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        中職體育教學中學生團隊意識的培養(yǎng)探析

        2022-03-31 21:11:56黃超
        當代體育 2022年9期
        關鍵詞:中職體育活動

        黃超

        傳統(tǒng)的中職體育教學更重視專業(yè)技能訓練,或過于看重學生身體素質的提高,雖然強化了學生的職業(yè)能力,但想要真正滿足社會發(fā)展需求,必須具備團隊意識、團隊精神。不過目前來看中職體育教學缺少團隊意識培養(yǎng),這也導致學生不懂得分工協(xié)作,在學習過程中更喜歡打單獨斗,但是縱觀現(xiàn)代社會企業(yè),均倡導協(xié)調配合、團隊合作,如果學生不具備團隊意識,自然很難融入工作群體。因此中職學生團隊意識并不樂觀,甚至成為很多學生最大的缺陷,因此體育教學改革創(chuàng)新勢在必行,力求培養(yǎng)學生的團隊觀。

        1 中職體育教學現(xiàn)狀

        1.1 對體育教學不夠重視

        對于教育來說基礎知識學習自然為主要目標,職業(yè)教育雖然不是以文化課程為主,不過更重視學生的技能培養(yǎng),這關乎著學生未來的就業(yè)發(fā)展,所以體育課程在中職教育同樣沒有獲得足夠的關注度,甚至可以說體育很少被中職教育重視。目前來看職業(yè)教育突出專業(yè)知識、職業(yè)技能與道德培養(yǎng),雖然和普通教育屬于兩種類型,但是體育課程卻存在相同的地位,不僅忽略了體育課程安排,甚至存在占用體育課堂的現(xiàn)象。另外其他主要課程往往占用最好的資源條件,而體育課程教師身兼數(shù)職,并非專業(yè)的體育運動領域專家,因此教學過程中流于表面形式,由此可見中職院校對于體育課程的態(tài)度。

        1.2 中職體育教學模式單一

        從中職教育發(fā)展歷程就能看出,體育缺少相應的重視程度,逐漸成為職業(yè)教育中的缺陷,并且導致體育教學模式單一、內容單調,根本無法發(fā)揮學生主觀能動性。另外以往中職體育教學,大多由教師掌控課堂主體地位,在教學內容上十分繁雜,而學生只能被動接受教師傳遞的知識內容,久而久之學生失去學習興趣、學習能力,并不利于學生的身心發(fā)展。其次中職體育教學沒有考慮到學生之間的個體差異,教學過程中沒能形成互動交流,最終學生失去興趣產生抵觸情緒,由此可見想要解決中職體育教學問題,改變以往的教學模式非常關鍵,必須重視體育課程對學生的影響力。

        2 中職體育教學中學生團隊意識的影響因素

        2.1 學校因素

        從中職教育誕生以來就將目標設定為技術培養(yǎng)、技能培訓,大部分中職學校都會將精力投入在專業(yè)技能教育,除此之外為基礎文化課程,而體育課程并沒有得到重視,目前來看這已經(jīng)是中職教育的普遍現(xiàn)象。無論中職學校領導還是教師,都認為中職教育應該將重心放在技能培養(yǎng)上,所以學生的身體健康教育可有可無,最終導致體育教學流于形式?jīng)]能落到實處。另外中職院校對于體育教學大多采用理論灌輸,或者在課堂上結合簡單的體育運動,并不理會學生是否感興趣,也不注重是否完成教學目標?,F(xiàn)階段中職院校對于體育教學的投入越來越少,所以教學過程中往往會存在基礎設施不足、場地不足等現(xiàn)象,甚至無法滿足基本的體育教學需求,并且在體育課程實踐規(guī)劃上不夠科學,課程安排較為隨意,因此學生很難形成團隊意識。

        2.2 教師因素

        對于學生的團隊意識培養(yǎng)來說,與教師的專業(yè)化水平存在密切關聯(lián),不過中職體育教學作為弱項,不僅本身的教學體系落后,教師本身的專業(yè)能力也存在問題。從實踐教學中來看很多教師為其他專業(yè)兼職,并不是真正的體育領域專家,所以教學過程中應付了事。難以對學生進行良好培養(yǎng),團隊意識培養(yǎng)目標無法貫徹落實。另外中職學校為了節(jié)省開支,對于體育教師的要求不高,并且長期不引進新鮮血液,因此體育教學逐漸成為缺陷,而師資力量的不足,無法讓學生具備團隊意識。

        2.3 學生因素

        對于中職學生來說,由于處在人生發(fā)展的關鍵階段,不僅面臨大量專業(yè)知識與技能學習,同時還會為即將踏入競爭激烈的崗位環(huán)境而困惑,加上自身心智思想發(fā)展并未成熟,所以對于體育課程并不重視,在學習過程中抵觸團隊合作,這也影響到中職學生未來發(fā)展?,F(xiàn)代中職學生大多缺乏體育鍛煉意識,能夠在課余時間進行體育鍛煉的學生少之又少,所以對體育課本身沒有太多興趣,最終導致中職體育教學長期被弱化,加上傳統(tǒng)的體育教學模式,自然難以形成團隊意識。除此之外教學過程中以單人運動項目為主,學生在運動中無法感受到團隊的重要作用,并且部分學生不善于交際,很難融入到同齡學生集體,這也對團隊合作造成阻礙。

        3 中職體育教學中學生團隊意識培養(yǎng)策略

        3.1 開展團隊體育競技活動,增強學生集體榮譽感

        當前社會對于中職學生的團隊意識要求越來越高,從很多企業(yè)的招聘條件就能看出,更愿意吸納具備團隊精神、合作意識的優(yōu)秀人才,因此可以通過中職體育教學增強學生的團隊意識,讓學生形成集體榮譽感,能夠為團隊做出更多貢獻。體育屬于競技性活動,而競爭分為個人與團隊的形式,以往的中職體育教學更多倡導個人競技,這也導致學生缺少團隊意識,當前教師應改變傳統(tǒng)教學觀念,多開展以團隊為單位的競賽活動,這也是培養(yǎng)學生合作精神的有效方法,并且集體性活動更容易激發(fā)學生的參與度、積極性。另外中職學生大多處在青春期,本身具有較為強烈的好勝心理,而團隊體育競技活動可以抓住這一點,促使學生激發(fā)比賽斗志,在競賽中認識到團隊協(xié)作的重要性。例如中職體育接力跑教學,在比賽正式開始前可以為學生普及接力跑的由來與競技目的,同時明確接力跑比賽的具體規(guī)則,四人為一個小組參賽,并且合理分配交接棒順序,第一名學生必須采取蹲踞式起跑,其他三名學生則要在接力區(qū)完成交棒。教師可以提前將學生進行分組,講解接力比賽的動作要領,并要求學生按照演示進行練習,最后將全班學生分為4人一個小組,開展4×100米的接力比賽。在比賽結束后可以讓學生進行總結,在認識的自身不足的情況下,領悟到團結協(xié)作的重要性,尤其是對于集體活動,更要認真負責最終增強集體榮譽感。

        3.2 借助趣味性游戲活動,提高學生團隊合作意識

        中職學生大多處在成長的關鍵時期,而該階段學生往往具有較強的好奇心,同時比較貪玩對于游戲沒有任何抵抗力,所以教師也會普遍采用游戲結合教學的形式,通過調查發(fā)現(xiàn)學生的參與度非常高,而游戲教學法也迅速普及。簡單來說就是將游戲與體育教學特點相融合,并且注重學生的性格等方面,還能釋放學生的課業(yè)壓力,在運動過程中輕松愉悅,而教師可以在不經(jīng)意間滲透團隊意識,讓學生在潛移默化中獲得良好培養(yǎng)。例如中職體育課堂教學,可以采用兩人三足等小游戲,以此來活躍課堂氣氛,并將學生兩兩分組培養(yǎng)團隊意識,大多數(shù)情況下2-3人一組即可,教師提前準備好各類道具,并為學生簡單講述游戲規(guī)則,由學生自由組合為學生提供更多選擇權,隨后用準備好的道具繩綁住腿部。在游戲開始前邀請一名學生進行示范、講解,為學生傳授兩人三足游戲的動作要領,兩人在腿部綁在一起后,同時或由一人喊出口號,并按照口號邁出腿,這樣就能順利行走。示范結束后由學生分組練習4分鐘,讓學生提前感受團結協(xié)作的重要性,同時增強彼此間的默契,為后續(xù)開展游戲打好基礎,隨后正式開始游戲活動,并要求學生注意觀察,真正感受到團隊合作的意義、精神,明白共贏的含義等,為了提高教學效果還能在此基礎上增加難度,如三人四足、四人五足等,參與的人數(shù)越多對于團隊能力要求越高。

        3.3 采取小組合作學習模式,增強團隊協(xié)作能力

        由于在中職體育課堂學生比較多,教師可能無法兼顧到所有學生,這也導致教學過程中兩極分化,有的學生明確理解技術動作,而其他學生沒有掌握到技術要領,為了提高學生的團隊意識,同時減輕教師的壓力,應采用小組合作學習模式,通過學生之間的互相幫助,認識到團隊合作的重要性。例如在排球運動教學過程中,首先由教師進行排球運動技巧示范,隨后將學生分為5-6人一組,讓學生根據(jù)教師的講解進行訓練,同時選擇一名組長進行監(jiān)督指導,這樣在訓練過程中學生之間相互幫助,并且組長也可以對其他成員進行指導,確保每位學生都能掌握排球運動要領,同時通過小組聯(lián)系培養(yǎng)合作意識。再比如籃球運動中,部分學生喜歡籃球所以基本功扎實,還有很多沒接觸過籃球運動的學生,這也導致教學過程相對困難,教師可以通過小組合作學習形式,讓基本功扎實的學生作為組長,為其他學生傳遞三步上籃等動作的核心,從而保證教學效率和質量,教師的壓力也會得到減輕,在其他學生出現(xiàn)手腳不協(xié)調、上籃動作不準確時,都可以由組長進行糾正指導,形成良好的團隊合作氣氛。

        3.4 重視學生之間的信任感培養(yǎng),增強團隊凝聚力

        學生之間的信任感不僅會影響人際交往,團隊意識也需要信任感作為基礎條件,所以中職體育教學可以從信任感入手,以此來增強團隊合作凝聚力,促使學生向著同一目標展開奮斗。對于學生來說信任可以讓彼此之間的關系更進一步,同時構建融洽、和諧的氛圍,所以如何在體育課堂中讓學生做到互相幫助非常重要,除了引入團隊活動理念以外,教師可以多采用趣味性、實用性的活動,能夠針對培養(yǎng)學生之間信任感的內容,為提高彼此之間的合作意識創(chuàng)造有利條件。比如“信任背摔”活動,這是學生比較喜愛的項目,這個看似簡單的活動能夠激發(fā)學生興趣,并且在過程中增強學生之間的信任感,因此會受到中職學生的喜愛。該活動需要挑戰(zhàn)者站在1.5-1.6米的平臺上,采取雙手環(huán)繞胸前的姿勢并向后傾倒,其他學生伸出手臂并接住倒下來的學生,通過這個小考驗即可增強學生自身勇氣,以及對團體的信任感,還能增強學生之間的默契程度。尤其是挑戰(zhàn)者只有信任臺下的同學,才能順利完成這個挑戰(zhàn)性任務,并在完成后感受到團隊的價值,以及其他學生給予的幫助支持。

        3.5 提高學生團隊歸屬感,培養(yǎng)增強學生團隊責任

        想要提高學生的團隊意識,必須要讓學生具備良好的責任感,這樣才能自覺融入集體完成統(tǒng)一目標,同時在完成任務的過程中獲取自豪感。首先中職體育課堂應具備輕松愉悅的氛圍,其次多開展以小組為單位的活動內容,并要求學生進行思考,不計較自己的得與失,而是善于站在團隊的角度去思考問題,從而具備良好的大局觀念。最后教師應該設定團隊目標,并要求所有團隊成員向著目標努力,并在完成目標的過程中形成團隊歸屬感。另外教師要幫助學生樹立團隊責任意識,這也是團隊合作過程中必須要具備的素質,由于團隊活動需要多人參與,如果其中有人沒能自覺履行責任,在活動中應付、敷衍,必然會拖團隊后腿,例如籃球比賽中如果每個學生都能肩負著榮譽感、責任感,贏得比賽自然變得輕而易舉,相反缺乏責任感會影響、制約整個團隊。因此教師要改變學生過度注重自身感受與成績的問題,而是形成強烈的責任意識,這樣才會主動為了團隊努力拼搏,并且責任意識會促使團隊凝聚,教師應多做學生的思想教育工作,通過構建溫馨的團隊運動學習氛圍,增強學生團隊與責任意識。

        3.6 利用體育課堂紀律,幫助學生形成團隊精神

        中職體育教學可以通過紀律約束學生行為,同時增強學生的團隊意識,一般很多教師存在誤區(qū)認為體育課堂應多投入運動內容,或者多設計團隊游戲活動就能增強學生團隊意識,但是卻忽視了課堂紀律,導致團隊活動不科學、無紀律,難以幫助學生形成團隊意識。在實踐教學中可以看到,很多學生將這些活動作為休閑娛樂的內容,并沒有從中獲得感悟、感受,由此可見缺少紀律反而會對學生的成長造成限制。紀律不僅可以對學生進行約束,還能促使學生專注到團隊合作中,尤其是團隊活動會展現(xiàn)出學生的拼搏精神,為了團隊榮譽而不斷努力。教師可以在課堂中引入獎罰制度,在開展團隊活動時部分學生積極投入、勇于奉獻,為了集體榮譽作出犧牲和努力,對于此類學生應加強肯定和表揚,從而起到正確的示范作用,而團隊活動中嬉戲打鬧,公然違反課堂紀律的學生,除了要加以引導意識到自身行為錯誤,同時按照制度進行處罰起到警示作用。另外教學中也可以通過體育運動規(guī)則,對學生進行約束并形成團隊精神,包括籃球、足球以及排球等,在引入體育運動項目的同時,明確該運動項目的規(guī)則與制度,并要求學生在團隊活動中遵守制度,這是尊重教師、尊重團隊成員的表現(xiàn)。

        3.7 做好體育教學評價,明確團隊努力奮斗目標

        在以往的中職體育課堂,受到應試教育觀念的影響,教師不僅會采用灌輸式教學方法,同時比較重視學生的考試成績,并按照成績對學生進行評判,完全沒有考慮到學生是否理解該運動的意義。因此教師必須改變以往的教育觀念,在不摒棄教學評價的條件下,改變以往的體育評價方法,首先需要明確體育評價能夠在教學中起到哪些作用,反饋出哪些信息等,從而發(fā)揮出體育課堂教學評價的作用與價值。對于體育教學評價來說結果不僅是對教學成效的判斷,也可以作為標桿去引領學生繼續(xù)努力,因此教師可以多采用團隊評價,在教學中與團隊成績相結合,以此來幫助學生形成良好的團隊意識。另外也可以采用個人成績與團隊成績相結合的模式,例如在教學過程中個人出勤、課堂表現(xiàn)都會影響團隊成績,從而形成良好的責任意識,自覺維護好團隊利益。團隊成績則是共同努力合作,并對最終表現(xiàn)進行綜合評價,大多數(shù)情況下會由教師展開評估,為了提高效果可以采取團隊互評等方式,保持團隊認同感、增強團隊凝聚力。另外教學過程中應明確團隊目標,這是激發(fā)學生團隊意識的重要條件,直到活動結束都要堅持目標,依靠持之以恒的精神克服困難,讓學生在過程中感受到團結協(xié)作的意義與樂趣。

        4 結束語

        培養(yǎng)中職學生團隊意識至關重要,不僅會影響體育課堂教學效率,同時對學生未來就業(yè)同樣有著關鍵作用,因此在中職體育教學中應增強學生的團隊意識,讓團體概念在學生內心中扎根,意識到團隊力量的重要性,教師可以采取針對性措施,比如教學過程中相互配合、幫助,或組成小團體共同朝著目標努力,讓學生感受到團隊帶來的歸屬感、集體感以及榮譽感,確保每個學生都能從中得到鍛煉。另外教師應豐富體育課堂教學活動,如團隊訓練、競技比賽以及游戲活動,都可以幫助學生形成團隊意識,同時將體育知識與技能相結合,過程中既感受到團隊貢獻與個人責任,并掌握團隊合作的要領,為其日后發(fā)展奠定良好基礎。

        (作者單位:衡陽市核工業(yè)衛(wèi)生學校)

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