熊振宇

隨著國家經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求標準也越來越高。大專院校是為社會培養(yǎng)技能型人才的主要場所，因此，大專院校的辦學方向也應當緊跟市場需求，促進學生的順利就業(yè)。自習近平總書記提出全民運動的理念之后，國家各級各類院校也開始關注學生的綜合體能素質。大專院校開設的籃球課程中，教師也在創(chuàng)新教學方法，引進籃球拓展游戲，希望能夠促進學生身心健康全面發(fā)展。但在具體教學過程中，受到教師教學水平以及學生意識等的影響，籃球拓展游戲并沒有最大程度發(fā)揮優(yōu)勢。本文針對籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中的實施現(xiàn)狀展開詳細探究。

籃球是一項集體能與技術于一體的集體運動項目，廣泛受到全世界體育愛好者的青睞。在中國，隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，喜歡籃球運動員并投入籃球運動訓練中的人群也在不斷增加，尤其是青少年運動員，已經成為籃球運動主力軍。大專院校也開始加大對籃球教學質量的重視，并結合學生的體能以及辦學方向，科學展開一系列有效措施并取得顯著成果。

1 大專院?；@球教學現(xiàn)狀

1.1 院校籃球場地設施無法得到保證

國家進入21世紀之后，大專院校的學生在不斷擴招，隨著生源數(shù)量的急劇增加，大專院校的辦學水平卻一直停滯不前，直接受到影響的則是體育運動效果。例如，一些場地設施器械遠遠不足，在開設體育課時，尤其是籃球教學時，由于受到籃球場地的限制，很多籃球技能的教學效果并不理想。國家規(guī)定，院校人數(shù)達到一萬人，籃球場地至少保證50個，但大專院校很少有能夠達到這一要求的。因此，教學質量以及教學效率都會下降。

1.2 仍然采用傳統(tǒng)的籃球教學方法

一些大專院校由于害怕學生在籃球學習中受到身體傷害，因此，一直采用傳統(tǒng)的籃球教學方法。例如，教授學生簡單的運球、帶球跑等動作，三步上籃等基礎籃球技巧，對于普通學生來講，這些技能可能有一定難度。但是對于有籃球天賦以及特長生來講，這些動作遠遠不能滿足學生的學習需求。久而久之，學生在學習籃球期間就會降低興趣，缺少積極性。再加上電子產品的普及，一些學生在游戲中找到存在感，漸漸的開始忽略體育運動。

1.3 未能建立良好的師生互動關系

師生關系也是影響學生學習效果的重要因素之一。在大專院校中，籃球教師往往采用傳統(tǒng)的教學方法，只根據(jù)教材內容設置教學目標，但并沒有了解學生的體質水平，甚至對學生的興趣愛好，性格特點也缺少了解。這樣一來，在課堂上，師生之間難以達成有效的互動，師生關系不融洽，導致學生在課堂上缺少積極性。再加上院校管理者沒有重視教學體系的改革和創(chuàng)新，學生在課堂上的表現(xiàn)也會差強人意，甚至會影響教師的教學熱情。

1.4 未能建立科學的籃球教學評價機制

進行籃球教學最大的目的是幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，促進學生對體育運動的重視。而一些大專院校開設籃球教學之后，對學生的評價單純以成績作為基本標準，學生能夠完成教師要求的技能則為合格，否則不及格。這樣單一的評價體系很容易打擊學生對籃球學習的積極性，并且教師受到自身教學理念的影響，教學過程以及教學結果并不相同，若沒有科學的量化考核制度，單純以教師的評價結果為參考，很不利于學生的全面發(fā)展。

2 籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中的積極意義

2.1 提高籃球課堂的趣味性

籃球拓展游戲既有知識特點又有趣味特點，若能將二者互相結合，再加上教師的精心設計，課堂上就會為學生構建輕松愉悅的學習環(huán)境，學生的注意力會高度集中，也會提高課堂游戲的參與熱情。由此可見，增設一些籃球拓展游戲，既符合大專學生活潑好動，對事物充滿好奇的心理特點，同時也能豐富學生的知識儲備，師生之間在拓展游戲中能夠更好地互動。所有學生在輕松愉悅的狀態(tài)下，更有利于課程內容的吸收，并且在游戲中，學生也能夠有效提高幸福感，促進各種能力的提升。

2.2 提高學生的團隊合作意識

籃球運動是一項集體運動，學生需要具備較好的團隊合作能力。開設籃球拓展游戲也能夠提高學生的合作意識。例如，學生在拓展游戲中，為了使所在組取得更好的成績，必然會全力以赴，所有同學會緊密結合，仔細觀察隊友的動作，通過合理配合，共同完成游戲目標。即使在游戲中失敗，所有成員能夠一起體驗不同的感受，更有利于成員之間敞開心扉，拉近距離，建立信任、理解的合作關系。

2.3 提高學生課堂積極性

在傳統(tǒng)的籃球教學中，多數(shù)都是由教師為學生安排練習任務，很少進行游戲教學。雖然這種機械式的訓練形式能夠在一定程度上提高學生的籃球技能，但并不利于學生的興趣培養(yǎng)，情感培養(yǎng)以及意志培養(yǎng)。而引入拓展游戲之后，教師可以在游戲中為學生設置各種情景，師生之間共同制定規(guī)則，并確立好獎懲措施，學生會自主遵守，并且彰顯自己主人翁的意識。相對于傳統(tǒng)的講解方法，學生在拓展游戲中既能夠接受知識，同時也利于自己身心健康的全面發(fā)展。

2.4 有利于挖掘學生的潛能

每個學生在運動項目中都具有無限的潛能，作為教師應當引導學生，發(fā)掘學生的潛能，利用科學的訓練方法，使學生的潛能得到有效發(fā)揮。在拓展游戲中，教師可以讓學生自主設計游戲，提高創(chuàng)新能力，學生之間通過小組合作等的形式，充分發(fā)揮自己的想象力，設置一些具有挑戰(zhàn)性的游戲。學生會不斷嘗試，激發(fā)自己的潛力，并且當學生的創(chuàng)新靈感得到實踐證明之后，有助于提高自信心，在籃球訓練中也會有更好的發(fā)揮。

2.5 有助于提高學生的自信心

在體育運動中，如果學生完不成教師所規(guī)定的目標，往往會產生抵觸心理。有的學生心理素質不佳，很容易產生心理障礙。針對這樣的現(xiàn)象，教師通過籃球拓展游戲，幫助學生保持平和的心態(tài)，讓學生全面認識自己，敢于挑戰(zhàn)困難，在掌握完成動作的方法之后，進一步增強學生的自信心。

3 籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中的實驗研究

3.1 研究對象

本次研究的主要對象是某大專院校2020級所有參與籃球課程教學的班級學生。

3.2 研究方法

3.2.1 專家訪談法

從該院校中選取六名具有多年教學經驗的籃球教師，以及三名從事籃球教學研究的教授，針對籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中的作用以及意義，征求各專家以及教師的意見。

3.2.2 問卷調查法

制作調查問卷，并且對2020級所有參與籃球教學課程的班級進行隨機發(fā)放，最后發(fā)放調查問卷200份，回收調查問卷195分，有效調查問卷193分，問卷調查有效率為98.9%。

3.2.3 實驗對比數(shù)理統(tǒng)計法

該實驗選取某大專院校2020級甲專業(yè)和乙專業(yè)開展籃球教學活動，將甲專業(yè)的學生作為對照班，未引進籃球拓展游戲，將乙專業(yè)的學生作為實驗班，進行籃球拓展游戲訓練。最后，對所有班級情況進行數(shù)據(jù)收集，然后借助SPSS10.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。

3.3 實驗結果

（1）調查的專家以及教師對籃球拓展游戲在籃球教學中的應用意見如下表1所示。

教授以及教師一共九位，對該表中提到的可行性、必要性和應用效果均給出不同的意見。由此可見，將籃球拓展游戲引入到籃球教學中具有積極意義，同時也值得各個籃球教師的研究。從應用效果數(shù)值上看，將籃球拓展游戲引入到籃球教學中可以取得優(yōu)秀成果。

（2）本實驗中問卷調查涉及到的是學生對籃球拓展游戲的參與興趣以及具體認識，由于問題有限，因此在該研究中，只采用問卷中的興趣項進行詳細說明。具體結果如下表2，從該表中看出，學生對籃球拓展游戲多數(shù)持有較高的興趣。由此說明，大多數(shù)學生非常喜愛拓展游戲，教師通過籃球拓展游戲，能夠很好的吸引學生課堂上的注意力，為學生豐富課堂內容。

3.4 實驗數(shù)據(jù)的調查結果

通過將對照班和實驗班的數(shù)據(jù)進行分析，結合學生的身體素質最終得出如下表3。

通過該表可以看出，三步上籃、相互傳球以及全場跑表現(xiàn)的差異非常明顯。并且實驗班的整體測試成績明顯比對照班的成績較好，且身體素質也明顯較優(yōu)越。由此可見，籃球拓展游戲值得推廣。

4 籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中的實驗總結

4.1 籃球拓展游戲在該實驗中表現(xiàn)出的優(yōu)勢

4.1.1 全新的體驗式教育

將籃球拓展游戲引入到大專院校的籃球教學中，既可以幫助管理者完善教學體系，同時也可以最大程度發(fā)揮各類教育資源的優(yōu)勢，為學生拓寬學習空間，增強籃球課程的實用性。相對于傳統(tǒng)的教學模式，訓練方法以及訓練內容都能得到有效補充。學生在籃球拓展游戲中，能夠發(fā)現(xiàn)籃球訓練的新樂趣，極大的豐富了自己的學習體驗。

4.1.2 符合體育課程改革的要求

素質教育理念提出之后，國家各級各類院校的教學模式也在進行創(chuàng)新。體育課程改革已經成為大勢所趨，新形勢下體育教學應當培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的人才?；@球教學方法也應當根據(jù)教學目標以及學生的體質，充分展現(xiàn)籃球拓展游戲的特點，讓學生在游戲中掌握籃球比賽的各種戰(zhàn)術，并且在拓展游戲中，鍛煉學生的交流、合作、團結等的能力，磨練心性，增強品質，提高學生的綜合能力。從這一角度來講，引入籃球拓展游戲是貫徹素質教育理念的重要舉措。

4.1.3 有效提高大專院校學生的籃球技能

通過引入籃球拓展游戲，觀察一學期之后，實驗班級和對照班級的學生，在引入籃球拓展游戲之前，成績幾乎持平。而引入拓展游戲之后，兩個班級的整體水平有著較大的差異。從這一實驗可得出，在大專院?；@球教學中，教師發(fā)揮籃球拓展游戲的資源優(yōu)勢，能夠對學生進行科學的訓練，從而全面保障院校學生籃球水平的持續(xù)提升。

4.1.4 能夠有效鍛煉學生的心理素質

通過對學生的籃球學習興趣、籃球活動參與程度、學生團隊合作變化情況、發(fā)現(xiàn)問題以及獨立解決問題的各項心理測試進行分析之后，在實驗前以及實驗后，對照班以及實驗班級的差距非常明顯。由此說明，籃球拓展訓練能夠很好的鍛煉學生的心理素質，提高學生對籃球的學習興趣，促進學生自主學習能力提升，并且能夠有效培養(yǎng)學生的合作能力。

4.2 籃球拓展游戲在大專院校籃球教學中的注意事項

4.2.1 根據(jù)教學實際情況，豐富拓展游戲形式

作為籃球教師，應當意識到籃球拓展游戲的重要性，但在開展籃球拓展游戲時更不能盲目，應當充分結合大專院校自身情況，學生的身體素質以及項目的強度和力量等，科學設置拓展游戲，這樣才能達到訓練的目的。當然，學生在進行拓展游戲時，教師也應當進行適當?shù)母深A，使學生持續(xù)保持新鮮感和積極性，通過豐富拓展游戲的形式，促進學生積極參與到籃球訓練中。

4.2.2 教師更新教學理念，逐步優(yōu)化拓展游戲的效果

新世紀下社會對人才的要求越來越高，教師在教學理念也應當與時俱進。籃球教師要充分了解籃球拓展游戲的具體內容以及各種形式，樹立終身學習的意識，幫助學生培養(yǎng)終身體育鍛煉的觀念，采用科學的方法，指導學生進行訓練。并且用自己豐富的知識儲備，解決學生在參與拓展游戲中的各類問題，這樣才能真正促進大專院?；@球教學的效果提升。

4.2.3 養(yǎng)成總結和反思習慣，持續(xù)優(yōu)化評價標準

任何一項新的教學形式在開展過程中都會遇到各種問題，籃球拓展游戲也是如此?；@球教師應當及時總結經驗，反思在教學過程中出現(xiàn)的各類問題，通過制定明確的教學目標，完善教學大綱，優(yōu)化評價標準等形式，全方位保障學生的訓練效果，以便促進籃球拓展游戲更好的融入到籃球教學中。

4.2.4 重視學生骨干的培養(yǎng)，提高學生積極性

進行籃球拓展游戲僅僅依靠教師的力量遠遠不能達到良好效果，教師應當從學生隊伍中培養(yǎng)一批學生骨干，與教師共同配合，做好籃球拓展游戲的訓練。讓學生骨干帶動其他學生，促進所有學生的積極參與，以此提高籃球教學的具體效果。

4.2.5 創(chuàng)新拓展游戲的方法，促進教學效果提升

籃球拓展游戲的形式有很多種，教師在引入籃球拓展游戲時，應當關注游戲形式與教材內容和學生性格特點的融合，并不能單純將籃球拓展游戲看做游戲對待，更不能為了吸引學生注意力而盲目地開展游戲。要想提高學生對籃球課的長久興趣，教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，站在學生角度，構建高效的籃球教學課堂，使學生每次在課堂上都能獲得不一樣的新鮮體驗，感受到教師的用心，這樣學生才能引起情感共鳴，也才能真正投入到體育鍛煉中。

5 總結

綜上所述，通過對籃球拓展游戲在大專院?；@球教學中教學效果的研究可發(fā)現(xiàn)，籃球拓展游戲能夠真正促進大專院?；@球教學的積極改革以及效果提升。在這期間，大專院校管理者、籃球教師、學生自身都應當緊密配合，圍繞明確的教學目標，科學開展訓練形式，只有形成教育合力，才能全面保障學生籃球訓練的效果，也才能持續(xù)為國家培養(yǎng)更多綜合素質高的人才。

（作者單位：常德職業(yè)技術學院）