鐘亞利

學(xué)校整體架構(gòu)“雙減”工作模型，將“雙減”與學(xué)?！白屔?yáng)光般燦爛”的辦學(xué)理念有機(jī)融合，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.線上與線下混合教研，提升校本教研質(zhì)量

“雙減”政策背景下，教研活動(dòng)的有效開(kāi)展成為提升課堂教學(xué)實(shí)效、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要保障。學(xué)校借助信息技術(shù)手段，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為學(xué)校的教研管理提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)和參考。為了促進(jìn)教師日常教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校教學(xué)部門(mén)從整個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的時(shí)間、頻次、內(nèi)容、形式等方面，對(duì)各學(xué)科教研組提出明確要求。各學(xué)科教研組按照學(xué)校的整體要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制定清晰、可操作的學(xué)期教研活動(dòng)方案。

依據(jù)各學(xué)科組的教研活動(dòng)方案，借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)行“研值制”，推動(dòng)各學(xué)科組教研活動(dòng)的開(kāi)展。每個(gè)學(xué)科教研組每?jī)芍苤辽僖瓿梢淮谓萄谢顒?dòng)，每次教研活動(dòng)前，教研組長(zhǎng)需要在平臺(tái)上創(chuàng)建活動(dòng)，并布置相應(yīng)的教研任務(wù)。各組教師線下參與活動(dòng)，線上圍繞活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)或提交任務(wù)，平臺(tái)會(huì)結(jié)合每位教師參與教研和任務(wù)提交情況賦予相應(yīng)的“研值”，學(xué)期末生成教師的學(xué)期總“研值”。在教研活動(dòng)中，每一位教師可以整體了解本教研組的學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，明確并完成自己的教研活動(dòng)任務(wù);各教研組組長(zhǎng)和教學(xué)主任也可以實(shí)時(shí)查看分管學(xué)科組的教研進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行反饋。

借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的支持，各學(xué)科教研組的活動(dòng)形式更加豐富，靈活的形式也突破了空間限制，有效解決了校址分散導(dǎo)致教研難的問(wèn)題。

2.以“銜接”促進(jìn)課堂教學(xué)增效

我們發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)增效，就要解決教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)維度存在的問(wèn)題。教師教的問(wèn)題主要是課程內(nèi)容實(shí)施的銜接問(wèn)題，學(xué)生學(xué)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。只有解決這兩個(gè)問(wèn)題，才能真正達(dá)成學(xué)校課程教與學(xué)的整體優(yōu)化。

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效銜接。學(xué)校以數(shù)學(xué)學(xué)科為實(shí)驗(yàn)學(xué)科展開(kāi)了深入研究。將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容實(shí)施劃分為四個(gè)層次。第一層是內(nèi)容優(yōu)化后的數(shù)學(xué)國(guó)家課程，主要任務(wù)是根據(jù)不同內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì);第二層是基于課內(nèi)素材的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，主要任務(wù)是修改、增補(bǔ)課內(nèi)素材進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施;第三層是銜接課內(nèi)學(xué)習(xí)素材的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，主要任務(wù)是根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)任務(wù);第四層是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的益智類課程，主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，組織、指導(dǎo)學(xué)生參與益智類游戲、數(shù)學(xué)閱讀等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施四個(gè)層次的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)部的優(yōu)化銜接、數(shù)學(xué)與生活的銜接、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外活動(dòng)的銜接，從而達(dá)成素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課程教育。

學(xué)生課堂習(xí)慣養(yǎng)成的銜接。我們把“生命陽(yáng)光的課堂”詮釋為：能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)勤思考、會(huì)傾聽(tīng)善表達(dá)、敢交流能合作、端體態(tài)正書(shū)寫(xiě)的課堂。各學(xué)科教學(xué)在傳遞學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校按照低中高三個(gè)學(xué)段，從傾聽(tīng)、表達(dá)、交流、合作、書(shū)寫(xiě)五個(gè)方面制定了清晰明確的課堂習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)開(kāi)放自主的探究課堂，讓課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于學(xué)生小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)減少、學(xué)習(xí)增效。

3.精心設(shè)計(jì)，重構(gòu)作業(yè)

作業(yè)不僅是為了鞏固已學(xué)知識(shí)，更有助于繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充教育價(jià)值。因此，學(xué)校從學(xué)業(yè)強(qiáng)化、體質(zhì)健康、勞技養(yǎng)成三個(gè)維度設(shè)計(jì)課后作業(yè)。在學(xué)業(yè)強(qiáng)化維度，我們將作業(yè)劃分為兩個(gè)層次：第一層是所有學(xué)生都要完成并且能夠完成的，以教材中的習(xí)題為主，相對(duì)比較基礎(chǔ)。第二層難度稍微增強(qiáng)，以滿足對(duì)學(xué)科有興趣并且學(xué)有余力的學(xué)生的好奇心和求知欲。每層作業(yè)又可以細(xì)分為知識(shí)梳理、知識(shí)應(yīng)用、釋疑解惑和實(shí)踐活動(dòng)等類型，關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練和能力提升。在體質(zhì)健康和勞技養(yǎng)成維度，探索以一個(gè)星期為評(píng)價(jià)反饋周期的體育和勞動(dòng)作業(yè)布置方式。

4.豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量

我們認(rèn)為，“生命陽(yáng)光”應(yīng)體現(xiàn)在健康、向上、擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面。因此，我們從體質(zhì)健康、學(xué)業(yè)鞏固、素養(yǎng)提升和勞動(dòng)技能四個(gè)維度，有效設(shè)計(jì)下午3：30至6：30的課后活動(dòng)時(shí)間。

第一個(gè)小時(shí)為15：30-16：30，周一至周四采取大課間活動(dòng)與作業(yè)輔導(dǎo)的組合安排。在第一時(shí)段，各班組織豐富多彩的大課間活動(dòng)，包括踢毽、跳繩、籃球等。在第二時(shí)段，各班學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，各學(xué)科骨干教師分派到各年級(jí)進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。每周五開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，正副班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。

第二個(gè)小時(shí)為16：30-17：30，周一至周五學(xué)校分別開(kāi)設(shè)體能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、文學(xué)賞析、思維訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐五大類課程，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科教師分派到相應(yīng)的課程類別中，并鼓勵(lì)各學(xué)科教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)具體的課程內(nèi)容。通過(guò)教研組內(nèi)教師相互交流、協(xié)調(diào)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富性、連續(xù)性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生豐富性的需求。同時(shí)，這一時(shí)間段，學(xué)校還開(kāi)設(shè)戲劇、籃球、繪畫(huà)等精品社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)。

第三個(gè)小時(shí)為17：30-18：30，周一至周五學(xué)校為家庭確有困難的學(xué)生提供特需服務(wù)。這一時(shí)間段主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

5.“課”“業(yè)”“賽”協(xié)同，呵護(hù)學(xué)生體質(zhì)健康

保證學(xué)生每天校內(nèi)1小時(shí)體育鍛煉。學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程，嚴(yán)格執(zhí)行“兩操”（課間操和眼保健操）制度，并納入學(xué)校的常規(guī)檢查，保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。

設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育家庭作業(yè)。圍繞國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目，每周給學(xué)生布置一定量的個(gè)性化體育作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。針對(duì)不同學(xué)段制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練量，學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)完成當(dāng)日的訓(xùn)練任務(wù);做好學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案，并定期向家長(zhǎng)反饋。

組織豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展籃球、跳繩、長(zhǎng)跑等體育專項(xiàng)比賽，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校體育俱樂(lè)部、體育社團(tuán)、校隊(duì)的專項(xiàng)訓(xùn)練，培優(yōu)提效，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

欄目編輯 _ 王雪莉? ? ? ?汪倩