文秀麗，張孔軍

（北京科技大學(xué)體育部，北京 100083）

習(xí)近平總書記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作中明確提出，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。之后，在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等領(lǐng)域。作為新興的備受師生歡迎的體育舞蹈課程，在注重傳輸給大學(xué)生體育舞蹈知識(shí)、技術(shù)、技能，培育大學(xué)生形體美、氣質(zhì)美、藝術(shù)審美的同時(shí)，怎樣潤(rùn)物無聲地融入思政內(nèi)容，真正達(dá)到“立德樹人”，則培育德智體美勞全面發(fā)展的人才無比重要。

1 體育舞蹈、課程思政及二者關(guān)系

1.1 體育舞蹈的概述

體育舞蹈屬于體育類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是男女搭配的一種步行式雙人舞，它包括摩登類5支舞（華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲）和拉丁類5支舞（倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔、斗牛），共計(jì)10支舞蹈，是一項(xiàng)體育與美育高度融合的體育藝術(shù)類項(xiàng)目，在我國(guó)已有上百年的發(fā)展歷史。但是作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成為大學(xué)體育類必修或選修課程還是最近二十年的事。1997年，教育部將這一科目正式列為全國(guó)高校體育院系課程，2000年后它以選修課的形式逐漸走入普通高校的課堂。因其具有娛樂性、健身性、交際性、藝術(shù)性、多功能等特征，因此在高校體育教育領(lǐng)域受到了很多教師和大學(xué)生的歡迎。

1.2 課程思政的概述

2017年初，上海市教委工作黨委高德毅與上海市學(xué)生德育發(fā)展中心宗愛東兩位教授聯(lián)合撰寫的文章引起學(xué)界廣泛關(guān)注，“課程思政”理念提出并逐步建立。文章中所提及的思政課程在“群舞中領(lǐng)舞”，其他高校課程在“共舞中共振”的全景敞視式高校思政課程體系建構(gòu)，可謂高屋建瓴，意義重大。

課程思政，指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政的本質(zhì)是立德樹人，理念是協(xié)同育人，結(jié)構(gòu)是立體多元，方法是顯隱結(jié)合，思維是科學(xué)創(chuàng)新，它是把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”的“三位一體”的育人體系中，以課程思政為主要手段的價(jià)值塑造是首要任務(wù)。

1.3 二者的關(guān)系

體育舞蹈是課程思政的系統(tǒng)化和具體化的表現(xiàn)形式之一，也是課程思政的一個(gè)重要載體，同時(shí)也是課程思政的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道。體育舞蹈教學(xué)過程中的禮儀、文化、內(nèi)容以及練習(xí)中所需要的刻苦堅(jiān)毅的體育精神和師生間、舞伴間所體現(xiàn)出來的人文精神和人文關(guān)懷都很好地闡釋了課程思政的元素。反之，課程思政是一個(gè)廣泛的、綜合的、全面的教育理念，它需要在各門類各學(xué)科以及各專業(yè)教學(xué)中去具體實(shí)施，做到真落實(shí)，達(dá)到真效果，那么無疑課程思政實(shí)施的范圍包含了體育舞蹈這一教學(xué)活動(dòng)。總之，體育舞蹈與課程思政二者關(guān)系密切，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（圖1）

圖1 課程思政與體育舞蹈互相融合的二者關(guān)系圖

2 思政教育融入體育舞蹈教學(xué)的重要意義

2.1 貫徹落實(shí)全國(guó)思想政治工作會(huì)議精神

辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了思政教育關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人等問題，強(qiáng)調(diào)要將思政教育落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持不懈弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要使各類課程與思想政治理論課同向同行。無論是文史哲、經(jīng)管法課程還是理工醫(yī)學(xué)類課程或者是藝術(shù)類、體育類課程，這些課程都要積極發(fā)揮其思想政治教育作用和力量，形成協(xié)同育人的大好局面。作為體育類大家庭中重要的一員，體育舞蹈教學(xué)也同樣肩負(fù)著與課程思政同向同行、協(xié)同發(fā)展的使命與責(zé)任，教師要充分挖掘體育舞蹈課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，積極發(fā)揮思政力量，為黨為國(guó)培育所需要的人才。

2.2 達(dá)成培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才的歷史使命

高校立身之本在于立德樹人。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，并指出：只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作。

對(duì)于高校人才的培養(yǎng)，就是要讓大學(xué)生成為全面健康發(fā)展的人才，特別是在思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)方面，制定符合教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)力的措施，以此來保證思政教育的教學(xué)效果以及實(shí)際作用。具體來說就是高校要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助大學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。同理，在體育舞蹈教學(xué)中，教師不僅要鍛煉大學(xué)生的強(qiáng)健體格和優(yōu)美體形，而且要注重大學(xué)生內(nèi)在高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)，以美育人、以文化人，提高大學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

2.3 滿足體育舞蹈教育教學(xué)改革發(fā)展的需要

在素質(zhì)教育背景下，高校體育課程教學(xué)改革實(shí)施多年，體育課程教學(xué)質(zhì)量也有所提升，但仍存在一些問題。同樣，體育舞蹈課程方面，部分高校體育舞蹈教師受傳統(tǒng)教育理念影響較深，重技術(shù)、輕理論，過度強(qiáng)調(diào)身體技術(shù)技能的掌握，忽視了體育舞蹈十支舞本身蘊(yùn)含的豐富文化、禮儀以及體育的精神和魅力。因此，應(yīng)改變“重技術(shù)、輕文化”的傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)體育舞蹈育人的全面性，共同培育德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任、有能力的時(shí)代新人。在體育舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)中教師要積極推動(dòng)課程思政與高校體育課程教學(xué)融合，重視精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，深入落實(shí)高校體育舞蹈課程教學(xué)改革。

3 課程思政融入體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的具體路徑

專業(yè)課課堂是課程思政教育的“主渠道”，專業(yè)課教學(xué)是課程思政的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，專業(yè)課教師是“主力軍”。體育舞蹈教育教學(xué)要發(fā)揮課程思政育人效果，主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 課程思政在培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的路徑體現(xiàn)

在體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深入挖掘課程思政的元素，真正將體育與德育有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生不僅擁有健康體魄，而且具有高尚的道德品質(zhì)，提高大學(xué)生辨別是非善惡美丑的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在體育舞蹈教學(xué)中，教師所傳授的知識(shí)、技術(shù)、技能需要大學(xué)生反復(fù)練習(xí)和掌握，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)?！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這種良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式有助于培養(yǎng)大學(xué)生積極正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2 課程思政在培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理中的路徑體現(xiàn)

部分體育舞蹈是男、女舞伴雙方以握抱姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)形式的運(yùn)動(dòng)，二者之間肢體親密接觸，初步接觸此課程的大學(xué)生，往往會(huì)放不開、羞澀、難為情，此時(shí)需要教師對(duì)大學(xué)生用心、用情、用愛去教育，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，以解放思想、解放手腳。同時(shí)，舞伴雙方男、女生之間還需要多交流，多鼓勵(lì)對(duì)方，快速達(dá)到雙方的默契配合。更為重要的一點(diǎn)是，體育舞蹈是一種交際手段，同時(shí)具有娛樂性和藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)過程中大學(xué)生會(huì)逐漸形成積極樂觀、豁達(dá)開朗的陽(yáng)光心理，培育理性平和的健康心態(tài)，緩解大學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，降低患抑郁癥、自閉癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病的概率。

3.3 課程思政在教學(xué)內(nèi)容中的路徑體現(xiàn)

體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容包括摩登舞蹈、拉丁舞蹈、形體訓(xùn)練和體能訓(xùn)練等，教師在進(jìn)行華爾茲舞蹈教學(xué)時(shí)，可以選用《我和我的祖國(guó)》《絲路興國(guó)》等音樂，帶領(lǐng)大學(xué)生在歌頌祖國(guó)的優(yōu)美旋律中培育家國(guó)情懷和愛國(guó)精神；在探戈舞蹈教學(xué)時(shí)，可以選用《我也想?yún)④姟贰吨袊?guó)范兒》等鏗鏘有力、積極向上的舞曲，來激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情，感受國(guó)家的力量和民族的力量；在進(jìn)行形體訓(xùn)練和體能訓(xùn)練時(shí)，要求大學(xué)生控制好姿態(tài)、刻苦練習(xí)，在反復(fù)的舉手踢腿中磨礪大學(xué)生的意志，培育大學(xué)生的頑強(qiáng)意志和體育精神。

3.4 課程思政在體育舞蹈文化和禮儀中的路徑體現(xiàn)

體育舞蹈教育教學(xué)極為注重以文化人、以文育人、文明教學(xué)，健康向上、格調(diào)高雅。毛澤東曾在《體育之研究》中提道，“文明其精神，野蠻其體魄”。那么在體育舞蹈教學(xué)中，其中的“精神”則是指體育舞蹈各支舞的起源發(fā)展、文化背景、文明禮儀以及男女舞伴之間的互相尊重、理解、互相鼓勵(lì)和相互協(xié)作。中國(guó)素來是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，深深銘刻在每個(gè)中國(guó)人的心中，而在體育舞蹈中，無論國(guó)際或是國(guó)內(nèi)的比賽或舞會(huì)，都是一個(gè)非常講究高尚禮儀的社交活動(dòng)。體育舞蹈中的禮儀包括請(qǐng)舞、領(lǐng)舞、起舞、共舞、謝舞。例如，在請(qǐng)舞時(shí)，男生應(yīng)姿態(tài)端莊、彬彬有禮地走到女生面前，伸出右手、掌心向上，彎腰以15°為宜，手指向舞池并說：“我可以請(qǐng)你跳舞嗎？”

3 結(jié) 語(yǔ)

體育舞蹈與課程思政的融合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、久久為功的教育過程，在此過程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，體育舞蹈教師要意識(shí)到課程思政的重要意義，并不斷提升實(shí)施思想政治教育的教學(xué)能力，不斷積極學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟，把大、寬、廣、深的課程思政滲透到體育舞蹈教學(xué)的每個(gè)大學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)施路徑的全員、全過程、全方位。