楊貴生 陳曉

曾經(jīng)有一段時(shí)期，臨猗教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入瓶頸期：義務(wù)教育發(fā)展方向迷失，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間左右搖擺，學(xué)校找不到發(fā)展目標(biāo)；學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)教育的滿(mǎn)意度和信任值越來(lái)越低；教師厭教，普遍存在職業(yè)倦怠，學(xué)生厭學(xué)，感覺(jué)不到學(xué)校生活的快樂(lè)。臨猗教育該往哪里去？如何增強(qiáng)師生的幸福感？如何提升教育的內(nèi)涵質(zhì)量？如何不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待？我們從“新教育實(shí)驗(yàn)”中獲得了啟發(fā)，從而更新了教育理念，優(yōu)化了教育格局。

基于突破瓶頸期的強(qiáng)烈愿望，我縣決定借鑒“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的理念，以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、構(gòu)筑理想課堂、研發(fā)卓越課程、家校合作共育等十大行動(dòng)為途徑，推進(jìn)教育系統(tǒng)化改革，重構(gòu)區(qū)域教育生態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)改變”：改變教師的行走方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式。我們期盼通過(guò)這一系列改革，改變和優(yōu)化臨猗教育格局，推動(dòng)臨猗教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展，全力打造植根于本土的教育品牌，讓全縣師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。

兩年來(lái)，我們多次組織中小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，曾赴江蘇新沂、泰安、大豐、海門(mén)，河南洛陽(yáng)、焦作，陜西安康等多地考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)取報(bào)告百余場(chǎng)次，參觀(guān)學(xué)校百余所；每學(xué)期還組織學(xué)科骨干教師外出西安、太原等地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教育視野，汲取精華。2019年，我縣開(kāi)始了新教育的臨猗實(shí)踐和臨猗行動(dòng)。

一是頂層設(shè)計(jì)。臨猗教育以追求“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，科學(xué)整體謀劃，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，擘畫(huà)臨猗教育發(fā)展新藍(lán)圖。明確提出了“用心做心中有人的教育”的發(fā)展理念，“求真、務(wù)實(shí)、守正、創(chuàng)新”的教育精神，“辦幸福而完整的教育”的發(fā)展目標(biāo)，“五育并舉、三位一體、以變求進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展思路，“標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化、信息化”的工作方略。

二是理念引領(lǐng)。以“教師三專(zhuān)成長(zhǎng)”即專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往為抓手，常態(tài)化開(kāi)展全縣教師“共讀一本好書(shū)”活動(dòng)，如共讀《學(xué)校正面臨挑戰(zhàn)》《理想課堂的三重境界》等書(shū)目；開(kāi)展校長(zhǎng)讀書(shū)沙龍活動(dòng)，共讀共享《靜悄悄的革命》《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉》《學(xué)校正面臨挑戰(zhàn)》等書(shū)目。這些舉措，如星星點(diǎn)燈，為教師、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了共同的語(yǔ)言“密碼”，讓教師視野得以開(kāi)闊、精神得以滋養(yǎng)、境界得以提升，為各校發(fā)展提供了理念基礎(chǔ)和行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。

三是“支點(diǎn)”撬動(dòng)。全縣學(xué)校通過(guò)“3+N”項(xiàng)目研究與學(xué)校文化建設(shè)（“3”指營(yíng)造書(shū)香校園、構(gòu)筑理想課堂、家校合作共育三項(xiàng)行動(dòng)，“N”指各校自選行動(dòng)項(xiàng)目），以項(xiàng)目推動(dòng)發(fā)展，把教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為教育的“支點(diǎn)”，明確提出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“四個(gè)一”行動(dòng)，即每周寫(xiě)一篇教育隨筆、每月進(jìn)行一次讀書(shū)分享、每學(xué)期讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、每年開(kāi)展一次高質(zhì)量的教育生命敘事，用閱讀搭建師生精神成長(zhǎng)的天梯。

四是活動(dòng)促進(jìn)。開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)“共讀共寫(xiě)共生活”專(zhuān)題欄目，每周分享展示一次校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的讀書(shū)感悟、教育隨筆、優(yōu)秀習(xí)作等，至今已經(jīng)刊發(fā)27期，分享優(yōu)質(zhì)文章200余篇；每學(xué)期開(kāi)展一次全縣師生“一道共讀·閱讀悅美”主題讀書(shū)展示活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次全縣性“四賽”活動(dòng)，即賽解題、賽命題、賽講課、賽成績(jī)；開(kāi)展一次全縣校園開(kāi)放日活動(dòng)；組織一次校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容涵蓋學(xué)校校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)改革、家校共育、書(shū)香校園建設(shè)、社團(tuán)課程等方面。我們注重“底線(xiàn)+榜樣”的活動(dòng)評(píng)價(jià)，樹(shù)立了一批榜樣教師和新教育示范校，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，激發(fā)校長(zhǎng)、教師干事創(chuàng)業(yè)的激情與活力，有效促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)生態(tài)的良性發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

兩年多的探索和實(shí)踐，臨猗教育在一場(chǎng)靜悄悄的“革命”中悄然發(fā)生著美好的變化。

文化，為學(xué)校立魂。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的一種“軟實(shí)力”，它既以獨(dú)特的風(fēng)貌展現(xiàn)學(xué)校的精神魅力，又為學(xué)校各種物質(zhì)、技術(shù)、制度等實(shí)體力量的增長(zhǎng)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。目前，我縣學(xué)校都已確定了符合各自校情的辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、“三風(fēng)一訓(xùn)”等校園文化，如臨猗二中的“精實(shí)”文化、崇相西初中的“崇”文化、貴戚坊初中的“貴文化”、貴戚坊小學(xué)的“鼓舞”文化、示范小學(xué)的“尚美”文化、雙塔初中的“卓雅”文化、雙塔小學(xué)的“和實(shí)”文化、臨晉小學(xué)的“向美”文化等等，讓學(xué)校有了獨(dú)特內(nèi)涵和發(fā)展方向，讓師生有了共同的價(jià)值追求。

閱讀，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園。我縣書(shū)香校園“非常6+1”已逐漸形成特色，即“一個(gè)閱讀理念的深度認(rèn)同+六個(gè)核心要素（包括有時(shí)間、有場(chǎng)地、有書(shū)籍、有引領(lǐng)、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)）”；專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往的“三專(zhuān)模式”改變了教師的發(fā)展方向；晨誦、午讀、暮省已成為師生回歸樸素的一種日常生活方式；共讀共寫(xiě)共生活，讓師生擁有了共同的語(yǔ)言和“密碼”，也擁有了共同的愿景和價(jià)值觀(guān)。

課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目的，我們出臺(tái)了《臨猗縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，從課堂教學(xué)改革抓起，推行“以學(xué)為主，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，先后通過(guò)主題培訓(xùn)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，引導(dǎo)教師切實(shí)堅(jiān)守學(xué)科本位，提高課堂教學(xué)效率。目前，全縣各校都已基本確立了各自的課堂教學(xué)模式框架，如示范小學(xué)的“問(wèn)—學(xué)—用”教學(xué)模式、貴戚坊小學(xué)的“學(xué)思達(dá)”教學(xué)模式、臨猗二中的“導(dǎo)學(xué)講練”教學(xué)模式等，教學(xué)成效顯著。

課程，讓生命綻放精彩。各校因地制宜、因生開(kāi)發(fā)，豐富多彩的課程如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)。如示范小學(xué)的“尚美”課程體系、貴戚坊小學(xué)的“鼓舞”課程體系、雙塔小學(xué)的“寬基語(yǔ)文”校本課程、崇相西小學(xué)的“繩彩飛揚(yáng)”課程、臨晉小學(xué)的“實(shí)美6字”等。各校微課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生，各種校本課程、班本課程、社團(tuán)課程精彩紛呈，每個(gè)教師都參與課程的研發(fā)與實(shí)踐，并樂(lè)享課程帶來(lái)的幸福感。每個(gè)課程都以它獨(dú)特的魅力，帶給學(xué)生不一樣的精彩，使得校園處處煥發(fā)著生命的活力。

追求幸福完整的教育生活，既需要腳踏實(shí)地，也需要仰望星空。臨猗教育人將嚴(yán)格落實(shí)“雙減”精神，以“用心做心中有人的教育”理念為指導(dǎo)，堅(jiān)定“讓師生幸福成長(zhǎng)”的信念，以智慧和汗水，用夢(mèng)想和堅(jiān)守，盡情書(shū)寫(xiě)臨猗教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

（作者單位：臨猗縣教育局教研室）