摘要：隨著東盟國(guó)家與廣西各項(xiàng)事業(yè)合作又上新臺(tái)階， 隨著各領(lǐng)域的交流和合作范圍的不斷擴(kuò)大，中國(guó)與東盟國(guó)家之間的語(yǔ)言文化等交流越發(fā)頻繁，越發(fā)向深層次邁進(jìn)，對(duì)于掌握東盟語(yǔ)言又熟悉中文的高素質(zhì)人才需求將會(huì)越來(lái)越大。本項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)共享+自媒體技術(shù)，建立一個(gè)關(guān)于東南亞語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)，旨在研究新媒體技術(shù)與多方面文化交流的結(jié)合可行性的操作，利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，嘗試架構(gòu)起中國(guó)與東南亞國(guó)家語(yǔ)言和文化間的橋梁。

關(guān)鍵詞：東南亞;微信公眾號(hào);新媒體

引言：

中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西與東南亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、教育、科技等多方位的深化合作，也為廣西的高等教育深層次多樣化發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇?！半S著東盟國(guó)家與廣西交流次數(shù)的增加， 隨著各領(lǐng)域的交流和合作范圍的不斷擴(kuò)大， 中國(guó)與東盟國(guó)家之間的藝術(shù)文化交流越來(lái)越頻繁， 對(duì)于掌握東盟語(yǔ)言又熟悉中文的高素質(zhì)人才需求將會(huì)越來(lái)越大。”[1]項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)共享+自媒體技術(shù)，研究開(kāi)發(fā)面向東南亞國(guó)家語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性平臺(tái)，主要是通過(guò)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)板塊，供大眾挑選適合自己的學(xué)習(xí)模式，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。大多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者接觸的平臺(tái)太過(guò)單一，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。本項(xiàng)目旨聚焦外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，致力于研究集語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)新聞報(bào)道、旅游攻略等為一體的新媒體平臺(tái)，打造多樣化，多板塊，專業(yè)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，嘗試搭建起文化溝通的橋梁。本項(xiàng)目將極大利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，打造東南亞國(guó)家語(yǔ)言文化站，在文化中“求同存異”，建構(gòu)起“中國(guó)—東盟”國(guó)家語(yǔ)言文化間的橋梁。

一、研究目的

（一）在中國(guó)與東盟經(jīng)貿(mào)合作不斷深化的背景下， 隨著中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)的全面建設(shè)與深入推進(jìn)，各高校在培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才過(guò)程中均體現(xiàn)了外向型的特征，平臺(tái)發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容旨在研究新媒體技術(shù)與多方面文化交流的結(jié)合可行性的操作，聚焦外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情況和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)習(xí)者形成國(guó)際視野，穩(wěn)固理論知識(shí)，提高跨文化交際能力，以及方便語(yǔ)言愛(ài)好者深入學(xué)習(xí)。

（二）目前微信公眾號(hào)平臺(tái)雖多，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)較少，且具有模塊學(xué)習(xí)、知識(shí)了解較為單一，內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，更新速度慢等問(wèn)題。本項(xiàng)目將致力于研究集語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)新聞報(bào)道、旅游攻略等為一體的新媒體平臺(tái)，將平臺(tái)學(xué)習(xí)多樣化;不斷提升推送文章質(zhì)量和頻率，形成穩(wěn)定發(fā)文機(jī)制;分析對(duì)比不同語(yǔ)言間語(yǔ)言文化背景的異同，綜合文化背景對(duì)東南亞國(guó)家語(yǔ)言文化知識(shí)進(jìn)行“漢譯”，促進(jìn)文化轉(zhuǎn)化，便于文化學(xué)習(xí)交流。

（三）本項(xiàng)目旨在為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，但由于平臺(tái)太過(guò)單一，以及自身原因等，難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)外語(yǔ)，因而本項(xiàng)目研究在面向東南亞國(guó)家語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方面是否能實(shí)現(xiàn)同一平臺(tái)，多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的構(gòu)想，幫助使用者鞏固專業(yè)知識(shí)，提高跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)文化交流和學(xué)習(xí)。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)較大

經(jīng)過(guò)調(diào)研，調(diào)查人群里84%的同學(xué)有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的想法（見(jiàn)圖1），外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求較大，33%的同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的為了解語(yǔ)言國(guó)家的文化歷史，50%的同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了適應(yīng)市場(chǎng)和自身需要（見(jiàn)圖2），提升個(gè)人素養(yǎng)層面和未來(lái)經(jīng)濟(jì)需求層面成為想學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要原因。從數(shù)據(jù)來(lái)看，創(chuàng)立一個(gè)多樣化外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)滿足學(xué)習(xí)者需求是可行的。

（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)多樣化可操作性較高

經(jīng)過(guò)調(diào)研，調(diào)查人群中95%的同學(xué)表示需要多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)（見(jiàn)圖表3）?！俺浞纸柚ヂ?lián)網(wǎng)+’和新媒體的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，打破課程間彼此孤立、彼此封閉的現(xiàn)象，集中優(yōu)質(zhì)師資，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求”。[2]針對(duì)于此，我們開(kāi)通了集語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)新聞報(bào)道、旅游攻略等為一體的自媒體平臺(tái)，形成多模態(tài)、多信息、多面體、獨(dú)具特色，具有吸引力、內(nèi)容多元的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)平臺(tái)，整合資源，講究“點(diǎn)面結(jié)合”，通過(guò)在微信公眾號(hào)平臺(tái)上傳微信推文、發(fā)布教學(xué)視頻、整理文化知識(shí)等，分析對(duì)比不同語(yǔ)言間語(yǔ)言文化背景的異同，從文化的異同出發(fā)，綜合文化背景對(duì)東南亞國(guó)家語(yǔ)言進(jìn)行“漢譯”，促進(jìn)文化間的交流，讓平臺(tái)使用者能夠在一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言（主要面向東南亞國(guó)家的小語(yǔ)種語(yǔ)言），了解多種資訊，提高自身文化素養(yǎng)。

（三）形成穩(wěn)定發(fā)文機(jī)制

項(xiàng)目初期旨在搜集相關(guān)材料和素材，進(jìn)行教學(xué)視頻和知識(shí)文化傳播視頻的拍攝，備好素材庫(kù)。通過(guò)舉辦相關(guān)宣傳活動(dòng)，聯(lián)合校內(nèi)社團(tuán)組織擴(kuò)大影響力、提高關(guān)注度，吸引部分粉絲群體。在具有穩(wěn)定的粉絲量時(shí)，定時(shí)定期發(fā)布推文素材。平臺(tái)管理員采取輪班制，與粉絲做好互動(dòng)、關(guān)注讀者閱讀動(dòng)向，接收反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整推文發(fā)布方向

三、研究結(jié)果

（一）架構(gòu)文化橋梁

本項(xiàng)目研究的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)平臺(tái)主要面向東南亞國(guó)家，利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，嘗試架構(gòu)起中國(guó)與東南亞國(guó)家語(yǔ)言和文化間的橋梁，“充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地、中國(guó)-東盟博覽會(huì)等資源， 通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用。”[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)讓學(xué)習(xí)者感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多樣化，不同的專欄設(shè)置不同學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)不同人群的需求，分析對(duì)比不同語(yǔ)言間語(yǔ)言文化背景的異同，綜合文化背景對(duì)東南亞國(guó)家語(yǔ)言進(jìn)行“漢譯”，實(shí)現(xiàn)文化的“轉(zhuǎn)化”“釋義”和“再現(xiàn)”。

（二）欄目多樣化、內(nèi)容多元化

目前平臺(tái)擁有一定量的使用者，將繼續(xù)重視使用者的數(shù)量，提高使用者的質(zhì)量，擴(kuò)大公眾號(hào)的關(guān)注度。為滿足學(xué)習(xí)者需求，促進(jìn)文化間的交流，語(yǔ)音專欄提供發(fā)音技能;雙語(yǔ)美文欣賞專欄提供閱讀技巧和閱讀篇章;新聞專欄提供時(shí)事新聞，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞關(guān)注;重點(diǎn)挖掘語(yǔ)言文化育人功能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文化數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

結(jié)語(yǔ)

為了更好地培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者的興趣，我們所創(chuàng)建的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)采用實(shí)時(shí)熱點(diǎn)與持續(xù)性內(nèi)容結(jié)合的方式，推出相關(guān)話題的小語(yǔ)種教學(xué)，我們致力于構(gòu)建中國(guó)與東南亞國(guó)家語(yǔ)言和文化間的橋梁，促進(jìn)文化的交流轉(zhuǎn)化。在基于微信公眾平臺(tái)的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式研究中，總結(jié)得出：在“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國(guó)家戰(zhàn)略和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式并不能滿足如今社會(huì)發(fā)展需求，將微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)輸出點(diǎn)，進(jìn)行一種全新的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)習(xí)者需求，使小語(yǔ)種學(xué)習(xí)者可以真正學(xué)好外語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏小迪，蒲麗靈.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的東盟小語(yǔ)種新媒體課程共享平臺(tái)研究與應(yīng)用[J]. 廣西教育，2020，（07）：152-154.

[3]譚順清，曾姍姍. 東盟小語(yǔ)種應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析——以廣西高校為例[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012，10（04）：126-129.

作者簡(jiǎn)介：

蔣黎玉（2001-），女，漢族，廣西桂林人，南寧師范大學(xué)本科在讀，漢語(yǔ)國(guó)際教育方向。

基金項(xiàng)目：

2021年廣西壯族自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，202110603061。