李 艷
興趣是現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)培育內(nèi)容之一,它是學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感需求,能夠誘發(fā)他們產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前,要提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量,教師需從興趣培養(yǎng)著手。相比于單一的說教和重復(fù)練習(xí),以豐富教學(xué)情境、趣味游戲運(yùn)動(dòng)、多元評(píng)價(jià)方式來誘發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式,可以讓他們主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練,與教師進(jìn)行深入交流,不斷地掌握規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技巧和習(xí)慣,全面提升體育素養(yǎng)。那么實(shí)際教學(xué)中,老師必須要明確影響學(xué)生田徑興趣的要素,進(jìn)而針對(duì)調(diào)整教學(xué)策略,以此來實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
在小學(xué)體育中,田徑是重要組成部分,它是幫助學(xué)生健康成長,保持良好身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式。然而,以往田徑教學(xué)并沒有達(dá)到理想的培育效果,很多學(xué)生被動(dòng)接受訓(xùn)練,缺少自主練習(xí)的習(xí)慣。原因在于,老師僅從知識(shí)技能的層面展開指導(dǎo),而忽視興趣的誘發(fā),課堂枯燥且單一的練習(xí)方式,并不利于學(xué)生體育觀和行為素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著素質(zhì)教育的改革,學(xué)生主體的興趣受到重視,這也成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要培育手段之一。本文即以此為方向,探索從興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的意義,并相應(yīng)提出具體實(shí)踐策略。
1 小學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因
1.1 教學(xué)方式單一
田徑在體育運(yùn)動(dòng)中屬于最基礎(chǔ)的項(xiàng)目,它沒有較高的環(huán)境要求,且有利于發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì),長期參與跑、跳、投擲等運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練,也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,使其擁有更加開闊、自信的心理品質(zhì)。但在應(yīng)試教育思想以及現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下,體育學(xué)科多不受重視,無論是教師還是家長,大多不注重培養(yǎng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。由此,在教學(xué)方式上,基本課程標(biāo)準(zhǔn)為參照,教師講解理論知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)習(xí)過程中缺乏靈活性和趣味性,加之融入的游戲活動(dòng)和新穎元素很少,使得田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容多不受學(xué)生喜愛。同時(shí),很多教師在體育方面缺乏較強(qiáng)的綜合素質(zhì),忽視學(xué)生生理和心理方面的不同,在田徑訓(xùn)練的時(shí)間和量方面缺少合理的控制,學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊心理,隨著時(shí)間增加,逐步降低了田徑運(yùn)動(dòng)的參與興趣。除此之外,小學(xué)田徑教學(xué)缺少系統(tǒng)性和豐富性的練習(xí)計(jì)劃,從而降低了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。以跳遠(yuǎn)這一主題為例,通常在整個(gè)教學(xué)單元中基本會(huì)圍繞跳遠(yuǎn)展開,比如讓學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù),并且提升跳遠(yuǎn)的成績(jī)。在這種情形下,教學(xué)的拓展空間有一定局限性,學(xué)生的創(chuàng)造力無法得到發(fā)展,同時(shí)也難以得到積極體會(huì)。
1.2 學(xué)習(xí)模式缺乏創(chuàng)新
體育學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)動(dòng)作,并且養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。以往教學(xué)基本采用教師講解示范,學(xué)生跟隨練習(xí)的方式,盡管能夠短時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與其中,但缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,并不能讓學(xué)生持續(xù)參與田徑運(yùn)行。同時(shí), 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,且在評(píng)價(jià)上極為狹窄,以致很多小學(xué)生無感田徑運(yùn)動(dòng),在沒有教師的督促下,基本不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。
另外,實(shí)際教學(xué)中,更缺少學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的挖掘,沒有設(shè)置創(chuàng)造力表現(xiàn)空間,由此讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理,從而限制了體育運(yùn)動(dòng)能力的提升。同時(shí),當(dāng)下關(guān)于小學(xué)田徑教學(xué)并沒有深入考慮學(xué)生的個(gè)體差異,基本采用統(tǒng)一的指導(dǎo)方式,這使得小學(xué)生無法根據(jù)自身的需求來形成個(gè)性且高效的學(xué)習(xí)模式。比如男生和女生在生理上存在差距,這決定了田徑訓(xùn)練方式上需要有做調(diào)整,保證不同特質(zhì)的學(xué)生都能夠獲得適宜自身的發(fā)展條件。同時(shí),田徑教學(xué)根本目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),使其擁有較強(qiáng)的意志品質(zhì)。這需要小學(xué)體育教學(xué)具有延展性和創(chuàng)造性,除了課堂的練習(xí),還要求學(xué)生在課后保持濃厚的興趣,一方面養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;另一方面對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化,以更好地發(fā)展個(gè)人在體育方面的潛能,在諸多比賽和校園活動(dòng)中有出彩的表現(xiàn)。然而,小學(xué)體育缺少深刻的興趣刺激與課后的持續(xù)引導(dǎo),致使學(xué)生多無法將所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)化于心,更不能延伸運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,這在很大程度上降低了小學(xué)體育的培養(yǎng)效果。
2 以興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)
興趣培養(yǎng)入手意味著教學(xué)內(nèi)容要傾向?qū)W生的喜愛,能夠讓學(xué)生在情感和行動(dòng)上產(chǎn)生偏好。這需要教師關(guān)注每一階段學(xué)生發(fā)展的需求和樂于主動(dòng)接觸的事物。通常來說,小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,同時(shí)他們會(huì)喜歡游戲和一些挑戰(zhàn)性的事物,并且,學(xué)習(xí)中他人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)也能夠讓學(xué)生對(duì)事物和活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以,田徑教學(xué)需要在課堂融入豐富趣味的游戲活動(dòng),創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),教師必須要拓寬評(píng)價(jià)模式,就學(xué)生田徑訓(xùn)練中的優(yōu)良表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),使其能夠在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到成就感和滿足感。
綜合來說,教學(xué)以興趣培養(yǎng)入手就需要突出學(xué)生的主體地位,整個(gè)教學(xué)過程中融入趣味性的元素,使學(xué)生在知識(shí)和情感上得到滿足,從而提升田徑運(yùn)動(dòng)的積極性,更好地發(fā)展綜合素質(zhì)。但要注意的是,興趣培養(yǎng)入手的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于田徑游戲的安排要真正對(duì)教學(xué)產(chǎn)生幫助,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接觸走、跑、跳以及投等基本技能,在其中有所收獲。同時(shí),課堂中采用的田間教學(xué)方法和游戲活動(dòng)需要具備直觀性和適宜性,能夠貼合小學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律,讓他們可以更準(zhǔn)確、快速地掌握規(guī)范化的動(dòng)作技巧。另外,興趣培養(yǎng)下,要幫助學(xué)生真正地增強(qiáng)身體素質(zhì),使體育能力得到發(fā)展。同時(shí),要依據(jù)學(xué)生的身體承受能力調(diào)整田徑運(yùn)動(dòng)的量和時(shí)間,避免學(xué)生因?yàn)檫^度勞動(dòng)而產(chǎn)生厭倦心理或者身體上的損傷。比如為了發(fā)展小學(xué)生的耐力,教師需要控制單一練習(xí)的時(shí)間,并且科學(xué)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量,在過程中融入游戲性質(zhì)或者花樣式的跑法,盡量讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中促進(jìn)耐力提升。
3 以興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的策略
3.1 基于興趣調(diào)動(dòng)營造田徑教學(xué)情境
對(duì)于小學(xué)生而言,他們尚未對(duì)所接觸的學(xué)科知識(shí)有基礎(chǔ)認(rèn)知,而產(chǎn)生的主動(dòng)行為基本依靠興趣,這種興趣來自他們對(duì)知識(shí)和情感的需求。由此,小學(xué)田徑教學(xué)需要從學(xué)情著手,分析當(dāng)下階段學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需求,并且了解學(xué)生日常喜歡的游戲活動(dòng),從而在課堂中營造積極的田徑教學(xué)情境。首先,要從觀念的塑造著手。由于學(xué)生缺乏對(duì)體育的深刻理解,那么針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng),教師要依靠各種精彩的田徑運(yùn)動(dòng)比賽、運(yùn)動(dòng)人物故事以及田徑對(duì)人體的價(jià)值意義等內(nèi)容來吸引學(xué)生眼光,以正確塑造學(xué)生的體育觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其更深層次地認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)和其他體育項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而提升對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺性,主動(dòng)告誡自己在生活中養(yǎng)成田徑運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。AA2B715B-A7F9-4742-9472-643605427507
其次,營造張弛有度、和諧友愛的田徑教學(xué)氛圍。一方面,田徑相關(guān)動(dòng)作的指導(dǎo)中,教師要和學(xué)生輕松相處,可以采用詼諧幽默、熱情洋溢的交流方式來活躍課堂氛圍,打消學(xué)生接觸新知識(shí)和新技能初期的緊張心理;另一方面,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,在課堂中始終觀察學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練中的表現(xiàn),整合小學(xué)生人體機(jī)能運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成的規(guī)律,適當(dāng)?shù)匦拚虒W(xué)任務(wù),循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,使興趣真正變成看得見的成長。例如在教授學(xué)生投擲技巧后,當(dāng)他們熟練掌握動(dòng)作,并且有所進(jìn)步后,教師可以及時(shí)在課堂組織簡(jiǎn)單的投擲比賽,從而喚醒學(xué)生的熱情,讓其在比賽中收獲成就感,在情緒滿足下持續(xù)性地參與體育訓(xùn)練活動(dòng)。
3.2 結(jié)合學(xué)情融入田徑體育教學(xué)游戲
游戲是小學(xué)生喜愛參與的一種活動(dòng),具有先天的吸引力。那么教師需要充分了解小學(xué)生的成長規(guī)律和性格特征,進(jìn)而在田徑教學(xué)中融入豐富多彩的游戲活動(dòng),以此來增加課堂的活力,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生良好體驗(yàn)。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)多需要學(xué)生參與大量的練習(xí),比如依靠短跑來鍛煉爆發(fā)力,長跑訓(xùn)練耐力,但對(duì)于平常缺乏鍛煉的小學(xué)生來說,田徑運(yùn)動(dòng)的參與對(duì)其心理和身體有一定考驗(yàn),學(xué)生在初期顯然無法適應(yīng),而且也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重抗拒心理,教學(xué)由此難以取得實(shí)際效果。那么,在學(xué)生練習(xí)中,教師可以設(shè)計(jì)好玩、輕松的田徑游戲活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極興趣,進(jìn)而活躍課堂氣氛。同時(shí),在學(xué)生參與游戲的過程中,教師要觀察學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性,以學(xué)定教,提取學(xué)生在游戲中存在的體育問題,相應(yīng)做出正確指導(dǎo),幫助學(xué)生在接下來的練習(xí)中改進(jìn),以增強(qiáng)田徑訓(xùn)練水平,使其掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。
此外,結(jié)合小學(xué)生喜愛競(jìng)爭(zhēng)、樂于表現(xiàn)的心理,當(dāng)學(xué)生在田徑方面有一定練習(xí)基礎(chǔ),教師可以組織學(xué)生參與田徑競(jìng)賽游戲活動(dòng)。即在這一過程中給予學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造的心理,以小組的方式參與接力跑,這能夠極大地喚醒學(xué)生對(duì)體育課的興趣,并且在這種游戲活動(dòng)下,學(xué)生可以發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,讓個(gè)人的體育潛能和長久鍛煉的結(jié)果得到呈現(xiàn),真正地從田徑學(xué)習(xí)中獲得自信心,以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。要注意的是,從興趣培養(yǎng)入手來提升小學(xué)田徑教學(xué),那么必須要保持課堂的活力和發(fā)展效果。即教師要不斷地搜集適宜小學(xué)生參與的田徑游戲,創(chuàng)新教學(xué)思維,使學(xué)生可以參與多樣且新穎的游戲活動(dòng),以此滿足個(gè)性化成長需求。另一方面,關(guān)于田徑游戲活動(dòng),最終目的是提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生體育素養(yǎng)得到發(fā)展。所以,教師需要在游戲的設(shè)計(jì)上具有挑戰(zhàn)性,在促使學(xué)生感受愉悅心情的同時(shí)可以看到體育能力的發(fā)展,達(dá)到學(xué)有所得的效果。
3.3 按照學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)科學(xué)練習(xí)活動(dòng)
提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量,意味著學(xué)生能夠在課堂積極表現(xiàn),并且在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉,讓自身的耐力、毅力、敏捷性等各方面體育素質(zhì)得到發(fā)展,同時(shí)讓田徑教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。但小學(xué)生在各個(gè)階段的心理素質(zhì)和發(fā)展要求會(huì)不斷出現(xiàn)變化,他們感興趣的體育內(nèi)容也會(huì)存在變動(dòng)。所以,從興趣培養(yǎng)角度來提高小學(xué)生田徑教學(xué)質(zhì)量,要求教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的練習(xí)活動(dòng),真正能夠幫助學(xué)生取得看得見的學(xué)習(xí)效果,依靠真實(shí)的練習(xí)成績(jī)來形成驅(qū)動(dòng)力。比如教師可以在某一階段設(shè)計(jì)田徑練習(xí)目標(biāo),從而組織學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)學(xué)生具有確切的鍛煉目標(biāo)后,相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生積極的行動(dòng)欲望,而這種為目標(biāo)努力的精神也會(huì)帶給學(xué)生愉悅感和成就感。如若學(xué)生完成教師設(shè)定的田徑訓(xùn)練目標(biāo),相應(yīng)可以做出適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),讓其在田徑運(yùn)動(dòng)中收獲自豪感,驅(qū)使自己建構(gòu)正確的運(yùn)動(dòng)思想,主動(dòng)在生活中培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。另外,小學(xué)生處于信息化社會(huì),他們的思維視野也更加的開闊。那么教師需要融入現(xiàn)代教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生田徑訓(xùn)練和參加比賽的過程運(yùn)用相機(jī)進(jìn)行記錄,然后制作為短視頻,在課堂中與學(xué)生共享,以此營造特色且歡樂的田徑教學(xué)氛圍,通過這種積極的運(yùn)動(dòng)文化風(fēng)氣帶領(lǐng)學(xué)生持續(xù)參與田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.4 以趣味主題設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程
在傳統(tǒng)的小學(xué)田徑教學(xué)中,老師基本是講解單一的運(yùn)動(dòng)技能,然后要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。這一教學(xué)模式基本沒有滲透激發(fā)學(xué)生興趣的思想,以致很多小學(xué)生并不喜歡田徑教學(xué)課。當(dāng)前要將興趣作為首要的培養(yǎng)理念,意味要打破原有教學(xué)的困境,一開始則從教學(xué)目標(biāo)中提取趣味主題,然后相應(yīng)設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程,以保證整個(gè)教學(xué)課堂的活力和吸引力。同時(shí),教學(xué)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合,通過學(xué)生多個(gè)形式的訓(xùn)練來發(fā)展體育綜合能力。比如在短跑和跨欄教學(xué)中,組織兩者結(jié)合的障礙接力練習(xí)活動(dòng),一方面,教師要通過與學(xué)生趣味性的互動(dòng)來展示障礙接力的規(guī)范動(dòng)作和要求,并且要求學(xué)生先自主練習(xí),形成初步的感知力,運(yùn)用輕松的心態(tài)來調(diào)動(dòng)自己的身體。進(jìn)入具體練習(xí)時(shí),則相應(yīng)采用分組分項(xiàng)輪換的教學(xué)手段,組織學(xué)生在融合跨、跳、繞的障礙游戲中發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性。要注意的是,趣味主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)田徑課堂的輕松、愉悅和發(fā)展,那么完整的教學(xué)流程需要融入體適能間歇性訓(xùn)練內(nèi)容,以確保田徑教學(xué)在科學(xué)范疇內(nèi)讓學(xué)生享受體育的樂趣。最后,完整的教學(xué)流程還包括多元評(píng)價(jià)活動(dòng)與學(xué)生課后的練習(xí)。這需要教師拓展田徑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從不同的層面肯定學(xué)生的表現(xiàn),比如身體素質(zhì)、毅力、敏銳度、反應(yīng)力等,讓其獲得自信心,同時(shí)根據(jù)不足反饋在今后針對(duì)性強(qiáng)化。而課后的練習(xí)鞏固,教師可以借助打卡形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促,并且練習(xí)的內(nèi)容要輕松且有趣,以滿足學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求,讓其主動(dòng)形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣,從而真正提升教學(xué)效果。
4 結(jié)語
以興趣培養(yǎng)入手來提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量具有積極意義,它充分體現(xiàn)了小學(xué)體育培育理念的創(chuàng)新,也突出了學(xué)生主體地位,更容易讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果。而從興趣入手展開教學(xué),需要教師真正明確小學(xué)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力發(fā)展的需求,找到誘發(fā)興趣的因素,由此在田徑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情景,以輕松的氛圍和鮮活的學(xué)習(xí)空間來凝聚學(xué)生注意力,讓其對(duì)田徑產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。同時(shí),融入多樣的田徑體育游戲,為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)練習(xí)活動(dòng),在趣味化的教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng),并有效提升教學(xué)質(zhì)量。
(作者單位:深圳市龍崗區(qū)清林小學(xué))AA2B715B-A7F9-4742-9472-643605427507