[摘 要] 高校O2O課程思政教學(xué)與紅色微信大V結(jié)合實(shí)現(xiàn)了全過程課程思政教育，分組對照實(shí)驗表明，O2O課程思政教學(xué)注重培養(yǎng)政治思維和科學(xué)思維，前者讓學(xué)生學(xué)會用政治理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)，后者讓學(xué)生在探索真理的過程中確認(rèn)四個自信;紅色微信大V注重引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識參與熱點(diǎn)事件的討論和形成情感共鳴，前者培養(yǎng)學(xué)生家國認(rèn)同、鄉(xiāng)土情懷和依法治國的理念，后者樹立學(xué)生的社會主義核心價值觀;兩種教學(xué)方式的結(jié)合可以全面提升課程思政的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] O2O教學(xué);課程思政;紅色微信大V

[基金項目] 2020年度天津大學(xué)第二批課程思政教改項目“高校課程類紅色微信大V與020課程思政教學(xué)結(jié)合的機(jī)制研究——以經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例”（52）

[作者簡介] 湯偉綱（1969—），男，浙江寧波人，管理學(xué)博士，天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部副教授，主要從事企業(yè)管理研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0077-04 [收稿日期] 2021-07-12

高校課程思政的第一課堂是課程教學(xué)、第二課堂是課外預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、第三課堂是課外活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)的推廣，課程思政教學(xué)的第一課堂轉(zhuǎn)向線上線下結(jié)合的O2O課堂，第二課堂轉(zhuǎn)向線上課程學(xué)習(xí)平臺[1]，第三課堂轉(zhuǎn)向以紅色微信大V為載體的大學(xué)生“微生活”[2]，三者無縫對接，探索出了一條全時間、零距離、以價值塑造為導(dǎo)向的課程思政教育新路，極大地顛覆了傳統(tǒng)課程思政教育模式，但思想政治教學(xué)效果究竟如何，還需要進(jìn)一步做實(shí)證研究。

一、假說的提出

全過程課程思政教學(xué)要求有機(jī)銜接課堂教學(xué)與課外活動，教師既要利用學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間為課堂教學(xué)預(yù)熱，以便在有限的課堂時間豐富教學(xué)內(nèi)容和減少冗余教學(xué)過程;也要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中學(xué)以致用;還要以聯(lián)系課堂與課外的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)。

但傳統(tǒng)教育方式割裂了課堂教學(xué)與課外活動，教師僅靠作業(yè)影響學(xué)生的課外活動，難以實(shí)現(xiàn)全過程課程思政教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)工具卻能通過O2O教學(xué)工具幫助教師豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施互動教學(xué)[3]（第一課堂）、通過線上課程學(xué)習(xí)平臺促使學(xué)生在人工智能的幫助下自助學(xué)習(xí)（第二課堂）、通過紅色微信大V引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識參加到與課程思政相銜接的熱點(diǎn)事件討論中[4]（第三課堂）;且微信大V積累的思想政治教育元素與素材可以被線上課程學(xué)習(xí)平臺加工、拓展和升華，成為O2O課程思政的寶貴資源;三大課堂不僅全程覆蓋學(xué)生的課內(nèi)課外時間，還留下了網(wǎng)絡(luò)痕跡，構(gòu)成了豐富的大數(shù)據(jù)資源，便于管理者、教師和學(xué)生依據(jù)大數(shù)據(jù)分析[5]、監(jiān)督和糾正管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

由此，可以提出假說：高校O2O課程思政教學(xué)與紅色微信大V結(jié)合能夠提升全過程課程思政的教學(xué)效果。

二、假說的環(huán)境條件

高校O2O課程思政教學(xué)與紅色微信大V結(jié)合要獲得較好的教學(xué)效果，所必備的環(huán)境條件是：在線課程學(xué)習(xí)平臺、O2O課堂、O2O課程思政教學(xué)的探索氛圍、紅色微信大V、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。許多高校已具備了這些條件，以天津大學(xué)為例，（1）該校已建立了在線課程學(xué)習(xí)平臺。例如，該校與超星學(xué)習(xí)通合作共建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，各門課程都開通了在線課程學(xué)習(xí)門戶，教師不僅能在線發(fā)布視頻、閱讀資料、設(shè)置教學(xué)活動庫、組織討論、布置作業(yè)和考試等，而且還能與線下課堂對接，采用簽到、投票、選人、搶答、討論、測驗、問卷、評分、直播、圖片視頻展示、網(wǎng)頁鏈接等方式實(shí)現(xiàn)師生互動。（2）該校建立了云桌面系統(tǒng)，改造了O2O多媒體無線網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了網(wǎng)絡(luò)攝像頭與投影音響系統(tǒng)、設(shè)置了電腦在線教學(xué)軟件，這些與在線課程學(xué)習(xí)平臺對接后，實(shí)現(xiàn)了O2O教學(xué)。（3）該校O2O課程思政探索氛圍濃厚。例如，該校定期進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)師資和課程思政培訓(xùn)，通過教改立項和評獎鼓勵教師探索O2O課程思政教學(xué)、通過立德樹人教育和觀摩O2O教學(xué)推廣課程思政教學(xué)理念、通過建立思想政治教育素材庫豐富課程思政的教學(xué)內(nèi)容、通過完善課程思政管理體系檢查教學(xué)效果。（4）該校建有官方與半官方的多層次紅色微信大V，其中以課程組、系所為基本教學(xué)單位的紅色微信大V也在創(chuàng)建中，它們不僅為教師提供了豐富的思想政治教育素材，而且引導(dǎo)學(xué)生參與討論熱點(diǎn)事件，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（5）該校建立了教育教學(xué)信息管理系統(tǒng)，要求教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理都要在網(wǎng)上留痕，該系統(tǒng)附帶大數(shù)據(jù)分析功能，能夠幫助管理者、教師和學(xué)生依據(jù)大數(shù)據(jù)的監(jiān)控與評價及時調(diào)整管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式。

三、五維效果假設(shè)

依據(jù)2020年6月教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）的通知，課程思政教育應(yīng)有五個基本維度：維度A是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)教學(xué);維度B是樹立科學(xué)思維，堅持四個自信;維度C是理論結(jié)合實(shí)踐，宣傳黨的路線方針政策，樹立依法治國理念和職業(yè)道德情操;維度D是實(shí)施愛國主義教育，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀;維度E是家國認(rèn)同與鄉(xiāng)土情懷。綜合維度是上述五個維度的總效果。

結(jié)合假說可以得出五維效果假設(shè)，假設(shè)一：O2O課程思政綜合維度效果好于傳統(tǒng)線下課程思政，其他維度效果各有差異;假設(shè)二：O2O課程與紅色微信大V結(jié)合的綜合維度效果好于O2O課程思政，其他維度效果各有差異;假設(shè)三：O2O課程與紅色微信大V結(jié)合的綜合維度效果好于傳統(tǒng)線下課程思政，其他維度效果各有差異。

四、對照實(shí)驗過程

（一）實(shí)驗組織

對照實(shí)驗是評價課程思政教學(xué)效果的重要方法，以接受課程思政教學(xué)的學(xué)生為研究對象，在嚴(yán)格控制實(shí)驗條件下，對實(shí)驗組與對照組引入相同的教學(xué)方法，但在實(shí)驗組加入額外的教學(xué)方法，再通過相同的考試得出無偏的觀察結(jié)果，如果實(shí)驗組與對照組的結(jié)果存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著差異，則可歸因于額外的教學(xué)方法產(chǎn)生了課程思政的教學(xué)效果。對照實(shí)驗的組織者是天津大學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)部經(jīng)濟(jì)學(xué)課程租，對象是MBA一年級學(xué)生，講授單元是“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程之企業(yè)理論，該部分涵蓋了思想政治五維要求，按兩周8課時教學(xué)。

（二）樣本估量

將研究對象分成對照組和實(shí)驗組，結(jié)局指標(biāo)為教學(xué)有效率，設(shè)檢驗水準(zhǔn)為雙側(cè)5%，即α=0.05，檢驗功效為90%，即β=0.1，據(jù)既往教學(xué)經(jīng)驗、樣本初查及題庫難度估計，對照組和實(shí)驗組有效率分別大于60%和80%才有意義，使用SPSS25.0軟件進(jìn)行優(yōu)效性檢驗，可得每組樣本估量至少55，預(yù)計樣本走失率20%，故每組實(shí)際抽樣估量至少69。

（三）樣本分組

取2020級MBA研究生一年級學(xué)生至少210人，給學(xué)生編號后，按隨機(jī)數(shù)生成軟件生成各編號對應(yīng)的隨機(jī)數(shù)，隨機(jī)數(shù)被3除，余1對應(yīng)的編號納入實(shí)驗1組，余2對應(yīng)的編號納入實(shí)驗2組，整除對應(yīng)的編號納入對照組，三組學(xué)生被告知由同一教師使用事先編制好的與思想政治五維相契合的PPT教案與思想政治教育元素施教，但不知道教學(xué)方式的差異;待單元考試結(jié)束后，排除未上課簽到、年齡偏大、同組考試成績偏離均值較多的樣本，最終每組樣本55。

（四）教學(xué)方式

對照組采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，教師以啟發(fā)式講解為主;實(shí)驗1組采用O2O教學(xué)方式，教師使用在線課程學(xué)習(xí)平臺的思想政治教育素材，以及在線教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)式教學(xué);實(shí)驗2組采用O2O輔助紅色微信大V的教學(xué)方式，教師在授課前引導(dǎo)學(xué)生到指定的紅色微信大V中參與和課程內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)事件討論，授課時結(jié)合紅色微信大V的討論內(nèi)容、在線課程學(xué)習(xí)平臺的思想政治教育素材，以及在線教學(xué)工具進(jìn)行O2O教學(xué)。

（五）五維效果數(shù)據(jù)的獲取

獲取數(shù)據(jù)的步驟：一是教師利用在線課程學(xué)習(xí)平臺，建立等難度的客觀性題庫，命題對應(yīng)思政五維;二是題庫隨機(jī)生成試卷，五維命題各20分;三是單元教學(xué)結(jié)束后，三組同時在線閉卷考試;四是在線平臺自動評判，形成綜合維度成績和五維成績;五是每組按排除標(biāo)準(zhǔn)淘汰部分樣本，得55例最終樣本;六是將綜合維度和五維成績轉(zhuǎn)化為10分制分?jǐn)?shù);七是成績高于6分為有效，得出各組各維度的有效率和效果均值。

（六）信度、效度與正態(tài)檢驗

信度指標(biāo)采用克隆巴赫系數(shù)，效度指標(biāo)采用KMO值，正態(tài)檢驗采用夏皮洛-威爾克檢驗（S-W檢驗），運(yùn)用SPSS25.0軟件對對照組、實(shí)驗1組、2組165例樣本數(shù)據(jù)檢驗，結(jié)果表明，三組克隆巴赫系數(shù)是0.990、0.981和0.958，均>0.7，說明數(shù)據(jù)可信;三組KMO值是0.908、0.887和0.882，均>0.7，說明數(shù)據(jù)與可考察內(nèi)容的吻合度好;三組顯著性水平是0.194、0.267、0.417，均>0.05，說明數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，可以進(jìn)行統(tǒng)計檢驗。

五、檢驗結(jié)果

（一）假設(shè)1的檢驗結(jié)果

假設(shè)1要求對實(shí)驗1組與對照組不同維度的課程思政均值效果與有效率在方差齊性時進(jìn)行單因素F檢驗，方差不齊時進(jìn)行T檢驗，得到各維度的顯著性水平P，若某維度其中一組有效率和均值高于另一組，且兩組數(shù)據(jù)存在顯著差異（P<0.05），則均值和有效率高的那一組維度效果更優(yōu)，檢驗結(jié)果見表1。

表1的顯著性水平P在維度AB和綜合維度上均<0.05，說明存在顯著性差異，而在維度CDE上均>0.05，說明不存在顯著性差異，這證實(shí)了假設(shè)1中O2O課程思政教學(xué)綜合維度的效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)線下教學(xué)，另外還得出O2O課程思政教學(xué)維度AB的效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)線下教學(xué)，但兩者維度CDE的效果無顯著性差異。

（二）假設(shè)2的檢驗結(jié)果

假設(shè)2要求對實(shí)驗1組與實(shí)驗2組的不同維度課程思政均值效果與有效率進(jìn)行統(tǒng)計檢驗，檢驗結(jié)果見表2。

表2的顯著性水平P在維度CDE和綜合維度上均<0.05，說明存在顯著性差異，而在維度AB上均>0.05，說明不存在顯著性差異，這證實(shí)了假設(shè)2中O2O課程思政教學(xué)結(jié)合紅色微信大V的綜合維度效果顯著優(yōu)于O2O教學(xué)，另外還得出O2O課程思政教學(xué)結(jié)合紅色微信大V的維度CDE效果顯著優(yōu)于O2O教學(xué)，但兩者的維度AB效果無顯著性差異。

（三）假設(shè)3的檢驗結(jié)果

假設(shè)3要求對實(shí)驗2組與對照組的不同維度課程思政均值效果與有效率進(jìn)行統(tǒng)計檢驗，檢驗結(jié)果見表3。

表3的顯著性水平P在維度ABCDE和綜合維度上均<0.05，說明存在顯著性差異，這證實(shí)了假設(shè)3中O2O課程思政教學(xué)結(jié)合紅色微信大V的綜合維度效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，另外還得出O2O課程思政教學(xué)結(jié)合紅色微信大V的維度ABCDE效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

結(jié)語

根據(jù)實(shí)證分析得出如下結(jié)論：其一，O2O教學(xué)在課程思政方面的效果集中體現(xiàn)在維度AB上，這是因為O2O教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和科學(xué)思維，前者強(qiáng)調(diào)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，后者強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)造性地探索真理過程中反復(fù)確認(rèn)“四個自信”。其二，紅色微信大V在課程思政方面的效果集中體現(xiàn)在維度CDE上，這是因為紅色微信大V注重對身邊熱點(diǎn)事件的追蹤、鼓勵學(xué)以致用和強(qiáng)調(diào)情感共鳴，學(xué)生通過追蹤熱點(diǎn)事件能夠培養(yǎng)家國認(rèn)同與鄉(xiāng)土情懷、通過學(xué)以致用能夠領(lǐng)會黨的路線方針政策，以及培養(yǎng)依法治國的理念與職業(yè)操守、通過情感共鳴能夠樹立社會主義核心價值觀。其三，O2O課程思政教學(xué)結(jié)合紅色微信大V能夠在五個維度上全面提升課程思政的教學(xué)效果。

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New Exploration of Curriculum Ideological and Political Education in the Whole Process in Colleges and Universities—An Empirical Study on the Combination of 020 Curriculum Ideological and Political Education and Red WeChat Big-V

TANG Wei-gang

（College of Management and Economy， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract： The combination of 020 curriculum ideological and political teaching in colleges and universities and red WeChat big-V has realized the whole process of ideological and political education. The group control experiment shows that 020 curriculum ideological and political teaching focuses on cultivating political thinking and scientific thinking. The former allows students to learn to use political theory to guide their study， and the latter allows students to confirm four self-confidences in the process of exploring the truth. Red WeChat big-V focuses on guiding students to use their knowledge to participate in the discussion of hot events and form emotional resonance. The former cultivates students’ family and country identity， local feelings and the concept of governing the country according to law， while the latter establishes students’ socialist core values. The combination of the two teaching methods can comprehensively improve the teaching effect of ideological and political education.

Key words： 020 teaching; curriculum ideological and political education; red WeChat Big-V