吳劉婷

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，一直以來深受廣大語文教師的重視，如何有效創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平是小學(xué)寫作教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在寫作教學(xué)中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫作方法和寫作技巧，積累豐富的寫作素材，還需要借助有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。細(xì)節(jié)描寫是小學(xué)寫作教學(xué)中的重要內(nèi)容，本文首先對(duì)細(xì)節(jié)描寫的類型和細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)意義進(jìn)行了簡要概述，并結(jié)合小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了開展細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的具體實(shí)施策略。

學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧可以在寫作時(shí)更好地表達(dá)思想情感，寫出更加生動(dòng)、形象、具體的作文。在細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中，教師可以有效幫助學(xué)生提高觀察能力、表達(dá)能力以及豐富寫作素材積累。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)寫作教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不善于觀察生活和體驗(yàn)生活，導(dǎo)致在作文中情感表達(dá)不足、缺少細(xì)節(jié)上的內(nèi)容。教師要了解細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的重要性，并利用課文中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和體驗(yàn)生活等，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。

一、細(xì)節(jié)描寫的類型分析

細(xì)節(jié)描寫是一種基本的寫作技巧，主要指通過抓住生活中細(xì)微的小事，如一個(gè)細(xì)微的表情、細(xì)微的動(dòng)作或者細(xì)微的環(huán)境特征以及語言等，進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致地描寫。細(xì)節(jié)描寫可以使作文內(nèi)容更加真實(shí)、生動(dòng)、具體，也可以突出表現(xiàn)作者的思想和情感。

細(xì)節(jié)描寫主要包括以下類型：第一，語言上的細(xì)節(jié)描寫。語言上的細(xì)節(jié)描寫主要是通過詳細(xì)描寫對(duì)話的內(nèi)容突出表現(xiàn)人物的性格特征，使人物更加生動(dòng)、形象。與此同時(shí)，語言上的細(xì)節(jié)描寫也可以為后續(xù)的故事情節(jié)做鋪墊，也更容易表達(dá)人物的某些情感，引發(fā)讀者的共鳴。第二，動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫。動(dòng)作主要指作文中描寫的人物或者動(dòng)物的肢體動(dòng)作，動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫可以使人物或者動(dòng)物更加生動(dòng)、形象，能讓讀者直觀地感受到鮮活生命的存在，對(duì)于人物性格的刻畫、品格的突出也具有重要作用。第三，神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)主要指人物表情上的細(xì)微變化，神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫能讓讀者感受到人物內(nèi)心的情感波動(dòng)，尤其是比較復(fù)雜的情感以及矛盾沖突。第四，心理上的細(xì)節(jié)描寫。心理描寫能把人物的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，讓讀者直觀地感受和了解人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而更加了解人物的性格特征。第五，外貌上的細(xì)節(jié)描寫。外貌描寫是小學(xué)寫作中比較重要的內(nèi)容，也是小學(xué)寫作練習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。外貌描寫能直接把人物形象呈現(xiàn)在讀者面前，如性別、高矮、胖瘦、年齡等，并且也具體突出人物典型特征的作用，能給讀者留下深刻印象。其六，環(huán)境上的細(xì)節(jié)描寫。在小學(xué)作文中環(huán)境描寫同樣非常重要，但是往往被忽略。環(huán)境上的細(xì)節(jié)描寫能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，突出人物的性格特征，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，應(yīng)用恰當(dāng)能為文章增色。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞以上幾種細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的寫作能力和作文水平。

二、在小學(xué)寫作教學(xué)中加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的意義

小學(xué)作文訓(xùn)練中，大部分作文主題都會(huì)用到細(xì)節(jié)描寫，例如，有關(guān)人物描寫的作文主題，需要對(duì)人物的外貌、語言以及動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；在觀察類作文中，需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、對(duì)相關(guān)的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫等等。所以，在寫作教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力至關(guān)重要，其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，有利于提高學(xué)生的作文質(zhì)量。由于受到傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的限制，小學(xué)生的作文中常常存在千篇一律的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生寫作時(shí)習(xí)慣按照教師給出的模板，或者一味地模仿例文，缺少自身情感的融入以及對(duì)事物的觀察和認(rèn)知。在細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生站在自己的視角上觀察事物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)內(nèi)心情感。例如描寫父愛，從整體上看父愛是偉大的、無私的，然而每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和感受到的父愛又是各不相同的，所以需要指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手展現(xiàn)自己感受到的獨(dú)一無二的父愛。這樣不僅能有效解決學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律的問題，而且能提高作文的質(zhì)量。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。目前，小學(xué)寫作教學(xué)也需要滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧的同時(shí)，提高他們的觀察能力、情感表達(dá)能力、語言組織能力等，讓學(xué)生的作文水平得到有效提高。由此可見，在細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中，教師還需要對(duì)學(xué)生的觀察能力、情感表達(dá)能力以及語言組織能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重要意義。

第三，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作對(duì)小學(xué)生來說具有一定的難度，是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱?，大部分小學(xué)生的寫作興趣不高。在細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中，為了提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累更多寫作素材，教師往往會(huì)采用情境教學(xué)法，構(gòu)建生動(dòng)有趣的寫作教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體會(huì)。同時(shí)，具有趣味的寫作情境也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前的小學(xué)寫作教學(xué)中主要還存在以下幾個(gè)問題：第一，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，在寫作時(shí)不僅缺少足夠的素材，也缺少豐富的情感體驗(yàn)。尤其在細(xì)節(jié)描寫方面，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生也常常缺少對(duì)生活的用心觀察和體驗(yàn)，導(dǎo)致細(xì)節(jié)描寫不到位。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師通常更加注重寫作知識(shí)和寫作技巧的教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化引導(dǎo)，沒有注重指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、體驗(yàn)生活，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。第二，學(xué)生缺少寫作技巧。語言的合理表達(dá)以及修辭的合理運(yùn)用是小學(xué)生需要掌握的，但是目前來看，大部分小學(xué)生的作文中都存在語言表達(dá)上的問題，如詞不達(dá)意、語言不夠通順流暢、邏輯性較差、不能很好地闡述自己的觀點(diǎn)等，嚴(yán)重影響作文水平的提高。第三，學(xué)生作文中缺少情感表達(dá)。寫作時(shí)缺少情感表達(dá)，也就意味著作文沒有靈魂，難以打動(dòng)人心。目前小學(xué)生寫作慣用的模式就套模板，作文內(nèi)容不真實(shí)且缺少真情實(shí)感，自然無法打動(dòng)人心。

四、在小學(xué)寫作教學(xué)中加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的策略

（一）利用課文中的細(xì)節(jié)描寫

小學(xué)語文教學(xué)通常圍繞教材內(nèi)容開展，現(xiàn)階再重現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)法的實(shí)施，要求教師能夠把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)充分融合，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)秀的文章，其中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容也非常豐富，無論是語言細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫還是外貌細(xì)節(jié)描寫，在課文中都能找到素材作為參考。因此，可以在課文講解過程中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，課文中涉及了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，如“趕”“裝”“稱”等曹沖稱象時(shí)的動(dòng)作，不僅對(duì)曹沖稱象的步驟進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了曹沖的智慧。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行賞析，能讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的重要性，同時(shí)能掌握有關(guān)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。再如，課文《窮人》中運(yùn)用了大量語言方面的細(xì)節(jié)描寫，教師可以先讓學(xué)生小組合作閱讀，找出有關(guān)語言細(xì)節(jié)描寫的句子，并通過分析與鑒賞，說說這樣描寫的好處，具有怎樣的表達(dá)效果。如“我們總能熬過去的”表現(xiàn)了漁夫的人格魅力。

（二）通過情境構(gòu)建加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)描寫離不開學(xué)生的觀察與體驗(yàn)，在開展細(xì)節(jié)描寫教學(xué)時(shí)，除了教授學(xué)生寫作技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中逐漸積累豐富的寫作素材。教學(xué)情境的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，可以根據(jù)作文主題構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察與體驗(yàn)。例如，在“我們眼中的繽紛世界”這一主題的寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生走出教室感受世界的繽紛與奇妙，可以到校園的花園中，或者校園的小樹林里，觀察大千世界的萬事萬物，如長在石頭縫里的小草、成群結(jié)隊(duì)搬家的螞蟻、天空中的云彩以及嘰嘰喳喳的鳥兒。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行細(xì)節(jié)上的觀察，并發(fā)現(xiàn)其中的奇妙，從而感受世間萬物的多姿多彩。讓學(xué)生通過用心觀察和體驗(yàn)認(rèn)知世界，也能幫助他們積累豐富的寫作素材，有利于提高他們的細(xì)節(jié)描寫能力。

（三）設(shè)計(jì)多樣化的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的作文水平

學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，觀察能力也能得到一定提高后，教師還需要設(shè)計(jì)合適的寫作練習(xí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力，以便逐漸提高學(xué)生的作文水平。除了專門的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練之外，還可以采用多樣化的寫作練習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，可以先讓學(xué)生分析和鑒賞課文中動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫，然后再仿照課文內(nèi)容，描寫一位身邊比較熟悉的人，并在班級(jí)中分享。對(duì)于學(xué)生的展示，要及時(shí)給予有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。此外，還可以通過口頭表達(dá)的形式進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的練習(xí)，教師可以隨時(shí)隨地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練，這樣既能幫助學(xué)生靈活掌握細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，也能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，良好的細(xì)節(jié)描寫可以成為一篇作文的點(diǎn)睛之筆，不僅能提高作文的質(zhì)量，也能使作文內(nèi)容更加生動(dòng)具體。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫的重要性，并通過對(duì)優(yōu)秀文章的賞析讓學(xué)生感受有細(xì)節(jié)描寫和沒有細(xì)節(jié)描寫的區(qū)別，從而在寫作時(shí)具備細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)；并通過多樣化的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)逐漸提高學(xué)生的作文水平，使細(xì)節(jié)描寫教學(xué)獲得良好的效果。