楊吉英

（甘肅省張掖育才中學(xué)，甘肅張掖 734000）

初中體育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和健康身心的重任，是初中教育階段的必修課。在新的教育背景下，初中體育教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了深刻的變革，傳統(tǒng)被動式的學(xué)習(xí)和機(jī)械的訓(xùn)練雖然能夠鍛煉學(xué)生的身體，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維和情感，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，初中體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和靈活應(yīng)用教學(xué)手段突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，打造陽光體育、快樂體育，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的主要問題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容單一

隨著新課程改革不斷推行，初中體育已經(jīng)被納入中考項(xiàng)目，其教學(xué)地位得到了很大的提升，但教學(xué)內(nèi)容卻沒有太大改進(jìn)，仍以傳統(tǒng)的跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等為主，缺乏新型體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說缺乏吸引力，學(xué)生無法體驗(yàn)多樣化的體育項(xiàng)目。在教學(xué)形式上，大部分體育教師仍采用“教師示范、學(xué)生練習(xí)”的模式，課程教學(xué)比較單調(diào)，學(xué)生無法充分體會參與體育運(yùn)動的快樂，甚至還會把課堂上的體育鍛煉當(dāng)成“任務(wù)”來完成，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)課時不足

初中體育教學(xué)雖然受到了人們的重視，但是學(xué)校把初中大多數(shù)課程安排還是留給了文化課的教學(xué)，體育教學(xué)課時不足。大部分學(xué)校一周只開設(shè)一兩節(jié)體育課，學(xué)生的運(yùn)動需求得不到滿足。體育教師一般往往需要花費(fèi)幾個課時教學(xué)一些復(fù)雜、難度較高的技術(shù)動作，而學(xué)生學(xué)習(xí)新的技能時已經(jīng)忘了上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，這就導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容不連貫、教學(xué)效率不高，也達(dá)不到鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育課還存在被文化課占用的情況，教師無法給學(xué)生詳細(xì)講解體育教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）體育教學(xué)不夠開放

體育教學(xué)不僅對提升學(xué)生的身體素質(zhì)有幫助，還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生擁有更堅(jiān)韌的心態(tài)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。但是由于體育教學(xué)最主要的形式就是運(yùn)動，有運(yùn)動就有可能造成傷害。學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中發(fā)生意外不可避免，很多初中體育教師非常害怕學(xué)生發(fā)生意外。因此出于安全考慮，不少教師會故意降低體育運(yùn)動的難度，盡量避免一些對抗性運(yùn)動，導(dǎo)致體育課程被過度束縛在安全的框架中，教師對學(xué)生“放不開手”，嚴(yán)重限制了初中生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效策略

（一）實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)體育行為

體驗(yàn)式教學(xué)是體育教師常用的教學(xué)策略，給初中生提供了廣闊的發(fā)展空間，解決了教育教學(xué)中社會實(shí)踐活動薄弱的問題，有利于提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。為了能夠有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育的興趣，初中體育教師可以在課堂上實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，從初中生的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極、主動性，促使初中生更好地參與體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育行為，進(jìn)而發(fā)展成一種體育運(yùn)動習(xí)慣，讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的動力。初中生活潑好動，具有很強(qiáng)的模仿力，教師在體育教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助徒手操、體育游戲等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)體育知識、增強(qiáng)體育素養(yǎng)，讓每一名初中生都能選擇自己感興趣的體育活動項(xiàng)目。

體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)建了一種互動交往的形式，強(qiáng)調(diào)師生的雙邊體驗(yàn)，能夠優(yōu)化師生關(guān)系，達(dá)到更好地傳授體育知識的目的。初中體育教師可以創(chuàng)設(shè)活動場景，利用多媒體播放體育賽事或介紹體育項(xiàng)目，促使初中生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育運(yùn)動欲望，然后再組織學(xué)生開展體育訓(xùn)練，這樣能夠取得更好的效果，滿足教學(xué)發(fā)展的需要。由于初中生的體育能力有高有低，教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時應(yīng)該做到因材施教，照顧全體學(xué)生的自尊心，讓體育活動成為連接師生的紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)走到課外學(xué)習(xí)，更好地增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果及運(yùn)用程度，讓他們做好體育的學(xué)習(xí)者、傳播者。初中體育教師還要鼓勵學(xué)生對體育課進(jìn)行反思，當(dāng)課程結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動過程，深入掌握運(yùn)動技巧和體育理論知識并通過反思發(fā)現(xiàn)自己體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動過程中存在的問題，及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，規(guī)范體育行為，進(jìn)一步提升體育素養(yǎng)。

（二）開展情境式教學(xué)，樹立體育意識

初中生活潑好動、可塑性強(qiáng)，對于新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，初中體育教師要遵循學(xué)生的個性特點(diǎn)開發(fā)新穎的教學(xué)方式，集中初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓他們在體育課堂上接受熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識和發(fā)展觀念。初中體育教師要開展豐富多彩的情境式教學(xué)，將枯燥的體育知識、訓(xùn)練項(xiàng)目等融入體育情境，使課堂教學(xué)具體化、形象化，幫助學(xué)生獲得愉悅的身心體驗(yàn)，如此一定程度上能規(guī)范初中生的體育行為。如今初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，體育鍛煉時間少，所以體育教師要把握課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生放松自我、提高身體機(jī)能，做到勞逸結(jié)合。通常可以用來創(chuàng)設(shè)情境的工具有圖文、影像、實(shí)物等，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理選擇，鍛煉初中生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，讓他們更全面地掌握相關(guān)運(yùn)動技巧。初中體育教師在運(yùn)用情境式教學(xué)模式前要做好準(zhǔn)備工作，嘗試站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)情境，要熟練掌握教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，讓初中生在具體情境中生成體育精神。

初中體育教師可以利用場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，以足球場地、籃球場地、體育器材、樹木等為掩護(hù)進(jìn)行“兩軍對陣”比賽，鍛煉初中生屈身蹲跑、躲閃跳躍的動作，促使初中生熟練掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，激活初中生的體育運(yùn)動細(xì)胞，讓他們擁有更堅(jiān)韌的性格，從而做事情更有恒心、有毅力。初中體育教師可以利用音樂渲染課堂情境，音樂具有放松身心、舒緩壓力的作用，在學(xué)生做熱身運(yùn)動時可以播放音樂，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做運(yùn)動就不會感到枯燥，會把更多精力投入體育活動，都會用力、到位做每一個體育動作。初中體育教師還可以利用自編口訣創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)初中生記不住運(yùn)動要領(lǐng)時可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀相應(yīng)的口訣，讓他們以一種輕松的形式記憶運(yùn)動要領(lǐng)，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，為學(xué)生掌握體育運(yùn)動要領(lǐng)創(chuàng)造有利條件，使初中生盡情享受休閑鍛煉的時間。

（三）激勵式教學(xué)，發(fā)展體育個性

新課程背景下激勵式教學(xué)越來越受到重視，它突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，以鼓勵性語言、動作等贊揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)展初中生的體育個性，培養(yǎng)初中生的運(yùn)動能力，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。激勵是一門教學(xué)藝術(shù)，好的激勵方式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時激勵也是心理學(xué)范疇，能夠?qū)W(xué)生的精神層面產(chǎn)生作用。初中生處于青春叛逆期，他們自尊心強(qiáng)，會由衷羨慕獲得教師表揚(yáng)的同學(xué)，同時自己也想得到教師的獎勵。所以初中體育教師要靈活運(yùn)用激勵措施，讓初中生感受體育教師的關(guān)懷，從而能保持高昂的情緒和強(qiáng)大的向心力精神煥發(fā)地參與體育活動。運(yùn)動是學(xué)生社會化的重要途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)動，激勵學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，在運(yùn)動過程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，幫助他們樹立以強(qiáng)健的體魄為美的意識。

首先，初中體育教師要掌握好運(yùn)用激勵的時機(jī)。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)會了新的體育動作時要激勵他們，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，讓學(xué)生時時刻刻能感受到教師的激勵；當(dāng)學(xué)生在體育活動過程中遇到困難時要激勵他們，幫助學(xué)生突破心理障礙，更規(guī)范地做動作，從而順利完成每一個體育運(yùn)動項(xiàng)目。其次，初中體育教師要善于變換激勵的方式?？梢赃\(yùn)用目標(biāo)激勵，每節(jié)課都給學(xué)生制訂層次化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)以后再設(shè)計(jì)更深層次的目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，以目標(biāo)推動學(xué)生進(jìn)步；可以運(yùn)用榜樣激勵法，選擇體育明星、學(xué)校體育優(yōu)等生等作為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以榜樣的事跡激勵初中生，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。最后，初中體育教師要加強(qiáng)激勵宣傳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，選拔體育委員輔助教師教學(xué)，在課堂上向初中生滲透體育新聞、體育精神等，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，形成有效的激勵教學(xué)模式。

（四）注重活動式教學(xué)，提升體育品德

初中體育核心素養(yǎng)是教育改革過程中提出的新概念，涉及知識、涵養(yǎng)、實(shí)踐、情感、方法等，因此初中體育教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采用活動式課堂教學(xué)方法提升初中生的體育綜合能力和道德品質(zhì)，讓初中生學(xué)會做人的道理，增強(qiáng)社會的適應(yīng)能力?；顒邮浇虒W(xué)大致分為“教師介紹-師生互動-師生評判-教師總結(jié)”等階段，教師要精心組織各種體育活動，允許學(xué)生有不同的想法和做法，創(chuàng)造人人能參與的機(jī)會以便符合學(xué)生的心理需要。初中體育教師應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)特長，給學(xué)生提供創(chuàng)造展示的平臺，讓熱愛運(yùn)動的學(xué)生帶動不愛運(yùn)動的學(xué)生，高效率地展開體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂上有意猶未盡的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。基于“一校一品”的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校要充分利用好大課間開展“陽光體育一小時”活動，提高體育鍛煉的強(qiáng)度和效果，引導(dǎo)初中生形成健康的體育鍛煉思維，堅(jiān)持德、智、體、美、勞五育并舉，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

在課前準(zhǔn)備階段，初中體育教師要創(chuàng)新求變，把傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動與體育活動結(jié)合起來，帶給初中生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生更主動、更好地實(shí)現(xiàn)課前熱身準(zhǔn)備活動的目標(biāo)。教師可以把徒手操、慢跑等活動變成“老鷹捉小雞”或者換位跑，可以極大地提高初中生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)階段，初中體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體對抗、角色扮演、花樣比賽等活動，一方面可以發(fā)展初中生的體育技能，讓他們形成體育運(yùn)動觀念；另一方面也能鞏固學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓他們在活動過程中獲得較大發(fā)展。初中體育教師要監(jiān)管好活動過程，在確保學(xué)生安全的前提下進(jìn)行體育活動，讓體育經(jīng)驗(yàn)陪伴學(xué)生一生。在課程即將結(jié)束時，初中體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的小游戲，幫助學(xué)生把身心從運(yùn)動狀態(tài)恢復(fù)到平靜狀態(tài)，確保每一個初中生都有參與體育運(yùn)動的機(jī)會和熱情，養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的習(xí)慣。

（五）組織小組式教學(xué)，掌握體育技能

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出體育教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本方法，挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，增強(qiáng)學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，促使學(xué)生養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，初中體育教師要開展小組式教學(xué)，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中活躍起來，提高體育學(xué)習(xí)能力，掌握豐富的體育技能，滿足自我發(fā)展需要。每一個學(xué)生都要在小組中擔(dān)任一定的角色，小組成員互相幫助、取長補(bǔ)短，深刻體會團(tuán)結(jié)的重要意義。體育教師要記錄學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，便于通過總結(jié)、考評指出學(xué)生的不足之處，有助于營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。同時，初中體育教師要為每個小組設(shè)計(jì)差異化的活動，小組成員要通力合作，形成互助的學(xué)習(xí)模式，提高初中生的合作效率。

小組式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式對發(fā)展體育教育起著重要的推動作用，體育教師要注意滿足小組式教學(xué)的條件，體現(xiàn)小組合作的實(shí)質(zhì)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效用，讓學(xué)生有更多時間體驗(yàn)動作技術(shù)。體育教師可以增加網(wǎng)絡(luò)的使用頻率，在體育小組教學(xué)中引入人機(jī)互動，讓學(xué)生自主操作電子白板、教學(xué)系統(tǒng)等工具，如此學(xué)生能夠直觀掌握每一個體育技能的要點(diǎn)，通過小組合作的方式繪制體育動作圖形，鞏固學(xué)生的主體地位，打造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中體育教師還要善于組織小組之間的體育比賽，既活躍學(xué)生的思維，還可以施展學(xué)生的體育技能，樹立大體育理念，融入大發(fā)展目標(biāo)。小組成員為了贏得比賽都會積極參與，整個體育課堂氛圍高漲，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位平衡發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成重要工作，既要給學(xué)生講述基礎(chǔ)理論知識和動作技能，還要注重培育學(xué)生的道德素養(yǎng)和心理健康，達(dá)到全面進(jìn)步的目標(biāo)。初中體育教師要善于把握學(xué)情，為初中生構(gòu)建多元化的體育課堂，把培養(yǎng)體育素養(yǎng)融入體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和生活化的體育課堂激發(fā)初中生參與的熱情，鍛煉初中生的體育意識，使學(xué)生受益一生。