學校的實驗教學老師進行充分有效的交流溝通，使得校內(nèi)師資隊伍更加專業(yè)化。學校也可以組建教研團隊，使校內(nèi)老師之間可以充分探討交流，選擇創(chuàng)新型的教學模式與方法以更好地進行教學。此外，每個老師要樹立終身學習的理念，不斷學習新的教學方式，使自身的專業(yè)知識不斷提高。

（六）鼓勵自制儀器，推動實驗創(chuàng)新

要想順利地開展科學實驗教學，首先，學校應具備基礎的實驗材料以及儀器等。但目前大多數(shù)學校并沒有充足的實驗儀器以及材料來支持科學實驗教學，導致大多數(shù)學校的科學實驗無法順利開展?？梢酝ㄟ^自制一些簡單的實驗器材以解決實驗課程之需。比如，在對《光與熱》這一課進行實驗教學時，可以用一支溫度計來測量背陰處以及向陽處的水溫度，能夠直觀地看出向陽處以及背陰處的溫度變化情況，使學生充分了解光與熱的相應知識。但自制的實驗以及材料、儀器等均會存在一定的實驗誤差。

三、結語

細節(jié)決定成敗。在小學科學實驗教學中，老師的每一步教學都應根據(jù)學生的實際情況及其需求展開，以保證學生實驗學習的主動性。老師要在教學中對學生進行正確引導，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識，感受科學實驗學習給自己帶來的樂趣，提高科學素養(yǎng)。老師可以讓學生以小組為單位，共同對科學實驗進行分析、探究，分享學習成果，從而共同提高。老師還要對學生的實驗成果進行評價，激發(fā)其對實驗的思考和反思，營造良好的教學氛圍?！?/p>