金四蓮 薄敏

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我國開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。這一時期黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。而高校體育是高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分，是貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)社會主義新人的一項不可缺少的工作，而高校體育教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。所以我們必須深刻理解和把握新時代下高校體育教師隊伍建設(shè)的時代價值和現(xiàn)實意義。

自黨的十八大以來高校教師隊伍的建設(shè)就受到以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各部門認(rèn)真貫徹落實，教師隊伍建設(shè)也取得了顯著成效。如師資性別、年齡、數(shù)量結(jié)構(gòu)有所調(diào)整、學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理、人員整體素質(zhì)意識有所提高，但也存在一系列的問題，本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪談法對高校體育教師隊伍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而找出高校體育教師發(fā)展中的不足以提出相應(yīng)的對策，進(jìn)一步為高校體育教師隊伍建設(shè)的發(fā)展提供參考。

1 高校體育教師隊伍建設(shè)的時代價值和現(xiàn)實意義

1.1 以習(xí)近平總書記新時代社會主義思想為指導(dǎo)

中國特色社會主義新時代對于體育事業(yè)的發(fā)展高度重視，不僅出臺了相關(guān)政策、闡明了許多重要論述，還在黨的十九屆五中全會上擘畫了體育事業(yè)的宏偉藍(lán)圖，提出到2035年建設(shè)“體育強(qiáng)國、健康中國”的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在主持召開教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷r對體育發(fā)展進(jìn)行了最新定位，指出體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。這一論述彰顯了體育的重要地位，也為體育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上對教師隊伍建設(shè)提出了重要論述，如“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”。這為新時代加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)指明了方向。

以上政策及重要論述，都體現(xiàn)出新時代新階段黨和人民對體育及體育教師的重視程度，體育始終與國家發(fā)展融為一體，始終與民族命運休戚與共。

1.2 提高高校體育教師隊伍的整體素質(zhì)

2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，要求以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，提出學(xué)校體育的根本任務(wù)是實現(xiàn)立德樹人和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也是實現(xiàn)體育強(qiáng)國最重要的部分，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)具有重要作用。《意見》對于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作提出了主要目標(biāo)，其中就包括師資的要求。所以新時代下體育教師想要順應(yīng)時代的發(fā)展，為實現(xiàn)體育強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)，就必須提升自己的整體素質(zhì)。

體育教師的整體素質(zhì)既包含一般教師必備的素質(zhì)如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、外在素質(zhì)、身體素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，這是作為一名教師最基本、最重要的素質(zhì)，還包括區(qū)別于其他專業(yè)的專屬于體育教師的素質(zhì)，如專項運動技能、專項的理論知識如運動解剖、生理、衛(wèi)生保健及對運動損傷的處理知識，全面掌握知識技能不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也為體育教學(xué)提供了安全保障，更有利于學(xué)校體育的發(fā)展與改革，并能促進(jìn)新時代下新目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3 深入推進(jìn)高校體育課程核心建設(shè)

培養(yǎng)什么的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人歷來是黨和國家教育的根本問題。自黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把德育放在了突出的位置，這無疑是對教育如何培養(yǎng)人這一本質(zhì)的問題進(jìn)行新的認(rèn)識。所以在這一思想的指導(dǎo)下，高校體育的目的在促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，也為實現(xiàn)體育強(qiáng)國、健康中國的遠(yuǎn)景目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。最主要對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，將課堂思政融入到體育課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，他們既要很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為社會主義建設(shè)添磚加瓦，更要提高思想認(rèn)識，成為社會主義真正的建設(shè)者和接班人。因此體育教師的任務(wù)及地位就更為重要。

2 新時代背景下高校體育教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出興國必先強(qiáng)師，還提出到2035年，使得教師的綜合素質(zhì)得到大力提升，努力培養(yǎng)卓越、骨干、教育家型教師。近年來高校體育教師隊伍建設(shè)已取得一定成效，但仍存在一系列問題。

2.1 高校體育教師整體素質(zhì)有待提高

隨著新時代新目標(biāo)的提出，對于體育教師的要求越來越高，只有教師具備了較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才有可能提升?，F(xiàn)階段大部分體育教師在思想上對于教育教學(xué)、教科研有懈怠或是感覺自身能力不足，教師的專業(yè)知識欠缺、實踐教學(xué)能力不足、創(chuàng)新性不夠等，這樣既影響教學(xué)效果，也不利于學(xué)校體育的改革和發(fā)展，更不利于新時代提出的新要求的實現(xiàn)。

體育教師的整體素質(zhì)既包含一般教師必備的素質(zhì)如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、外在素質(zhì)、身體素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，這是作為一名教師最基本、最重要的素質(zhì)，還包括區(qū)別于其他專業(yè)的專屬于體育教師的素質(zhì)，如專業(yè)理論知識運動解剖、生理、衛(wèi)生保健及對運動損傷的處理知識，掌握這些知識不僅能向?qū)W生傳授理論知識，也為體育教學(xué)提供了安全保障;體育教師必須掌握專項技能知識，專項的理論知識、運動項目的動作技能及要領(lǐng)，精準(zhǔn)把握專項的教學(xué)重難點等。

2.2 高校青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足、育人理念有待提高

自黨的十八大以來加強(qiáng)對高校教師隊伍建設(shè)的研究，高校教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)日益趨于合理，現(xiàn)階段高校教師招聘的最基本學(xué)歷大都是碩士研究生學(xué)歷，博士研究生的比例也在增加。但由于招聘的年輕教師越來越多，一線教學(xué)任務(wù)大都由這些年輕教師來承擔(dān)，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗相對不足，教學(xué)方式和方法不夠豐富也不夠科學(xué)，教學(xué)理念也有待提高，這種現(xiàn)象不利于學(xué)校整體發(fā)展及我國新時代目標(biāo)的實現(xiàn)。主要表現(xiàn)在首先高校青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，上課期間不能準(zhǔn)確的把握教材重難點及不能提出合適的解決措施，從而影響教學(xué)的效果;其次青年教師上課時教學(xué)語言不夠精練也不精確，有的話語重復(fù)甚至出現(xiàn)病句，想要表達(dá)的意思不明確從而影響教學(xué)效果;再次青年教師教學(xué)方式、方法單一，大多數(shù)注重教學(xué)內(nèi)容的完成情況，忽略學(xué)生的思考及掌握情況，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而影響教學(xué)的效果;最后青年教師剛走進(jìn)教育行業(yè)，上課存在緊張的現(xiàn)象，這樣教師很難顧及到所有學(xué)生的感受，不能因材施教，更無法將思想教育貫穿在教學(xué)當(dāng)中，長期存在這種現(xiàn)象會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)的效果。

現(xiàn)階段我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義新時代，對學(xué)校、教師、學(xué)生都提出了更高的要求以順應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)提出的遠(yuǎn)景目標(biāo)。所以現(xiàn)在體育教師教學(xué)不僅為完成教學(xué)任務(wù)，而是在教授學(xué)生專業(yè)技能的同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，將德育教育貫穿其中，讓學(xué)生身心全面發(fā)展，成為社會需要和能為社會真正做貢獻(xiàn)的人。

2.3 高校體育教師對自身職業(yè)前景的看法

人們選擇職業(yè)，一方面是根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)來選擇，以此來維持自己的生活;另一方面也會關(guān)注職業(yè)的發(fā)展前景，如現(xiàn)下流行的網(wǎng)絡(luò)直播賣貨等，有些人看準(zhǔn)了網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展前景，會選擇做兼職，或是毅然決然的辭去現(xiàn)有工作投入到新行業(yè)里面去。那相比較做了很多年工作，為什么人們會輕而易舉的辭去呢？這反映出的問題就是人們對現(xiàn)有工作的不滿意，對自身職業(yè)前景的不滿意，現(xiàn)有工作既不能更好的改善生活質(zhì)量，而且對于個人的發(fā)展也有所限制，使得自己在心理上和工作上都表現(xiàn)出了明顯的職業(yè)倦怠。

現(xiàn)階段國家對體育越來越重視，也出臺了不少相關(guān)的政策。但現(xiàn)實生活中，高校多數(shù)體育教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，表現(xiàn)在如自身的情緒波動較大，生活工作都感到焦慮;工作態(tài)度不積極而且工作中沒有成就感，這幾種現(xiàn)象結(jié)合在一起就會降低體育教師工作的驅(qū)動力，認(rèn)為自身職業(yè)發(fā)展前景一般，從而也會影響到教學(xué)的效果。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因一方面由于學(xué)校對于體育學(xué)科的重視程度不足，另一方面由于自身的工作能力和科研能力有限，而且提升的機(jī)會和空間也不大，職稱晉升難度加大，這無形間都會給自己增加壓力，從而對于自身的職業(yè)前景更加沒有信心。

2.4 體育教師隊伍教科研工作壓力大、職稱上升難度大，需要優(yōu)化職務(wù)結(jié)構(gòu)

體育教師應(yīng)該具備什么能力？大部分人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備一定的運動能力和科研能力，而且是必備的能力。特別是高校教師對于科研能力的要求更高。現(xiàn)在諸多學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)在的體育教師應(yīng)該從技術(shù)型教師向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗性向研究型的轉(zhuǎn)變，但是如何轉(zhuǎn)變及轉(zhuǎn)變效果怎樣這一問題就顯的尤為突出。尤其是關(guān)于體育科研的話題日益明顯。體育科研工作是僅次于體育教學(xué)工作的第二項重要內(nèi)容，而且在職稱評定上，科研工作的指標(biāo)權(quán)重要比其他指標(biāo)的權(quán)重要大，這使得教師們必須做出一定的科研成果。但是由于有的教師們不能準(zhǔn)確的把握科研的目的和意義，科研意識不強(qiáng)導(dǎo)致積極性不高或是教師們的科研方法水平低下導(dǎo)致科研能力不強(qiáng)，從而影響到職稱的評定，繼而影響到體育教師對于自身職業(yè)的看法等。

3 針對新時代背景下高校體育教師隊伍的現(xiàn)狀提出調(diào)整對策

3.1 注重高校體育教師綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)繼續(xù)教育

高校體育教師是學(xué)校體育的組織者和實施者，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和綜合素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用，是實施全民健身的主力軍。所以高校體育教師自身綜合素質(zhì)的提升是時代需要更是現(xiàn)實所迫。提高高校體育教師綜合素質(zhì)主要是加強(qiáng)繼續(xù)教育，從思想上和業(yè)務(wù)能力方面入手，加強(qiáng)實踐經(jīng)驗，從而提高綜合素質(zhì)。

3.1.1 學(xué)習(xí)更加先進(jìn)、科學(xué)的體育理念

我國高校體育教師整體的人文素質(zhì)和文化知識水平比較欠缺，這就需要我們更加要注重學(xué)習(xí)，更新陳舊的教學(xué)方式方法，堅持學(xué)習(xí)更先進(jìn)的體育理念，從而從思想上提高認(rèn)識，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)。

3.1.2 不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力

高校體育教師的業(yè)務(wù)能力主要指所具備的知識和技能，這是最直觀的方面。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力就要從思想上提高認(rèn)識并付諸實踐。我們要勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識技能新得理念，并學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科知識。加強(qiáng)實踐，在教育改革的形勢下，對于教學(xué)的內(nèi)容、方式方法都提出許多的課題，那作為體育教師，僅學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，更多的是要將新的方法新的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的實踐，從而適應(yīng)新形勢發(fā)展，也能進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)能力。課后總結(jié)，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中要注重實踐和理論相結(jié)合，并在教學(xué)實踐中時時總結(jié)，總結(jié)自身經(jīng)驗也吸取別人的經(jīng)驗，從而不斷精進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力。

3.1.3 調(diào)整教師心態(tài)，積極消除教師職業(yè)倦怠，心態(tài)決定一切

教師職業(yè)倦怠的原因主要是由于生活壓力和工作焦慮產(chǎn)生的，如自身生活條件的改善，工作中是否有成就感，對自身教學(xué)效果及職稱上升是否有信心，是否有足夠的能力完成教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)，這些都直接影響教師心態(tài)，繼而影響教師對自身職業(yè)的看法。所以想要改善教師對自身職業(yè)看法及教師心態(tài)，就要從根源入手。一方面可以提高教師的工資待遇水平，另一方面政府和學(xué)校要大力支持教師個人的發(fā)展，完善培訓(xùn)進(jìn)修體系，提高教師個人綜合素質(zhì)，以提高自身工作成就感。

3.2 各高校加強(qiáng)對青年教師的幫助和培養(yǎng)，注重教師專業(yè)的發(fā)展，完善教師培訓(xùn)體系

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。而現(xiàn)階段各個高校青年教師人數(shù)比例大增，承擔(dān)了學(xué)校大部分教學(xué)任務(wù)，所以青年教師的發(fā)展顯得尤為迫切。教師專業(yè)發(fā)展途徑主要有終身學(xué)習(xí)、行動研究、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)和課題研究。這些都離不開學(xué)校的支持，包括進(jìn)一步完善培訓(xùn)進(jìn)修體系，以更新教師知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的前沿，不斷提高教師的專業(yè)能力，使青年教師能夠快速健康的成長。

3.3 加大科研支持、打造科研團(tuán)隊

大部分體育教師為了評定職稱和完成科研任務(wù)而發(fā)表論文，論文的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高，發(fā)表的刊物級別一般，主要原因是由于自身的科研意識薄弱和自身的理論知識欠缺導(dǎo)致科研難度大增。所以可以采取一些措施，鼓勵教師們投入科研工作。

（1）可以以老帶新，資深的教授為青年教師領(lǐng)路，幫助青年教師正確的認(rèn)識到科研的目的和任務(wù)，從思想上引起教師的重視。讓他們認(rèn)識科研的重要性，幫助他們把握方向。也可以鼓勵教師們多參加培訓(xùn)或會議，及時了解體育的前沿動態(tài)及發(fā)展的趨勢，明確自身科研方向的同時也緊跟時代。

（2）青年教師要注重在實踐中積累相關(guān)的科研資料。教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課過程中和學(xué)生積極互動，在課后加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，多聽取學(xué)生的反饋意見，自己在課后要積極總結(jié)反思、認(rèn)真分析、加強(qiáng)溝通、多實踐。而且教師要多觀摩同行的課程，做好相關(guān)筆記。教師如果有了研究的能力，不僅能提高自身教學(xué)技術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也為自己的教育事業(yè)注入活力，使得自己的教學(xué)工作獲得了尊嚴(yán)和生命力。

4 結(jié)語

新時代對于體育事業(yè)的發(fā)展高度重視，高校體育教師隊伍建設(shè)也是經(jīng)久彌新的話題，師資隊伍建設(shè)工作不可能一蹴而就，它是一個復(fù)雜的、需要長期堅持的系統(tǒng)工作，需要政府、社會、各類學(xué)校及師生共同努力，這樣才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。所以針對新時代體育教師面臨的問題，自身綜合素質(zhì)的提升、青年教師的快速健康發(fā)展及教科研壓力的問題，我們要對癥下藥，以不斷完善教師隊伍的建設(shè)，為實現(xiàn)體育事業(yè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)添磚加瓦。

（作者單位：太原科技大學(xué)晉城校區(qū)）