左春云

學校黨支部學習當年我軍把黨支部建立在連隊上這一建軍法寶，創(chuàng)造性地以年級為單位成立黨群工作坊。黨群工作坊是支部創(chuàng)新黨建管理機制的初步探索，以“黨員引領(lǐng)—團員帶動—群眾響應(yīng)”的模式，促進人員、機構(gòu)、目標、活動深度融合，將黨群工作與師德建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、年級特色創(chuàng)建等工作相結(jié)合，激發(fā)學校發(fā)展動能，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用， 使學校各項工作穩(wěn)定深入開展。

1.創(chuàng)新管理機制，提升管理效能

創(chuàng)新黨群工作機制，需要黨員和群眾共同參與，才能不斷推陳出新，形成黨群關(guān)系良性互動的長效機制。學校黨支部細化黨建管理，成立黨群工作坊，把工作坊建在年級上，使支部工作與年級工作有機結(jié)合。學校中層領(lǐng)導直達各個年級任年級主任，既分管年級教育教學工作，又負責年級黨群工作坊的主持管理，使年級的行政組織與支部的組織機構(gòu)相互融合。黨群工作坊以各年級黨員、團員及群眾教師為基礎(chǔ)單位，以“黨員引領(lǐng)—團員帶動—群眾響應(yīng)”的模式，形成“一級抓一級、層層抓落實”的黨建工作新格局。

黨群工作坊充分發(fā)揮對群眾教職員工的組織、宣傳、服務(wù)的作用。中層領(lǐng)導的直線部署讓理念直達基層，讓群眾反饋直接傳導，系統(tǒng)提升黨建組織體系的整體效能，促進黨建理念、決策精神的落地落實。隨著實施的深入，黨群工作坊的范圍還在不斷延伸。在“不忘初心擔使命”主題家訪活動中，各年級領(lǐng)導、教師走進學生家中，傾聽家長對于學校工作的期待及建議，并在集中討論后形成問題梳理單，對應(yīng)解決思路，推進家校社協(xié)同共育，切實辦好人民滿意的教育。

2.黨群深度融合，擴大黨員影響力

黨群工作坊的建立讓每位教師切身感受到黨組織就在身邊，黨員就在身邊，先進模范人物就在眼前。三年級黨群工作坊率先垂范，積極推動北京市勞模、師德標兵王紅老師工作室建設(shè)，以交流研討、事跡展播、課例研修、跟崗學習等形式，加深普通教師對黨員先進性的認識，增強黨組織的吸引力。

為適應(yīng)北京城市副中心教育改革形勢，支部創(chuàng)立“面向未來——貢院小學新銳創(chuàng)造營”，大力發(fā)現(xiàn)、儲備和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。各工作坊積極推薦，坊內(nèi)研修協(xié)助培養(yǎng)，舉辦“新銳青年論壇”等交流展示活動，以創(chuàng)先爭優(yōu)凝聚青年、以改革創(chuàng)新吸引青年、以責任擔當錘煉青年。無論是支部舉辦的“明心向黨學黨史”系列活動，還是教育教學改革的先鋒探索，都體現(xiàn)了黨群深度融合的感染力與創(chuàng)造力，也成為支部全方位考察入黨積極分子的重要途徑。

3.激發(fā)年級活力，增強發(fā)展動能

黨群工作坊是一個具有共學、互助性質(zhì)的學習型組織，每一位黨員、群眾都是活動的主體。各年級在貫徹學校發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘工作坊教師潛能，給予教師專業(yè)引領(lǐng)，找準年級著力點，理思路、辦實事、揚優(yōu)勢。

在“雙減”背景下，低年級工作坊抓住學生年齡特點，確立了“培養(yǎng)愛國情，好習慣伴我行”的發(fā)展思路，切實做好幼小銜接;中年級工作坊大力發(fā)展繩文化，充分利用課后服務(wù)時間，滿足學生多樣化學習需求，引導學生感悟體育和藝術(shù)之美;高年級工作坊充分加強作業(yè)統(tǒng)籌，以項目式學習為抓手，設(shè)計“中秋文創(chuàng)設(shè)計”“強體強國向未來”等主題作業(yè)。為了探索更加專業(yè)的黨群工作坊發(fā)展方向，各年級抓住課題引領(lǐng)、項目提升的重要契機，總結(jié)做法，固化成果，增強工作坊的發(fā)展動能。

各年級黨群工作坊是學校工作的基本細胞，是學校實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的有力舉措，也是創(chuàng)新黨對教育工作全面領(lǐng)導的有益探索。一是促進了黨員、教師人才雙培養(yǎng);二是使黨的路線、方針、政策能夠通過工作坊的具體部署予以貫徹落實，變成全體師生一致的自覺行動，提高了學校黨建工作的創(chuàng)新性、全域性;三是引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展，黨群工作坊的細化模式最大程度地激發(fā)師生的信念和能量，團結(jié)家校社，助力學生成長。

編輯 _ 于萍