陳 剛

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院體育部，江蘇 揚(yáng)州 225000）

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸福”“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”?？梢哉f，這是習(xí)近平總書記的奮斗幸福觀。高校立身之本在于立德樹人，以習(xí)近平總書記奮斗幸福觀為指導(dǎo)加強(qiáng)高校立德樹人工作，能夠幫助大學(xué)生錘煉和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和品格、奮勇爭(zhēng)先的精神、不怕失敗的心理和樂觀向上的態(tài)度，為高校人才培養(yǎng)工作注入勃勃生機(jī)。

奮斗與幸福，是奮斗幸福觀的理論雙核。體育與奮斗、幸福之間均存在著廣泛而深刻的聯(lián)系，因此具備培養(yǎng)奮斗幸福觀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：（1）從體育與奮斗的聯(lián)系來看，體育精神與奮斗精神存在高度的契合性，體育先進(jìn)能夠發(fā)揮奮斗榜樣的示范作用，體育具身參與更能為學(xué)生提供深刻的奮斗體驗(yàn)；（2）從體育與幸福的聯(lián)系來看，體育參與能夠促進(jìn)生理調(diào)節(jié)提高學(xué)生的愉悅感，通過提升個(gè)體自尊、改善身體外觀等滿足學(xué)生精神需要和自我發(fā)展等多方位需要，同時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉能夠產(chǎn)生“健康效應(yīng)”，提高生命質(zhì)量，進(jìn)而提升人類幸福指數(shù)。

本文研究擬從高校網(wǎng)球教學(xué)融入奮斗幸福觀教育入手開展實(shí)踐研究，以期發(fā)揮體育課程的獨(dú)特育人價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生奮斗幸福觀的培養(yǎng)與踐行，提升高校體育教學(xué)的實(shí)際成效。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以高校網(wǎng)球教學(xué)融入奮斗幸福觀教育的實(shí)踐為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)及谷歌、百度搜索引擎上進(jìn)行檢索，搜集奮斗幸福觀、運(yùn)動(dòng)步數(shù)、運(yùn)動(dòng)技能會(huì)能度、網(wǎng)球考核等，以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面有關(guān)資料，隨后對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，為本文的選題、研究設(shè)計(jì)及分析討論提供參考。

實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，每周定時(shí)通過微信小程序（問卷星）發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷收集大學(xué)生日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)數(shù)據(jù)。大學(xué)生在電子問卷中填入其“微信運(yùn)動(dòng)”中前一周運(yùn)動(dòng)步數(shù)數(shù)據(jù)。第一周因部分大學(xué)生未開啟“微信運(yùn)動(dòng)”影響了有效問卷的獲得；第二至第六周每周均發(fā)放問卷68份，獲得有效問卷68份（故后期統(tǒng)計(jì)采用第二至第六周數(shù)據(jù)）；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷了解大學(xué)生對(duì)課程的滿意度，共發(fā)放問卷68份， 獲得有效問卷68份。

將筆者教學(xué)的2個(gè)同年級(jí)網(wǎng)球選項(xiàng)班隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，開展為期6周的奮斗幸福觀教育教改實(shí)驗(yàn)。以大學(xué)生的課程滿意度、日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)與網(wǎng)球技能考核成績(jī)等為主要指標(biāo)，評(píng)估融入奮斗幸福觀教育的高校網(wǎng)球教學(xué)所取得的育人成效與改進(jìn)方向。其中，對(duì)照組33人，實(shí)驗(yàn)組35人，2個(gè)班所有大學(xué)生均無任何網(wǎng)球?qū)W習(xí)經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組采用正常教學(xué)內(nèi)容與方式，在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，積極融入奮斗幸福觀教育，以“理念引導(dǎo)—示范引領(lǐng)—具身參與—升華拓展”為邏輯主線安排課程內(nèi)容，整合課程資源，主要思路與詳細(xì)措施如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)組融入奮斗幸福觀教育的主要思路與詳細(xì)措施

通過SPSS 22. 0與ExceL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)與比較，其中日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)、網(wǎng)球技術(shù)考核成績(jī)數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn)進(jìn)行比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程滿意度統(tǒng)計(jì)

滿意指意愿得到滿足或符合心愿，滿足作為一種心理狀態(tài)時(shí)，是指一個(gè)人對(duì)一段關(guān)系質(zhì)量的主觀評(píng)價(jià)。課程滿意度是學(xué)生對(duì)課程參與的事前期望與實(shí)際參與后所得感受的相對(duì)關(guān)系的數(shù)字化衡量。對(duì)大學(xué)生課程滿意度進(jìn)行調(diào)查，可以反映大學(xué)生對(duì)課程中的幸福感獲得的主觀評(píng)價(jià)。表2顯示了本文研究中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生課程滿意度的實(shí)際情況。

表2可見，融入奮斗幸福觀教育的網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)組大學(xué)生較普通授課的對(duì)照組大學(xué)生對(duì)課程的滿意度更高，且總體滿意率（滿意率+比較滿意率）超過了90%，說明高校網(wǎng)球教學(xué)融入奮斗幸福觀教育的內(nèi)容與形式受到大學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，大學(xué)生對(duì)課程的幸福感獲得的主觀評(píng)價(jià)更高。

表2 大學(xué)生課程滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2 每周日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)統(tǒng)計(jì)

徒步行走是一項(xiàng)非常健康的有氧運(yùn)動(dòng)?！翱挂邞?zhàn)神”鐘南山院士曾說，“城市居民最好的運(yùn)動(dòng)方式是步行”，強(qiáng)調(diào)人很容易“死在嘴上，懶在腿上”。運(yùn)動(dòng)步數(shù)作為一種計(jì)量指標(biāo)，能較為科學(xué)地反映用戶的生活狀態(tài)與鍛煉情況，在校園內(nèi)越來越受到教師和大學(xué)生的重視?！拔⑿胚\(yùn)動(dòng)”是微信軟件中的一個(gè)計(jì)步公眾號(hào)，用戶可結(jié)合其計(jì)步功能為自己提供運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的反饋和科學(xué)健身的依據(jù)，同時(shí)可通過數(shù)據(jù)分享體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成就，獲得運(yùn)動(dòng)者的身份認(rèn)同，并在群體互動(dòng)中獲得集體認(rèn)同。因此，本文研究運(yùn)用“微信運(yùn)動(dòng)”功能，以周為時(shí)間單位收集對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生的每日運(yùn)動(dòng)步數(shù)，通過統(tǒng)計(jì)得出每名大學(xué)生每周日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)（周總步數(shù)/7）。表3顯示了本文研究中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生每周日均步數(shù)的情況。

從表3可知，在第一次統(tǒng)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組大學(xué)生的數(shù)據(jù)相差無幾。但隨著時(shí)間的推移（2020年11月中旬至12月下旬），氣溫持續(xù)下降、雨雪不斷增多，對(duì)照組大學(xué)生的每周日均步數(shù)出現(xiàn)了近乎直線下降的趨勢(shì)，第六周日均7 661步較第三周的最高值8 598步下降了近千步，說明不良天氣下大學(xué)生“蝸”“宅”的現(xiàn)象不斷加劇。對(duì)比之下，同樣條件下實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生能夠更好地克服外界困難與內(nèi)心惰性，體現(xiàn)了更好的生活積極性與鍛煉堅(jiān)持性，每周日均步數(shù)始終維持在首次統(tǒng)計(jì)的8 375步以上。對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生之間的步數(shù)差不斷擴(kuò)大，至第六周最后一次統(tǒng)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)組日均步數(shù)超出對(duì)照組1 225步，且形成了統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性差異（=0.041）。綜上可知，在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入奮斗幸福觀教育，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生自覺追求健康、堅(jiān)持鍛煉的幸福意識(shí)與不畏艱難、吃苦耐勞的奮斗精神具有重要的促進(jìn)作用。

表3 大學(xué)生日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.3 網(wǎng)球技術(shù)考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有時(shí)尚高雅、動(dòng)作瀟灑、觀賞性高、愉悅性強(qiáng)等特點(diǎn)，加之社會(huì)上場(chǎng)地與教練員資源的相對(duì)稀缺，因此一直是高校體育課的熱門選課項(xiàng)目。但網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)球速快、場(chǎng)地大、球質(zhì)重等特點(diǎn)使其對(duì)初學(xué)者并不“友好”，初學(xué)者普遍反映網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)上手較難、進(jìn)步較慢。“網(wǎng)球難學(xué)”現(xiàn)象可以通過董文梅、劉亞等人關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能“會(huì)能度”的研究進(jìn)行數(shù)字化解釋。會(huì)能度表示初學(xué)者從不會(huì)到學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的難易程度，數(shù)值在0～1，會(huì)能度越低，則表示該技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)難度越大。項(xiàng)群理論下網(wǎng)球與羽毛球、乒乓球同屬隔網(wǎng)對(duì)抗類，但網(wǎng)球技能會(huì)能度普遍低于羽毛球、乒乓球，即學(xué)習(xí)難度更大，需要更長(zhǎng)的時(shí)間、更多的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)才能夠掌握及提高，并在技能考核中取得更好的成績(jī)。

本次教改實(shí)驗(yàn)網(wǎng)球技能考核采用如下方法：大學(xué)生站在底線擊打同伴的“喂球”，正手上旋球、雙反上旋球各5球，共計(jì)10球；根據(jù)擊球落點(diǎn)計(jì)分，其中，未過網(wǎng)得0分，過網(wǎng)后出界得3分，過網(wǎng)后落在對(duì)面發(fā)球線以內(nèi)得7分，過網(wǎng)后落在對(duì)面發(fā)球線與底線之間得10分。表4為本文研究對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生在網(wǎng)球技能考核的成績(jī)。

由表4可知，同為零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的大學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組大學(xué)生在網(wǎng)球技能考核中的均分成績(jī)出現(xiàn)了顯著性差異（=0.044），說明實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生技能的學(xué)習(xí)掌握與效果表現(xiàn)顯著優(yōu)于對(duì)照組大學(xué)生。從“成績(jī)分布比例”中也可以看到，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生“良好”及“優(yōu)秀”的人數(shù)比例超過85%，而對(duì)照組僅有半數(shù)大學(xué)生（51.51%）達(dá)到“良好”及以上水平。實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生取得這樣的成績(jī)并非偶然，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，課堂中，實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生學(xué)習(xí)明顯更加認(rèn)真，個(gè)人練習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)（主動(dòng)放棄課間休息時(shí)間、下課后留在場(chǎng)地加練）、小組互動(dòng)也更頻繁熱烈；課余時(shí)間，雖然天氣寒冷、雨雪較多，但在放晴的日子里實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)球場(chǎng)的頻次也明顯多于對(duì)照組大學(xué)生。以上成績(jī)與現(xiàn)象可以說明本次奮斗幸福觀教育取得了一定的成效，“天道酬勤”“力耕不欺”的理念已經(jīng)得到大學(xué)生認(rèn)同，并在體育課內(nèi)外自主踐行。。

表4 大學(xué)生網(wǎng)球技能考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

3 結(jié)論與建議

高校網(wǎng)球教學(xué)融入奮斗幸福觀教育，可以有效促進(jìn)大學(xué)生課程滿意度、每周日均運(yùn)動(dòng)步數(shù)與網(wǎng)球技術(shù)考核成績(jī)的提升，說明在高校網(wǎng)球教學(xué)融入奮斗教育觀的教改實(shí)踐在推進(jìn)大學(xué)生健康幸福意識(shí)喚醒、自主鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、砥礪奮進(jìn)品質(zhì)強(qiáng)化等方面取得了一定的成效與經(jīng)驗(yàn)。高校體育要進(jìn)一步深化教育改革，以立德樹人作為根本任務(wù)，以“促進(jìn)學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”為時(shí)代使命，激勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，積極踐行奮斗幸福觀，勵(lì)志奮斗、圓夢(mèng)幸福。