□朱 莉 冷 泠

青年教師是高校發(fā)展的希望和未來，推動(dòng)青年教師快速成長成才是高校工會有效服務(wù)學(xué)校發(fā)展中心工作的重要途徑之一。在人才強(qiáng)校視角下，結(jié)合青年教師的特點(diǎn)和實(shí)際，通過創(chuàng)新高校工會的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式，堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)、深化人才分類評價(jià)機(jī)制改革、提升青年教師職業(yè)能力、關(guān)心青年教師生活，激勵(lì)和引導(dǎo)青年教師脫穎而出，各展所長，開創(chuàng)高校工會助力人才成長工作新局面。

一、引言

習(xí)總書記在中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)，要造就規(guī)模宏大的青年科技人才隊(duì)伍，把培育國家戰(zhàn)略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角。高校作為人才集聚高地，承擔(dān)著科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的崇高使命。青年教師是高校發(fā)展的希望和未來，高校工會是黨和高校教師聯(lián)系的橋梁和紐帶，推動(dòng)青年教師快速成長成才是高校工會服務(wù)人才強(qiáng)校工作的重要內(nèi)容，也是開創(chuàng)新時(shí)代高校工會工作新局面的有效途徑。

青年教師學(xué)歷高、能力強(qiáng)、視野廣、思想活，承擔(dān)著高校主要的教學(xué)和科研工作，是高校發(fā)展的中堅(jiān)力量和核心競爭力。目前，高校不同程度存在人才評價(jià)體系單一，青年教師晉升難、發(fā)展通道不順暢、生活工作壓力大等矛盾和弊端。在人才強(qiáng)校視角下，結(jié)合青年教師的特點(diǎn)和實(shí)際，通過創(chuàng)新高校工會的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式，堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)、深化人才分類評價(jià)機(jī)制改革、提升青年教師職業(yè)能力、關(guān)心青年教師生活，激勵(lì)和引導(dǎo)青年教師圍繞科技創(chuàng)新“四個(gè)面向”，做真科研、真學(xué)問、真貢獻(xiàn)，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面。

二、高校工會推動(dòng)青年教師成長成才的研究現(xiàn)狀

近年來，學(xué)界針對高校工會推動(dòng)青年教師成長開展了廣泛研究。劉永栓等提出青年教師的科研、教學(xué)、生活心理等問題是高校工會服務(wù)青年教師的主要著力點(diǎn)，各級部門責(zé)任密不可分。丁永成提出服務(wù)青年教師的成長是高校工會的重要工作，需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和職能部門配合支持。左習(xí)習(xí)等通過走訪調(diào)查，結(jié)合工會的職能，有針對性地提出促進(jìn)青年教師成長的建議。李書巧等提出高校工會應(yīng)采取精準(zhǔn)蓄勢、精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)幫扶等具體措施，實(shí)現(xiàn)對青年教職工進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶的目標(biāo)。劉建武等提出高校工會要在教師隊(duì)伍建設(shè)中主動(dòng)作為，全方位助力教職工隊(duì)伍建設(shè)，探索教職工隊(duì)伍構(gòu)建的有效途徑。江先鋒提出高校工會發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)新載體，服務(wù)于人才強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略。

高校工會作為維護(hù)和代表廣大教師利益的群團(tuán)組織，具有維護(hù)、參與、建設(shè)、教育四項(xiàng)基本職能。當(dāng)前，高校工會推動(dòng)青年教師成長的研究大多著眼于工會的職能作用，以理論分析為主，缺乏創(chuàng)新思維和進(jìn)一步落實(shí)的實(shí)踐路徑。高校工會應(yīng)緊密圍繞人才強(qiáng)校視角下青年教師成長的新特點(diǎn)、新需求與新問題，充分發(fā)揮工會優(yōu)勢，聚焦新時(shí)代一流大學(xué)人才評價(jià)體制改革的關(guān)鍵步驟和改革路向提出具體建議對策。

三、人才強(qiáng)校視角下青年教師的新特點(diǎn)和實(shí)際情況

一所大學(xué)的硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底是人才的實(shí)力。青年教師承載著高校教書育人、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)的歷史重任，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在，也是實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，急需大量高水平優(yōu)秀人才加入師資隊(duì)伍。學(xué)校一方面大力引進(jìn)國內(nèi)外著名高校和科研院所的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，另一方面不斷提升青年教師素質(zhì)，搭建各類學(xué)習(xí)交流平臺，引育并舉，完善人才政策，激勵(lì)和引導(dǎo)青年教師脫穎而出，各盡所能，大展宏圖。

高校作為我國高端人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地，對青年教師提出更大的挑戰(zhàn)，提供更多的發(fā)展機(jī)遇。然而青年教師剛從學(xué)生轉(zhuǎn)換到教師的角色，面臨教學(xué)、科研等新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，存在經(jīng)驗(yàn)不足、情緒性強(qiáng)、生活工作的壓力驟增等問題?，F(xiàn)實(shí)生活中青年教師不同程度存在教學(xué)負(fù)荷多、科研任務(wù)重、晉升發(fā)展平臺少、生活壓力大的困惑。此外，還必須面臨教學(xué)、科研工作的績效考核，特別是部分高校實(shí)施“非升即走”“非升即轉(zhuǎn)”的聘用方式，使青年教師承受著巨大的心理壓力與社會責(zé)任。有的青年教師面對教學(xué)、科研與生活等方面的諸多困難和矛盾甚至迷失了前進(jìn)的方向。

高校工會作為代表教師切身利益的群眾性組織，應(yīng)結(jié)合青年教師的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)人成長需要，不斷創(chuàng)新工作理念、豐富服務(wù)內(nèi)容、拓展工作方式，通過有效服務(wù)讓青年教師對學(xué)校有認(rèn)同感和歸屬感，將更多的精力和熱情投入工作中，實(shí)現(xiàn)青年教師與學(xué)校同步發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

四、高校工會助力青年教師成長成才的探索與實(shí)踐

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，核心是科技創(chuàng)新，人才是創(chuàng)新的第一動(dòng)力。高等教育“內(nèi)涵式”發(fā)展、“雙一流”建設(shè)、“雙循環(huán)”新格局新要求，賦予了高校人才隊(duì)伍建設(shè)新內(nèi)涵。高校工會具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受教師信賴。高校工會應(yīng)充分發(fā)揮群團(tuán)組織作用，在新時(shí)代人才強(qiáng)校視角下，緊密圍繞青年教師成長發(fā)展需求，針對其面臨的現(xiàn)實(shí)問題，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)新載體，助力青年教師快速成長成才，推動(dòng)高校師資隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展。

（一）堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

遵循“教育者先受教育”的規(guī)律，高校工會工作堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，把社會主義核心價(jià)值體系教育貫穿于青年教師的教學(xué)、科研和管理的全過程。圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)青年教師理想信念和職業(yè)道德教育，用崇高的理想信念引導(dǎo)青年教師的價(jià)值取向、規(guī)范青年教師的行為選擇。對于海外引進(jìn)青年人才更要加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。通過師德師風(fēng)先進(jìn)事跡、優(yōu)秀教師標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號評選表彰宣傳，樹立典型示范和榜樣引領(lǐng)，營造良好的育人氛圍。將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，同等條件下師德表現(xiàn)突出者在職稱晉升、評獎(jiǎng)評優(yōu)、研究生導(dǎo)師遴選、各類高層次人才計(jì)劃評選中均優(yōu)先考慮，對于思想政治表現(xiàn)不合格者堅(jiān)決執(zhí)行一票否決。

（二）深化人才分類評價(jià)機(jī)制改革，暢通人才成長通道

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的人才評價(jià)方式亟待改進(jìn)。高校工會應(yīng)充分發(fā)揮與上級部門、行政職能部門的溝通協(xié)調(diào)作用，凝聚共識、共謀發(fā)展，做好相關(guān)人事、科技、財(cái)經(jīng)等配套制度改革的頂層設(shè)計(jì)和細(xì)則制定，統(tǒng)籌規(guī)劃培養(yǎng)建設(shè)高校人才隊(duì)伍。特別是在青年人才的引進(jìn)選留、崗位考核、職稱晉升、激勵(lì)保障等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，堅(jiān)決破除五唯頑瘴痼疾，遵循人才成長規(guī)律，結(jié)合高校的學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響力為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)合理的人才評價(jià)機(jī)制。通過對不同類型人才實(shí)施分類化、差異化評價(jià)，客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出不同類型人才的學(xué)術(shù)水平、社會貢獻(xiàn)、發(fā)展?jié)摿?。為激發(fā)優(yōu)秀人才的創(chuàng)新活力提供制度保障，為提高人才創(chuàng)新潛能奠定制度基礎(chǔ)，為不同類型的拔尖創(chuàng)新人才暢通快速成長通道。

（三）搭建教學(xué)科研交流平臺，提升青年教師職業(yè)能力

青年教師初次參加工作，在教學(xué)和科研方面往往缺少經(jīng)驗(yàn)，需要正確的指導(dǎo)、幫助和交流。高校工會通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、走訪調(diào)研等多種方式，了解不同學(xué)科、不同層次、不同年齡的青年教師的實(shí)際需求和面臨的問題，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫扶。通過建立網(wǎng)絡(luò)論壇或各類學(xué)術(shù)交流平臺，提供答疑解惑、資源共享、學(xué)習(xí)交流的空間，還可以定期邀請校內(nèi)外的專家進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，幫助青年教師制訂個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，明確不同階段的工作重點(diǎn)和目標(biāo)。針對青年教師提供學(xué)校職稱評審、高層次人才計(jì)劃申報(bào)、研究生導(dǎo)師遴選等相關(guān)政策的解讀和培訓(xùn)，組織資深教師開展傳幫帶活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件、云課堂、自媒體等信息化手段輔助舉辦課堂教學(xué)示范、申報(bào)科研項(xiàng)目講座、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、進(jìn)修深造等，幫助青年教師又好又快成長。

（四）關(guān)心青年教師生活，創(chuàng)新工會工作載體

高校工會堅(jiān)持“圍繞中心、服務(wù)大局”的根本宗旨，以人為本，關(guān)心青年教師生活，聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門搭建“互聯(lián)網(wǎng)+工會”職工服務(wù)化平臺，及時(shí)有效掌握不同青年教師的個(gè)性化需求，為廣大青年教師提供心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷、素質(zhì)提升等多元化、深層次的服務(wù)。廣泛開展形式多樣、寓教于樂的文體活動(dòng)，促進(jìn)教師身心健康。針對青年教師關(guān)心的婚育問題、子女入學(xué)入托以及購房政策等提供幫助。廣泛開展女性知識講座、主題沙龍等活動(dòng)，積極維護(hù)女教師權(quán)益。加強(qiáng)教工之家和教師社團(tuán)建設(shè)，吸引不同年齡段的青年教師參與。利用微信、微博、手機(jī)App 等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息，為青年教師提供參加學(xué)校建設(shè)、建言獻(xiàn)策和維護(hù)個(gè)人權(quán)益的便利，讓更多青年教師感受到組織的溫暖，提升工會服務(wù)能力，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

五、結(jié)語

千秋基業(yè)，人才為本。青年教師是高校發(fā)展的基石，高校工會代表著全體教師的切實(shí)利益，在實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略中肩負(fù)著不可或缺的責(zé)任。高校工會要抓住時(shí)代機(jī)遇，不斷創(chuàng)新助力青年教師快速成長成才的實(shí)施路徑，加強(qiáng)學(xué)校制度設(shè)計(jì)和政策引領(lǐng)，提供更加多元化、個(gè)性化的服務(wù)，為青年教師的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，推進(jìn)高校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。