李政鑫

高中體育模塊的新改革，改變了較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)我校自身的體育教學(xué)情況，潛心探究體育模塊教學(xué)的實(shí)施策略，幫助學(xué)生適應(yīng)體育模塊教學(xué)的改革，促進(jìn)高中體育模塊教學(xué)的有效實(shí)施。高中體育教學(xué)講究的是“健康第一”，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，課間休息時(shí)間很難去自主參與體育運(yùn)動(dòng)，漸漸地身體機(jī)能下降。為貫徹高中生德智體美勞全面發(fā)展，配合新課改下的體育模塊教育理念，重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)。“模塊”概念最原始是來自于建筑行業(yè)，現(xiàn)在“模塊教學(xué)”就是指將以往小技巧課程改為大單元教學(xué)，建立一個(gè)有目標(biāo)、有規(guī)劃的體育教學(xué)活動(dòng)。

高中生練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的意義，就是鍛煉身體、緩解壓力，以求擁有一個(gè)良好的精神面貌。體育模塊教學(xué)是要立足于自身學(xué)校的基礎(chǔ)情況下，再進(jìn)行注重培養(yǎng)教育學(xué)生。關(guān)注學(xué)生們的全面體育發(fā)展，讓他們保持一個(gè)良好的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。體育模塊教育是比較新興的教育方式，它或多或少存在著一些問題與不足。如何真正意義上的進(jìn)行模塊教育，這是值得教師們思考的問題。

1 高中體育模塊教學(xué)內(nèi)涵分析

根據(jù)學(xué)生的基本需求，教師可以將體育教學(xué)分為幾大模塊，能夠更好的去針對(duì)不同的學(xué)生來制定計(jì)劃。在開始進(jìn)行體育模塊劃分時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇體育課程內(nèi)容，再圍繞相關(guān)模塊開展教育。尊重學(xué)生的內(nèi)心選擇，盡可能實(shí)現(xiàn)高中生們自主的權(quán)力。當(dāng)然，模塊的劃分并不是完全的獨(dú)立，各個(gè)體育活動(dòng)模塊也是一個(gè)完整的單元知識(shí)。尊重個(gè)人的身體素質(zhì)差異，最大化發(fā)揮體育模式教學(xué)的效果。

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》指出，新時(shí)代的人們應(yīng)該全面發(fā)展，德智體美勞一體化教育。改革后的模塊教學(xué)，應(yīng)結(jié)合校方條件、地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，來著重培養(yǎng)高中生的體育教育?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出我國課程管理的形式即實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。模塊教學(xué)的含義，簡(jiǎn)單來講就是，將一個(gè)整體單元?jiǎng)澐譃樾∧K進(jìn)行教育。比如，足球課程分為足球課程1、足球課程2、足球課程3。足球1到足球3的體育課程，是呈現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的知識(shí)階梯，從開始的基礎(chǔ)知識(shí)到足球的實(shí)際訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的需求，來進(jìn)行選修體育課程教育。

2 高中體育教學(xué)模塊的問題

對(duì)于高中生而言，文化成績(jī)固然重要，但也不可缺少一個(gè)健康的身體。通過體育教學(xué)可以鍛煉他們的體魄和心理。高中體育教學(xué)的改革，利于培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)毅品質(zhì)、抗壓能力、身體素質(zhì)等。體育課教學(xué)比較直白，沒有很多復(fù)雜煩擾的教學(xué)思路。較為困難的就是，學(xué)生們對(duì)于高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性，以及自主鍛煉的意識(shí)。體育課教學(xué)的操作性較高，與其他學(xué)科不同的是形式多變，體育課教導(dǎo)不在乎場(chǎng)地、時(shí)間。學(xué)生們擁有了體育運(yùn)動(dòng)精神，無論何時(shí)何地他們都可以自主的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉?，F(xiàn)階段，我國對(duì)于體育課程的教育越發(fā)重視，校園的體育課程也都在不斷改革、創(chuàng)新。新課改下的模塊式體育教學(xué)，將體育運(yùn)動(dòng)劃分各個(gè)模塊，逐步進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。高中生們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)更加簡(jiǎn)便，而且能夠適應(yīng)自己的身體素質(zhì)，會(huì)得到更好的教育效果。但是模塊式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不多，難免會(huì)遇到很多的麻煩和困難。比如，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限導(dǎo)致器材購買不足，場(chǎng)地有限導(dǎo)致活動(dòng)空間不大，傳統(tǒng)教學(xué)模式形成固有思維等。目前，很多學(xué)校依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)樾赂母锏捏w育模塊教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)也是一個(gè)新的開始，他們需要時(shí)間去學(xué)習(xí)適應(yīng)體育模塊教學(xué)。體育課上，高中生的自主活動(dòng)時(shí)間過多。教師在講解相關(guān)體育知識(shí)時(shí)，學(xué)生的注意力、專注度不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正意義上的參與課堂。說教式教學(xué)并不是特別適合體育模塊教學(xué)，容易導(dǎo)致課堂氛圍過低、學(xué)生熱情度不高、體育運(yùn)動(dòng)被限制等。體育模塊教學(xué)是為了讓學(xué)生能了解更多的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自主鍛煉意識(shí)，舒緩身心壓力等。

對(duì)于教師而言，有些體育教師自身也不重視該課程，沒有將模塊進(jìn)行設(shè)置合理化，甚至都是隨機(jī)上課，根本沒有詳細(xì)的備課，這些都間接的引起學(xué)生的不滿進(jìn)而忽略體育課程的地位。

3 高中體育模塊課程教學(xué)現(xiàn)狀

興趣是學(xué)生們最好的教師，很多學(xué)生都樂意去上體育課，但是不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槟承└咧猩]有在真正意義上，學(xué)習(xí)了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，他們只是被動(dòng)化的參加體育課。體育模塊教學(xué)的實(shí)施，可以最大化的尊重學(xué)生自己的內(nèi)心需求，滿足他們的基本興趣愛好。

3.1 創(chuàng)新力度不夠

某些教師沒有及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新的體育模塊教育。沒有真正的從學(xué)生需求出發(fā)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和潛力，來進(jìn)行相應(yīng)的課程安排。模塊教育跟以往體育課程教育不同，它需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。

3.2 教師認(rèn)識(shí)不足

模塊教育不是簡(jiǎn)單片面化的將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，比如球類、跑步、舞蹈、武術(shù)等。學(xué)生缺少一些具體化的課程知識(shí)，不能完全正確的選擇自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)課程。某些教師還會(huì)將模塊教學(xué)上成活動(dòng)課，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后，就變成自由活動(dòng)訓(xùn)練，散亂且缺乏專業(yè)體育知識(shí)教育。這些都是因?yàn)槟承┙處煹哪K教育認(rèn)識(shí)不足，而導(dǎo)致沒有真正體現(xiàn)模塊教育的意義。

3.3 學(xué)生重視程度不夠

在進(jìn)行選擇體育課程時(shí)，高中生可能對(duì)自己認(rèn)知不夠，沒有選擇到最適合自己的體育運(yùn)動(dòng)。比如，跟隨大眾片面化的選擇體育課程。高中男生選擇籃球、足球運(yùn)動(dòng)，人數(shù)占據(jù)了絕大的比例。某些男生認(rèn)為不選擇籃球、足球，就是違背了大眾。礙于面子和他人眼光，而選擇了自己不喜歡或者不適合的體育運(yùn)動(dòng)課程。

4 高中體育模塊課程的具體實(shí)施策略

由此可見，模塊式教學(xué)還是普及的不夠完全?；蚨鄷?huì)少都存在著某些問題，那如何改變這些問題呢？怎樣才能體現(xiàn)體育模塊教學(xué)的真正意義呢？

4.1 具體劃分模塊式教育課程

體育模塊教育的課程劃分，還是要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，建立適合的必修和選修課程。表1各階段教學(xué)模塊設(shè)置就是根據(jù)實(shí)際情況，制定的體育課程教育。

如上表所示，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課程。學(xué)習(xí)1到學(xué)習(xí)3表示學(xué)習(xí)等級(jí)。傳統(tǒng)類課程是必修課程（陰影標(biāo)記部分），其他課程是選修課程。不同的選修課程都有相同的學(xué)分，學(xué)生需要修滿一定的學(xué)分，來達(dá)到體育課程結(jié)業(yè)考核。學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)3，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行調(diào)整課程教學(xué)難度。比如，籃球1課程，注重的是基礎(chǔ)技術(shù)教導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等?；@球2課程，重點(diǎn)是籃球比賽的技巧招式、規(guī)則，團(tuán)隊(duì)對(duì)抗精神等。籃球3課程，籃球裁判的基本規(guī)則，熟練運(yùn)行各種籃球技巧等。

4.2 立足實(shí)際，貫徹國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高中生的身體素質(zhì)、需求、個(gè)性差異等，都是影響著模塊教育的因素。根據(jù)國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，來設(shè)計(jì)一些體育模塊教育。根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育特點(diǎn)、學(xué)生因素、學(xué)校條件，潛心研究體育課程模塊教育?？梢赃m當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些，當(dāng)?shù)靥厣w育教育，如跳崗、斗雞等。不同的地區(qū)有著各自的地方特色，斗雞是多數(shù)小朋友們玩過的游戲。那么如何讓高中生再次體驗(yàn)小時(shí)候的樂趣，并且跟國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，這就是模式教學(xué)的價(jià)值。斗雞活動(dòng)演變成五禽戲教學(xué)，傳統(tǒng)的五禽戲教學(xué)是智慧的結(jié)晶。高中生們學(xué)習(xí)五禽戲，不僅可以調(diào)節(jié)身體、趣味學(xué)習(xí)體育課程，還可以傳承延續(xù)中國傳統(tǒng)精神文化。當(dāng)?shù)靥厣顒?dòng)融入國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知體育文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。模塊式教育就是新課標(biāo)下的改革重點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合實(shí)際條件，擬定最為適合的模塊體育教學(xué)。

4.3 從個(gè)性化培養(yǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的不同需求

體育模塊的真正核心，就是學(xué)生需求。女生和男生的興趣愛好、身體素質(zhì)、基本需求不同，教師應(yīng)該針對(duì)女生和男生制定不同的課程內(nèi)容。同一個(gè)必修課程田徑運(yùn)動(dòng)，女生和男生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所差異。女生長(zhǎng)跑800米，男生長(zhǎng)跑就是1000米，再根據(jù)具體的同學(xué)，適當(dāng)?shù)呐卸ㄌ飶娇己朔謹(jǐn)?shù)?！耙詫W(xué)生為本”是新課改下的關(guān)鍵點(diǎn)，教師主要是引領(lǐng)作用。教師不能僅關(guān)注課上的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，課下自主鍛煉也是必不可少的項(xiàng)目。教師應(yīng)該落實(shí)貫徹“自主運(yùn)動(dòng)”，滿足學(xué)生的基本需求同時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間也應(yīng)該有考核標(biāo)準(zhǔn)。高中生的學(xué)習(xí)壓力重，恰當(dāng)?shù)腻憻挄r(shí)間，能夠緩解他們學(xué)習(xí)壓力、養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)體魄。教師在進(jìn)行模塊課程劃分時(shí)，應(yīng)該多參考學(xué)生的需求、興趣。從高中生的興趣出發(fā)，能避免選修課程報(bào)名人數(shù)過少的情況，合理劃分模塊課程。

4.4 打造教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高中教育和小學(xué)、初中的差別在于，高中生體育課程內(nèi)容多、差異大等。高中生的體育課程，影響著后續(xù)的興趣愛好發(fā)展，以及未來學(xué)習(xí)人生規(guī)劃。高中生考取學(xué)校，除了文化課程外，體育藝考也是一種新的方向。高中生選擇適合自己的未來發(fā)展道路，能夠?yàn)橐院蟮男腋Ｉ畹於己玫幕A(chǔ)。打造教師隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證高中生們能夠得到專業(yè)化的體育課程教育。基礎(chǔ)和潛力的兩者結(jié)合，尊重個(gè)人差異，追求更高目標(biāo)。為此，教師也要順應(yīng)時(shí)代的腳步，保持自身的基本運(yùn)動(dòng)水平、提高專業(yè)的教育知識(shí)。參加一些專業(yè)化的體育教學(xué)培訓(xùn)，緊跟新時(shí)代的教育方式。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)在校的體育教師，合理化的分配教師資源。體育教師的專業(yè)領(lǐng)域、年齡、身體素質(zhì)等，也都是影響著體育課程教學(xué)關(guān)鍵。并不是說教師掌握了某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就能教導(dǎo)出好的學(xué)生。教師還需要不斷的學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識(shí)，深入了解項(xiàng)目的練習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)技巧等。這樣能夠有效提高學(xué)生接受知識(shí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了提升教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，除了定期培訓(xùn)之外還可以組織觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)校之間進(jìn)行交流，有條件地區(qū)組織教學(xué)比賽，專業(yè)比武等等，都能夠提升教師的積極性和專業(yè)素養(yǎng)。

4.5 完善學(xué)生體育成績(jī)考核方式

體育成績(jī)考核是根據(jù)國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定，但是不同的學(xué)生主體可以制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。高中生在乎的是成績(jī)考核，成績(jī)影響著他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)不同的體育項(xiàng)目、不同的身體素質(zhì)學(xué)生們，教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有不同。同時(shí)，教師與教師間的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該最大化得到統(tǒng)一。避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于成績(jī)考核有異議的情況，這關(guān)系著學(xué)生今后對(duì)模塊教學(xué)的支持度。如果學(xué)生單純的追求成績(jī)，就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況。教師可以不光將最終運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們的出勤請(qǐng)假、上課態(tài)度等，都是可以作為考核成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。完善學(xué)生的體育成績(jī)考核方式對(duì)學(xué)生也是一種約束，讓他們知道體育的重要性，從強(qiáng)制到自愿需要過程，只要學(xué)生按時(shí)參與，都會(huì)體會(huì)到體育的樂趣最終愛上體育課程。

4.6 根據(jù)不同情況，制定課程內(nèi)容

體育課程容易受到場(chǎng)地、天氣等因素影響。下雨時(shí)，戶外體育課程無法進(jìn)行，教師可以進(jìn)行室內(nèi)教育。特別是南方的梅雨季節(jié)，體育課程常常受到雨季影響。教師可以將學(xué)生集中到室內(nèi)，進(jìn)行體育場(chǎng)室內(nèi)訓(xùn)練。若是沒有室內(nèi)體育場(chǎng)，教師可以進(jìn)行體育知識(shí)視頻教學(xué)。比如籃球教學(xué)，教師就可以給學(xué)生們播放籃球比賽視頻，讓她們可以直觀的了解到籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。室內(nèi)多媒體教學(xué)，也是非常的形象生動(dòng)化教學(xué)，學(xué)生能夠直觀了解各種體育項(xiàng)目的技巧和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校體育場(chǎng)地有限，體育教師就應(yīng)該將有限的條件，進(jìn)行最大化的教育。由于特殊地區(qū)特殊天氣地形教師需要采取不同的教學(xué)方式，這就需要體育教師提前備課，比如了解學(xué)生情況，最近有沒有大型考試，如果有就不適合劇烈的體育運(yùn)動(dòng)以免受傷，如果近期天氣變化大也有預(yù)案，做好多種課程的準(zhǔn)備。但是有的地區(qū)有特殊地形也可以利用進(jìn)行訓(xùn)練，比如山地地區(qū)練習(xí)耐力長(zhǎng)跑等等。總之要因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變的制定體育課程內(nèi)容。如果教師平時(shí)有各種模塊的備課準(zhǔn)備，那么遇到特殊的應(yīng)急情況也不會(huì)慌亂，找到合適的模塊教學(xué)內(nèi)容就可以輕松應(yīng)對(duì)各種情況。所以體育模塊的準(zhǔn)備非常重要。

5 總結(jié)

體育模塊教育的實(shí)施策略，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。新教學(xué)模式的出現(xiàn)，出現(xiàn)問題是必然的情況，如何根據(jù)問題去完美解決才是最重要的事情。學(xué)生根據(jù)興趣選擇體育課程，教師努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校合理分配教師資源。這些都是為了讓學(xué)生們得到最適合的教育，有利于提升學(xué)校的整體體育教育水平。模塊式教學(xué)并不是特別復(fù)雜，立足現(xiàn)有條件、結(jié)合學(xué)生需求，擬定合適體育課程模塊。高中階段的模塊式教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)體育，模塊的教學(xué)也有助于教師的教學(xué)目標(biāo)制定，也能提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。如何發(fā)展體育模塊最優(yōu)教育方式，值得教師們不斷去學(xué)習(xí)探索。

（作者單位：新疆克州第一中學(xué)）