連小玲

（甘肅省靜寧縣德順小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

以往小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育工作時(shí)都比較教條，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的內(nèi)容很多年來(lái)都沒(méi)有變化，這些老掉牙的德育教育內(nèi)容一方面不再符合新時(shí)期小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與了解的熱情；另一方面也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，既不能利用時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物——新媒介，也不能有效解決時(shí)代產(chǎn)生的負(fù)面元素，不能實(shí)現(xiàn)德育教育的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今時(shí)代最具標(biāo)志性的事物，深受學(xué)生喜愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)世界有取之不盡、用之不竭的德育元素，然而事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)世界光怪陸離，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中，這就需要小學(xué)班主任借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展好德育教育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)班主任德育教育工作帶來(lái)的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)了巨大變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的配合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展、行業(yè)的進(jìn)步、個(gè)體的成長(zhǎng)，其對(duì)于小學(xué)班主任德育教育工作來(lái)說(shuō)同樣也有巨大價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，豐富德育教育內(nèi)容。以往小學(xué)班主任德育教育內(nèi)容比較單一，如愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)心教育、尊敬師長(zhǎng)等。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索德育教育新要求、新趨勢(shì)，不斷豐富德育教育內(nèi)容，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、心理健康教育等，通過(guò)不斷豐富內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更全面的德育教育。由于小學(xué)生年齡小，他們還難以深入理解純粹的德育教育理論，這就需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找有教育意義的案例，如通過(guò)防控新冠肺炎疫情講解社會(huì)責(zé)任感、傳遞愛(ài)國(guó)主義力量。這種具體、直觀的教育模式可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與認(rèn)同德育教育內(nèi)容。

第二，豐富德育教育形式。以往的德育教育僅僅停留在口頭上，學(xué)生不知道如何在日常生活中實(shí)施，但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索了解自己感興趣的德育教育項(xiàng)目及其在日常生活中都是如何體現(xiàn)的，學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該如何實(shí)施德育教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代雖然推動(dòng)了小學(xué)班主任德育教育工作的發(fā)展，但如果教師不能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)也會(huì)阻礙德育教育工作有序、有力實(shí)施。

（一）小學(xué)班主任德育教育工作缺乏網(wǎng)絡(luò)理念

目前很多班主任依舊認(rèn)為德育教育是長(zhǎng)線項(xiàng)目，而且不能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因此就把班會(huì)課改成文化課，偶爾開(kāi)展的德育教育也是浮于形式，只講一些老舊的德育教育內(nèi)容，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地借助新生事物，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的力量開(kāi)展德育教育工作。這主要是因?yàn)樾W(xué)班主任缺乏借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育教育的理念，他們面對(duì)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)世界卻絲毫認(rèn)識(shí)不到這個(gè)新生事物的價(jià)值，片面認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是毒害學(xué)生的主要因素，從思想深處就對(duì)網(wǎng)絡(luò)抱持否定的態(tài)度，更不會(huì)積極利用網(wǎng)絡(luò)力量開(kāi)展德育教育工作。

（二）小學(xué)生錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)觀念

很多小學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能的，可以幫助自己解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的所有問(wèn)題，如可以搜索各種學(xué)習(xí)資料，甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)也可以替自己完成作業(yè)。但是由于小學(xué)生辨別能力比較差，社會(huì)閱歷不豐富，對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏辨別、抵制的能力。網(wǎng)絡(luò)世界充斥的大量信息，尤其是物質(zhì)主義、過(guò)度消費(fèi)主義和奢侈主義等思想會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面、消極影響，這無(wú)形中會(huì)增加小學(xué)班主任德育教育的難度，給小學(xué)班主任德育教育工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

（三）小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的便捷性

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是開(kāi)放性，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以毫無(wú)阻礙地瀏覽公共網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)端口能確保學(xué)生暢通無(wú)阻地瀏覽光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性導(dǎo)致學(xué)生更容易接觸不健康的內(nèi)容信息，這就給教師的德育教育工作帶來(lái)了一定難度。尤其是面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)不良信息，教師要及時(shí)調(diào)整德育教育方案，采取針對(duì)性教育措施，以此更有力地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的挑戰(zhàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的有效策略

（一）革新德育教育工作理念，善于借助網(wǎng)絡(luò)力量

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，既不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)力量產(chǎn)生畏懼之感，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中處處有陷阱，從而人為割裂網(wǎng)絡(luò)與德育教育之間的聯(lián)系。同時(shí)也不能盲目認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)力量是萬(wàn)能的，覺(jué)得所有德育教育工作都可以借助網(wǎng)絡(luò)力量完成。教師要科學(xué)利用、有效發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)力量在德育教育工作中的積極作用，尤其是把網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)德育教育造成的負(fù)面影響轉(zhuǎn)變成積極力量，讓網(wǎng)絡(luò)的力量更好地為小學(xué)德育教育工作服務(wù)。所以，小學(xué)班主任要努力學(xué)習(xí)、全新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的力量，在日常教育工作中積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)世界蘊(yùn)含的德育教育能量，實(shí)現(xiàn)讓德育教育邁上新臺(tái)階。

一方面，學(xué)校要積極開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育的相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展講座給班主任剖析網(wǎng)絡(luò)力量對(duì)推進(jìn)小學(xué)德育教育的積極作用，從而增強(qiáng)班主任應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)與能力。同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)班主任互相分享德育工作經(jīng)驗(yàn)，共同探究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)德育工作帶來(lái)的沖擊和影響，找出針對(duì)性解決方法，同步提升德育工作成效。

另一方面，要組織班主任自學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作方法、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新時(shí)期班主任德育教育工作的發(fā)力點(diǎn)等方面的知識(shí)不斷增強(qiáng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)力量的意識(shí)和能力，確保小學(xué)班主任以后能更加積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)力量開(kāi)展德育教育工作。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)豐富德育教育內(nèi)容

當(dāng)小學(xué)班主任有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)力量的意識(shí)之后，就要善于結(jié)合德育教育大綱和本班學(xué)生的品德特點(diǎn)開(kāi)展更有針對(duì)性的德育教育，尤其是要充分借助網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的德育教育元素，實(shí)現(xiàn)多層次、全方位的德育教育。小學(xué)班主任要通過(guò)德育網(wǎng)站、題庫(kù)、課本、教學(xué)案例庫(kù)等尋找多樣化的教學(xué)素材，以便完善教學(xué)內(nèi)容，以文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等方式展現(xiàn)小學(xué)德育知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)心理健康知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)行為要求、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)制度和法律內(nèi)容等，逐步提升德育工作成效。需要特別注意的是，班主任在選取教學(xué)素材時(shí)要充分考慮小學(xué)生接受新知識(shí)的特征和生活實(shí)際設(shè)計(jì)生活化的德育內(nèi)容，確保全面、有力地實(shí)施德育教育。

例如，小學(xué)班主任在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索最新的教育案例，以有巨大影響的武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)作為愛(ài)國(guó)主義教育的切入點(diǎn)。學(xué)生都非常了解新冠肺炎疫情，通過(guò)播放武漢抗擊新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)的短視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)期“最美逆行者”的力量，讓他們更直觀地感受愛(ài)國(guó)主義的教育力量。這就是網(wǎng)絡(luò)的力量，是傳統(tǒng)“口耳相傳”的德育教育模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)新德育工作模式，提升德育工作有效性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出現(xiàn)較大變化，傳統(tǒng)灌輸式德育工作模式難以適應(yīng)新時(shí)代德育的要求。面對(duì)這種情況，小學(xué)班主任要綜合考慮社會(huì)環(huán)境變化及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣喜好等一系列因素大力革新德育工作模式，進(jìn)一步改善德育工作成效。具體實(shí)踐過(guò)程中要重點(diǎn)考慮以下這些要求：

第一，用雙主體觀取代傳統(tǒng)的單主體觀。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，班主任占據(jù)著德育主體地位，給學(xué)生單向灌輸?shù)掠齼?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，小學(xué)生形成了較強(qiáng)的主體意識(shí)，傳統(tǒng)單主體德育模式的弊端更加明顯。因此，小學(xué)班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育工作策略，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生深度參與德育工作，班主任負(fù)責(zé)策劃、組織德育活動(dòng)，學(xué)生則要深入體驗(yàn)與客觀評(píng)價(jià)。在這種德育工作模式下班主任、學(xué)生是兩個(gè)關(guān)鍵的主體，具有辯證、統(tǒng)一的關(guān)系。班主任要以平等的姿態(tài)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證德育工作效果。

第二，用實(shí)踐觀取代傳統(tǒng)的填鴨觀。傳統(tǒng)德育工作模式屬于填鴨式教育，班主任利用說(shuō)教、獎(jiǎng)懲等諸多方式讓學(xué)生接受道德規(guī)范，存在明顯的封閉性、僵化性等特征，忽視學(xué)生的興趣、需求，不利于發(fā)展學(xué)生的自主性。因此，小學(xué)班主任要充分明確填鴨式德育模式的弊端，將道德實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主要途徑，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)組織類(lèi)型多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成道德品質(zhì)、能力等素養(yǎng)。

（四）提高小學(xué)生的辨識(shí)能力，引導(dǎo)小學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，教師難以有效杜絕學(xué)生不健康的網(wǎng)絡(luò)行為，尤其是受到學(xué)生“追捧”的、對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有負(fù)面影響的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更加難以隔絕，這就需要學(xué)生增強(qiáng)辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的意識(shí)與能力，不斷提高自我凈化的能力。對(duì)此，小學(xué)班主任要在德育教育工作中給學(xué)生傳授常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容辨識(shí)方式，給學(xué)生剖析負(fù)面網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對(duì)他們健康成長(zhǎng)造成的不良影響，從而引導(dǎo)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識(shí)。教師也可以結(jié)合德育工作計(jì)劃專(zhuān)門(mén)組織以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)角度分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)的影響。然后班主任再系統(tǒng)總結(jié)正反觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面看待網(wǎng)絡(luò)，讓他們養(yǎng)成正確利用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)的道德說(shuō)教模式，學(xué)生能有效、深度參與這種主題班會(huì)，不但能優(yōu)化學(xué)生的德育體驗(yàn)，也能讓他們更深刻地理解德育內(nèi)容。

面對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界，小學(xué)生需要具備必要的辨識(shí)能力，能準(zhǔn)確判斷哪些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自己發(fā)展與成長(zhǎng)有益，而哪些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容不利于自己健康發(fā)展與成長(zhǎng)。對(duì)此，班主任要給小學(xué)生傳授常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)信息甄別能力，包括不良網(wǎng)站的主要表現(xiàn)、如何通過(guò)綠色網(wǎng)站安全尋找自己需要的材料、一旦瀏覽到不良信息應(yīng)該如何處理等。只有有效提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)辨識(shí)能力，他們才能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展有益的德育知識(shí)。

（五）構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育教育氛圍

面對(duì)光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界，小學(xué)生需要擁有一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。家庭作為學(xué)生日常生活教育的主體需要積極行動(dòng)起來(lái)，但不少家長(zhǎng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)德育方面的理論知識(shí)匱乏，小學(xué)班主任要積極和家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)剖析家庭教育對(duì)孩子德育教育的積極價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)下班之后多讀書(shū)、多陪孩子到戶(hù)外玩耍，減少使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。同時(shí)也要積極利用網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量，給孩子分享自己在閑暇時(shí)間看到的有益于孩子成長(zhǎng)的圖片、視頻、文字作品等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，和孩子一起探討，實(shí)現(xiàn)不間斷、持續(xù)地推進(jìn)孩子的德育教育。同時(shí)小學(xué)班主任要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、及時(shí)溝通在學(xué)校和家中利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育教育的情況，實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，為學(xué)生構(gòu)筑健康的網(wǎng)絡(luò)德育教育之路。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為家校溝通提供了良好的技術(shù)支持。為了提升家校合作成效，小學(xué)班主任要在常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上利用微信、QQ 等多樣化的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)深層次、實(shí)時(shí)性互動(dòng)與交流，形成強(qiáng)大的家校合力，進(jìn)一步提高德育工作質(zhì)量。一方面，班主任要利用微信朋友圈、班級(jí)群等多種載體向?qū)W生家長(zhǎng)分享德育方面的知識(shí)內(nèi)容，傳播正確的教育理念，潛移默化中影響學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念，提高家長(zhǎng)的教育水平；另一方面，要利用微信等平臺(tái)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的思想變化、行為習(xí)慣等，制訂針對(duì)性德育工作計(jì)劃，提升德育工作的實(shí)效性。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，德育教育作為素質(zhì)教育之首更需要小學(xué)班主任全面推進(jìn)。德育教育并非一成不變，而是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的。對(duì)于目前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任要克服網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給德育教育帶來(lái)的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生德育教育的積極價(jià)值與作用。小學(xué)班主任要從思想上認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)力量對(duì)德育教育的價(jià)值，要教會(huì)學(xué)生如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生汲取對(duì)德育教育有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，同時(shí)構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中獲得更多德育教育力量。從而實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中更有力地培養(yǎng)小學(xué)生的品德修養(yǎng)、外在行為，為時(shí)代培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。