劉霞

課程游戲化是新時代教育改革的必經(jīng)之路，也是現(xiàn)代幼兒體育教學(xué)活動的創(chuàng)新和全新升級，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在文章圍繞幼兒親子體育活動展開研究，分析課程游戲化背景下幼兒園親子體育教學(xué)的目的和作用，結(jié)合現(xiàn)代幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升幼兒園老師教學(xué)質(zhì)量，并且有針對性地指出一系列的組成方法，為課程研究提供有效措施，促進(jìn)幼兒園親子體育活動的順利進(jìn)行。

1 課程游戲化背景下開展幼兒園親子體育活動的意義

1.1 改變幼兒親子體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國，因?yàn)樯鐣l(fā)展和家庭背景的影響，大多數(shù)幼兒園的親子體育活動都存在著各種各樣的問題，像老師、家長、幼兒，其中最常見問題的就是老師無法順利組織親子體育活動，特別是家長缺席的問題，一直是幼兒園親子體育活動正常進(jìn)行的弊端，再者就是老師自身的問題了，現(xiàn)階段的幼兒園老師出身于學(xué)前教育專業(yè)的占比非常大，他們當(dāng)中專業(yè)學(xué)習(xí)體育的老師很少見，所以，在幼兒園親子體育活動的展開過程中，缺乏專業(yè)知識的訓(xùn)練，也無法體會親子體育活動的重要性，導(dǎo)致幼兒的身心健康沒有保證。

幼兒的天性活潑好動，對外界情感變化的感知非常敏感，盡管他們的情緒變化無常，增加老師的工作難度，但是他們可以通過老師的語言和動作給予一定的回應(yīng)，方便老師接下來的工作展開。在現(xiàn)代的幼兒園親子體育教學(xué)活動中，只有個別的幼兒園會定期地組織親子體育活動，為家長和幼兒提供獨(dú)立相處的機(jī)會，讓他們通過體育游戲活動加強(qiáng)彼此之間的情感交流，讓家長參與到幼兒的成長中，使幼兒的身體、精神達(dá)到最大限度地優(yōu)化。

面對以上這種現(xiàn)象，幼兒園老師就應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，結(jié)合幼兒的家庭背景，把親子體育活動由幼兒園轉(zhuǎn)移到家庭，打破時間和地點(diǎn)的限制，讓幼兒不管是在幼兒園還是在家里都能夠完成親子體育活動。比如，最近比較流行的游戲“一二三木頭人”很受幼兒的歡迎，老師可以利用這個特點(diǎn)在幼兒園體育教學(xué)過程中展開活動，組織幼兒參與到游戲過程中，而且這個游戲最少只要三個人就可以進(jìn)行，所以，在幼兒園幼兒有老師和小朋友的陪伴玩耍，而在家里就可以和爸爸媽媽一起玩耍，這樣的游戲不僅僅能夠鍛煉幼兒的思考能力，還可以提升幼兒的身體素質(zhì)，彌補(bǔ)了幼兒園親子體育活動教學(xué)的不足之處，讓幼兒的智力和身體同步發(fā)育。

1.2 促進(jìn)幼兒園親子體育活動的創(chuàng)新研究

在課程游戲化背景下，親子體育活動作為現(xiàn)代幼兒園體育教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，需要遵循一定的科學(xué)原則，在確保幼兒園身心健康的同時不斷地創(chuàng)新研究新的親子體育活動，讓家庭和幼兒園結(jié)合起來共同培養(yǎng)幼兒。親子體育活動的本質(zhì)就是為了加強(qiáng)幼兒與父母之間的聯(lián)系，讓幼兒獲得更多的來自父母的關(guān)愛，提升幼兒園體育教學(xué)質(zhì)量。輕松愉快的幼兒園親子體育活動可以培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動興趣愛好，開發(fā)他們的智力，促進(jìn)身體機(jī)能的健康發(fā)育，滿足精神世界。

幼兒園老師在幼兒的成長階段扮演著重要的角色，除了老師之外，還可以是親人和朋友，幼兒的世界簡單、純粹，他們判斷事物的能力主要依靠個人的喜好，所以，在親子體育教學(xué)活動中，老師需要細(xì)心觀察每一位幼兒的日常行為習(xí)慣，了解幼兒的生活環(huán)境，搜集大量的專業(yè)資料，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有針對性的創(chuàng)新親子體育游戲，開發(fā)出適合幼兒活動的體育游戲，把握游戲活動的運(yùn)動量，確保游戲活動的安全性，增加游戲活動的趣味性和誘導(dǎo)性，保證幼兒能夠積極地參與到體育游戲活動中。

現(xiàn)代的幼兒園不管是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)設(shè)備或者是教學(xué)理念，都是非常先進(jìn)的，而課程游戲化背景下幼兒園親子體育活動的展開，需要新時代幼兒園老師的共同努力，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代幼兒教育理念，創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒園親子體育活動研討會，集思廣益，豐富親子體育活動內(nèi)容，分析親子體育活動的最終目的、形式、意義等，對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，為幼兒整理、制定合理的、高效的親子體育游戲活動，突顯新時代幼兒體育教學(xué)的特色，促進(jìn)課程游戲的進(jìn)一步應(yīng)用。

2 課程游戲化背景下幼兒園親子體育活動的組成方法

2.1 家園相互合作

在幼兒園課程游戲化的親子體育活動中，老師一定要具備較強(qiáng)的組織能力和管理能力，而且能夠理性的對待各種各樣的突發(fā)情況，畢竟，完美的親子體育活動需要幼兒和家長的相互配合，所以在幼兒體育活動的展開中，首先幼兒園要培養(yǎng)專業(yè)的體育老師，要求他們在專業(yè)的領(lǐng)域里熟練利用課程游戲化教學(xué)方式，明白幼兒園親子體育活動在現(xiàn)代幼兒教育中的重要作用，樹立新時代課程游戲化背景下的體育教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把親子體育活動與課程游戲活動完美地區(qū)分開來，利用二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的親子體育游戲，保證自己的專業(yè)知識能夠在親子體育活動中發(fā)揮最大優(yōu)勢。

在家園相互合作、相互監(jiān)督的工作中，老師和家長之間需要不停地磨合，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，每一個幼兒都有不同的家庭背景，他們父母的工作環(huán)境、社會地位完全不同，對于優(yōu)質(zhì)的家庭來說，父母的思想覺悟也有一定的高度，很容易接受親子體育活動教學(xué)觀念，但是對于普通家庭，就需要進(jìn)行大量的思想工作，改變家庭的育兒觀念。除此之外，還有一些特殊的幼兒連一個完整的家都沒有，他們的監(jiān)戶人也是法律規(guī)定，在家園相互合作的工作中給老師帶來了極大的困難。

面對這些不同的家庭背景，老師和家長需要一同接受育兒培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，重視幼兒的成長狀況，為幼兒負(fù)責(zé)。比如說，在鍛煉幼兒四肢協(xié)調(diào)性的體育教學(xué)活動中，老師首先要和家長交換資料，根據(jù)幼兒在園的表現(xiàn)和日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，然后利用幼兒感興趣的音樂或者動畫角色進(jìn)行引導(dǎo)，像“三只小熊”，讓老師和家長在親子體育活動中身著道具服，吸引幼兒的注意力，最后在家長的帶領(lǐng)下隨著音樂一起舞動，老師在一邊指導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)大量的幼兒體育活動專業(yè)老師

現(xiàn)代的幼兒園缺乏專業(yè)的體育活動教學(xué)老師，正常情況下，幼兒園老師都畢業(yè)于學(xué)前教育，他們的專業(yè)知識體系非常雜亂，很多時候每個專業(yè)都要踏足，所以，幼兒園老師的專業(yè)能力還需要進(jìn)一步提升。在新時代幼兒園老師就要具備新思想、新理念，而且隨著我國教育改革不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓展自己的視野，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加高質(zhì)量的專業(yè)講座，為幼兒園親子體育活動的改革樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，提升自己的綜合能力，以便與家長和諧相處，提高兩者之間的溝通效率。

幼兒園老師作為課程游戲化背景下親子體育活動的實(shí)施者，必須掌握核心技術(shù)，以專業(yè)的角度創(chuàng)新設(shè)計(jì)親子體育活動游戲，確保游戲活動的教育意義與現(xiàn)實(shí)生活相互融合，培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動精神，把體育活動作為幼兒成長的一部分，迎合幼兒的天性和喜好，組織幼兒積極地參與到體育活動中，讓他們通過親子體育游戲活動來釋放自己的天性，盡情享受親子體育活動帶來的樂趣，感受家人的陪伴，體會幼兒園教育教學(xué)的意義所在。

專業(yè)的幼兒園體育老師，可以利用專業(yè)知識為幼兒量身打造合適的體育游戲活動，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育，因?yàn)橛變旱捏w育活動過程針對的是幼兒的身體素質(zhì)，所以專業(yè)老師不僅要有完整的體育知識體系，而且還要具有專業(yè)的幼兒教育知識，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足現(xiàn)代幼兒親子體育活動教學(xué)需求，給予幼兒最大的耐心、細(xì)心、關(guān)懷，面對幼兒，始終保持平和的教學(xué)態(tài)度，控制自己的情緒，把最好的一面展示給幼兒，保證每一個幼兒都能夠得到最好的教育。

2.3 創(chuàng)新設(shè)計(jì)多元化的親子體育活動模式

為了更好地展開幼兒園親子體育活動，在課程游戲教學(xué)模式的推動下，幼兒園老師可以高效地利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的親子體育活動教學(xué)模式，讓體育教學(xué)充滿童趣。比如，情景再現(xiàn)教學(xué)模式，可以把游戲與生活結(jié)合起來，讓幼兒通過游戲活動完成教育教學(xué)，像“接力賽跑”，把幼兒和家長分成小組，為游戲活動環(huán)節(jié)設(shè)置一定的距離和一些安全障礙物，增加游戲的趣味性，讓幼兒在自身的體力范圍內(nèi)完成游戲環(huán)節(jié)，在和家長共同的努力下贏得勝利，把親子體育活動的效果最大化。

幼兒的年齡和身體都處在成長階段，他們的運(yùn)動天賦和思考能力還有待開發(fā)，在幼兒園，不管是大班、中班還是小班，都有各自的特點(diǎn)，對于大班幼兒來說，他們的好奇心非常重，而且喜歡模仿，所以，老師和家長就要做好榜樣，延長陪伴幼兒的時間，以便近距離的了解幼兒的成長狀況，把游戲與教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，幫助幼兒培養(yǎng)體育運(yùn)動意識，讓幼兒對親子體育活動充滿熱情，在游戲玩耍的過程中潛移默化地提高他們的思考能力，鍛煉他們的身體素質(zhì)。

3 課程游戲化背景下幼兒園親子體育活動的開展措施

3.1 創(chuàng)設(shè)有趣的游戲化教學(xué)情境

在新時代教育改革政策的指導(dǎo)下，人們對于幼兒的素質(zhì)教育有了越來越高的要求，現(xiàn)代的幼兒，在進(jìn)行體育活動教學(xué)的時候，必須把“德智體美勞”實(shí)施落實(shí)到底，幼兒作為我國社會未來發(fā)展的繼承者，在幼兒園階段，就要接受全面綜合教育，現(xiàn)在為了讓幼兒的身體素質(zhì)更加優(yōu)秀，老師就要為幼兒創(chuàng)設(shè)高效的體育活動游戲，在滿足幼兒好玩天性的同時還能夠培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動習(xí)慣，讓他們踴躍參與到親子體育活動當(dāng)中強(qiáng)化個人身體素質(zhì)。

為自己的幼兒階段添加更多的成長樂趣，具有課程游戲化性質(zhì)的親子體育活動不僅可以激發(fā)幼兒運(yùn)動天賦，還能夠挖掘他們的潛力，所以利用情境教學(xué)設(shè)計(jì)有趣的體育活動，可以滿足幼兒的成長需求。比如，在鍛煉幼兒反應(yīng)能力的體育活動中，老師可以利用“數(shù)字游戲”進(jìn)行，首先老師選擇戶外活動地點(diǎn)，然后讓所有幼兒手拉手圍成一個圓，順時針旋轉(zhuǎn)，注意聽清楚老師的口令，如數(shù)字3，一旦老師發(fā)出口令，幼兒就要在最短時間內(nèi)3人成組，如果在規(guī)定的時間內(nèi)還有幼兒沒有找到自己的伙伴，老師就要給予一定的“懲罰”，如表演自己的特長。

最后，在幼兒進(jìn)行游戲活動的過程中，老師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會他們掌握游戲規(guī)則，并且能夠在游戲活動中應(yīng)用出來，這樣的游戲活動，讓幼兒在集中注意力的同時還能夠鍛煉個人的反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，因?yàn)椴煌臄?shù)字可以讓幼兒來回奔跑，選擇自己的目標(biāo)，從而快速掌握游戲規(guī)則和技巧，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不同的游戲經(jīng)過情境創(chuàng)設(shè)之后，所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果完全不同，因此，幼兒園老師一定要提高教學(xué)情境的利用率，豐富親子體育活動游戲模式，讓課程游戲與體育活動完美地融合在一起。

3.2 結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行體育活動研究

在幼兒園親子體育活動中，老師需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行研究，像性格特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)等等，其中性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系，現(xiàn)代的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子，他們接受的關(guān)愛除了父母之外還有爺爺奶奶或者是姥姥姥爺?shù)年P(guān)愛，這些過多的關(guān)愛很容易讓他們養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，所以在日常生活中，家長要注意自己的態(tài)度，不要過分溺愛幼兒，滿足他們所有需求。

幼兒因?yàn)槟挲g的原因，他們的情緒是不受控制的，特別是面對喜歡或者感興趣的東西的時候，要么直接占有，要么哭鬧不止，直到達(dá)成所愿，這樣的行為習(xí)慣需要老師和家長的共同努力，如果想通過體育活動來修正這種行為習(xí)慣，老師就應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的親子體育活動，從日常生活出發(fā)，把日常生活中的片段改造成游戲化體育活動教學(xué)模式，利用幼兒感興趣的游戲引導(dǎo)他們，讓他們通過游戲活動修正自己的行為習(xí)慣，避免不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在研究幼兒特點(diǎn)的工作中，老師既要注重體育活動的游戲性，又要注重體育活動的教育性，使幼兒在親子體育活動中既能體會玩的樂趣，又能學(xué)習(xí)到體育知識，改變自身的身體素質(zhì)，把幼兒親子體育活動充分利用起來，解決如今幼兒園教育教學(xué)存在的問題，豐富幼兒親子體育活動，在不影響家庭生活秩序的前提下促進(jìn)親子關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，提升家庭教育質(zhì)量，幫助老師更好的落實(shí)幼兒親子體育活動，讓幼兒體育活動變得更加高效完美，使幼兒在健康的環(huán)境下快速成長。

3.3 利用多種多樣的體育器材

培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣，少不了體育器材的幫助，如籃球、足球、乒乓球、跳繩等等，每一個道具在不同類型的游戲活動中起著不同的作用，所以在應(yīng)用體育器材的時候，老師一定要注意游戲的安全性，防止發(fā)生碰撞或者劃傷的情況，給親子體育活動帶來不必要的麻煩，因此老師可以給體育器材做好防護(hù)措施，或者是利用其他物品代替，像布偶、氣球等，這樣不僅僅能夠提升學(xué)生的玩耍興趣，還能夠保證游戲的安全性。

在加強(qiáng)課程游戲化背景下進(jìn)行幼兒園親子體育教學(xué)的時候，還要培養(yǎng)幼兒的安全意識，防止幼兒在親子體育活動游戲中發(fā)生意外事故，如角色扮演，在游戲進(jìn)行的過程中會有一些游戲道具的加入，像刀、劍等，這個時候老師就要注意材料的選擇，盡量讓這些危險道具被老師或者家長把握，降低危險系數(shù)，預(yù)防游戲的激烈環(huán)節(jié)影響幼兒的行為控制、對周圍的學(xué)生產(chǎn)生傷害，所以老師要注重培養(yǎng)與提升家長和幼兒的心理素質(zhì)與意志品質(zhì)，在游戲體育活動教學(xué)過程中懂得保護(hù)自己、維護(hù)同學(xué)。

課程游戲化在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用，是這個時代教育改革的必然結(jié)果，也是幼兒未來教育的發(fā)展趨勢，因此，在體育活動展開過程中，游戲模式有多人運(yùn)動也有單人運(yùn)動，不管是哪一種游戲模式，都存在一定的安全隱患。因此，老師在利用課程游戲設(shè)計(jì)親子體育教學(xué)的時候，需要控制體育教學(xué)活動的安全性，科學(xué)的應(yīng)用課程游戲展開教學(xué)活動，靈活運(yùn)用課程游戲資源，正確的使用體育器材。

4 結(jié)束語

綜上所述，家長在幼兒時期的陪伴和關(guān)愛對于孩子來說非常重要，在幼兒時期家長要給予一定的陪伴，參與到幼兒的成長中去，幫助幼兒身心健康成長。幼兒園作為幼兒成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，它的教學(xué)質(zhì)量決定著幼兒的未來發(fā)展，所以老師在設(shè)計(jì)體育活動的時候要注意游戲的復(fù)雜性，降低游戲的難度，減少游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒積極地參與到體育活動中，體會游戲的樂趣。

本文系成都大學(xué)全國幼兒體育發(fā)展研究中心課題，名稱：幼兒居家親子體育游戲活動的設(shè)計(jì)與開發(fā)，課題編號：YETYZX202

0B03階段性成果。

（作者單位：川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）