趙愛(ài)強(qiáng)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。如今，有些小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生美術(shù)理解能力的培養(yǎng)，原因是部分教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)理解度不足，促使美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求存在一定的差距，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展不足。第二，教學(xué)設(shè)施有待完善?？v觀小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，美術(shù)教學(xué)設(shè)施及資源有待完善，這種情況下美術(shù)教學(xué)效率及效果也無(wú)法保障。第三，教師教學(xué)綜合素質(zhì)有待提升。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)面臨著較高的要求?？墒蔷兔佬g(shù)教學(xué)實(shí)際來(lái)分析，部分小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平有待提升，沒(méi)有準(zhǔn)確意識(shí)到圖像時(shí)代對(duì)美術(shù)教學(xué)造成的影響及其帶來(lái)的機(jī)遇，也沒(méi)有意識(shí)到圖像對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的作用，這也影響了美術(shù)教學(xué)效果的提升。

二、圖像時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性作用

（一）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

圖像時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性探究能夠有效提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，其主張?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)課堂為學(xué)生引入多媒體圖像，同時(shí)將美術(shù)圖像借助光、影、聲等多種方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，也能在圖文并茂的教學(xué)形式下為學(xué)生生動(dòng)展示美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)與想象，從而有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。除此之外，美術(shù)教育本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，其教學(xué)目的不單單是傳授美術(shù)知識(shí)，還是有效啟迪學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的重要學(xué)科，屬于創(chuàng)造性教育?？墒莻鹘y(tǒng)模式下的美術(shù)教學(xué)趣味性不足，學(xué)生參與積極性不夠。而圖像時(shí)代下，教師可以利用多樣化、直觀化的圖像吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容，現(xiàn)階段主張通過(guò)教育工作的展開(kāi)為學(xué)生的終身發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)和保障，立足學(xué)生的終身需求，想要推動(dòng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則顯得十分重要也十分必要。而圖像時(shí)代下教師在教學(xué)工作展開(kāi)的過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

（二）提高學(xué)生圖像解析及賞析能力

在圖像時(shí)代背景下，學(xué)生生活中充滿各式各樣的圖像，一些低俗的圖像信息甚至充斥著我們的生活、污染著人們的視覺(jué)以及思想。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師若能基于圖像時(shí)代利用各式各樣的圖像引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像賞析，就能有效提高學(xué)生圖像解析及賞析能力，同時(shí)能有效降低低俗圖像對(duì)于學(xué)生造成的負(fù)面影響，在提高美術(shù)教學(xué)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)，這樣就能有效避免圖像污染及誤讀等情況發(fā)生。而學(xué)生則能在多樣化、趣味性的美術(shù)教學(xué)形式下產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲望，從而有效提升美術(shù)教學(xué)效果。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力是相對(duì)較強(qiáng)的，但是因?yàn)槿狈χR(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷，小學(xué)學(xué)生的辨識(shí)能力相對(duì)較弱。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，教師如果沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和觀念塑造，學(xué)生就很容易受到不良觀念的誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。為此，教師可以通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別美丑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念、態(tài)度和思想。

（三）契合小學(xué)生多元化訴求

處在圖像時(shí)代背景下，美術(shù)教師若能為學(xué)生構(gòu)建出趣味性的美術(shù)教學(xué)課堂，就能幫助小學(xué)生更好地了解與學(xué)習(xí)美術(shù)。不同小學(xué)生學(xué)習(xí)訴求有所不同，而構(gòu)建趣味性美術(shù)教學(xué)課堂，則要求教師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生來(lái)展開(kāi)差異化教學(xué)。這樣就能確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在美術(shù)課堂上發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并且促使學(xué)生對(duì)圖像形成正確的審美意識(shí)。由此可見(jiàn)，圖像時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，能夠更好地激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生的多元化訴求得到有效滿足。

三、圖像時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性實(shí)踐

（一）利用多媒體圖片情境提升教學(xué)趣味性

圖像時(shí)代要想提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖片情境，由此提升美術(shù)教學(xué)趣味性，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。圖像時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)有效集合了聲音、文本、圖像等內(nèi)容。教師在美術(shù)教學(xué)期間可以利用圖像將教材上的抽象內(nèi)容直觀展示出來(lái)，這樣學(xué)生就能對(duì)抽象的藝術(shù)形式形成直觀、生動(dòng)的理解，從而有效提升教學(xué)效果。為此，教師在美術(shù)課堂上要想提升教學(xué)趣味性，可以在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出圖片情境，巧妙利用多媒體技術(shù)為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此將抽象內(nèi)容趣味性地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生就能在直觀學(xué)習(xí)情境中更好地接受美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在“小動(dòng)物蓋房子”教學(xué)課堂上，可以在課堂上為學(xué)生展示各式各樣的房子圖片（如圖1），讓學(xué)生欣賞完這些充滿童話色彩的畫(huà)面后，即可繼續(xù)提問(wèn)：“小兔子想要蓋一座新房子，你們知道房屋的結(jié)構(gòu)嗎？有哪些部分？你們可以幫它設(shè)計(jì)一個(gè)嗎？結(jié)合圖片發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造……”這樣學(xué)生就能在圖像作品欣賞中自主學(xué)習(xí)、思考，為學(xué)生審美能力、觀察能力的提升打好基礎(chǔ)。

（二）借助圖像處理軟件提升教學(xué)趣味性

圖像時(shí)代要想提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性，教師在課堂上還可以借助圖像處理軟件優(yōu)化教學(xué)。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，大多是教師一言堂的美術(shù)賞析課，教師會(huì)在課前為學(xué)生搜集大量的圖片視頻，然后制作成相應(yīng)的教學(xué)ppt，在課堂上結(jié)合課件講解與灌輸，學(xué)生在這一過(guò)程中很少參與課堂學(xué)習(xí)及體驗(yàn)，不利于學(xué)生審美素養(yǎng)及能力的提升。圖像時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)教師可充分利用繪畫(huà)大師、Tux Paint等軟件來(lái)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，這可以為學(xué)生提供不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提升美術(shù)教學(xué)趣味性的同時(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力得以發(fā)展。

例如，在講解“百變蛙”這一課的時(shí)候，教師可以利用繪畫(huà)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，直接利用軟件對(duì)各種造型的青蛙進(jìn)行色彩填充以及顏色變化處理，這樣就能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到其“百變”，從而有效激發(fā)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，真正優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)趣味性與實(shí)效性。通過(guò)各種圖像處理軟件，教師在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中靈活性更強(qiáng)，可供教師選擇的途徑和方法變得越來(lái)越多。這一方面有助于提高教學(xué)的趣味性，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和創(chuàng)新性成長(zhǎng)。通過(guò)圖片軟件的引入和應(yīng)用有效地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在作品創(chuàng)造分析的過(guò)程中有更多的思路和更大的想象空間。除此之外，圖片編輯軟件還可以為教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多便捷服務(wù)。例如，教師可以隨機(jī)對(duì)圖片進(jìn)行放大、縮小、修改等滿足教師在實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中多樣化的需求。

（三）借助電子白板提升美術(shù)教學(xué)趣味性

要想提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性，教師還可以借助電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，這樣就能讓學(xué)生在互動(dòng)與探索中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正提升美術(shù)教學(xué)效果。電子白板本就是圖像時(shí)代下的產(chǎn)物，教師在美術(shù)教學(xué)課堂上可以借此為學(xué)生打造一個(gè)全新的、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在提高美術(shù)教學(xué)趣味性的同時(shí)活躍學(xué)生思維。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，可以充分利用交互式電子白板所具備的演示多媒體、拖放組合、批注、圖形變化、特效、回放等多種功能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這能讓美術(shù)教學(xué)課堂變得更加有趣生動(dòng)，從而真正提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效。例如，教師在為學(xué)生講解“家鄉(xiāng)古建筑”這一課內(nèi)容的時(shí)候，即可借助交互式電子白板為學(xué)生展示家鄉(xiāng)常見(jiàn)的古建筑，然后讓學(xué)生欣賞古代建筑裝飾色彩、結(jié)構(gòu)、外觀造型，以此為提升古建筑欣賞能力打好基礎(chǔ)。之后再利用電子白板模型建構(gòu)直觀深化學(xué)生理解和感知，這樣學(xué)生就能在不同的模型對(duì)比及分析中提高賞析能力，從而真正優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)。通過(guò)模型建構(gòu)和模型對(duì)比的方式讓小學(xué)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所面對(duì)的困境和問(wèn)題進(jìn)一步減少，讓復(fù)雜的知識(shí)、專業(yè)性的知識(shí)簡(jiǎn)單化地呈現(xiàn)，深入淺出地展開(kāi)課堂教學(xué)，以此為中心有效地彌補(bǔ)小學(xué)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷不足的缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且建構(gòu)起學(xué)生的學(xué)科自信和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)和保障。白板應(yīng)用方向相對(duì)較多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的優(yōu)化和分析。

（四）基于圖像欣賞拓寬學(xué)生美術(shù)視野

不同時(shí)代背景下的美術(shù)作品自然有當(dāng)時(shí)特定的文化氣息，所以教師在美術(shù)教學(xué)課堂上，為了有效提升教學(xué)效果，通常還會(huì)讓學(xué)生了解作品背后的歷史知識(shí)及時(shí)代背景。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生還處在身心發(fā)展階段，很少有教師會(huì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作品感知能力，對(duì)于學(xué)生圖像分析、感受能力培養(yǎng)也不夠重視，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品欣賞、解讀能力不足。為了解決這一問(wèn)題，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以多從學(xué)生角度出發(fā)，基于圖像分析來(lái)提升美術(shù)教學(xué)趣味性，同時(shí)拓寬學(xué)生美術(shù)視野，從而真正優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。以“花團(tuán)錦簇”為例，教師可以在課堂導(dǎo)入階段以圖片、視頻作為導(dǎo)入，即為學(xué)生播放賞花視頻及圖片，然后創(chuàng)設(shè)情境：“這節(jié)課老師要帶你們到一個(gè)美麗的地方逛一逛，請(qǐng)同學(xué)們跟著我一同欣賞這座美麗的花園吧……”以此有效吸引學(xué)生，之后再詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，欣賞完之后你們感受到什么？你們喜歡花嗎？花期很短怎樣才能永久保存呢？”以此有效引出這一課時(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。

（五）展示生活圖像提高學(xué)生審美能力

在教育改革不斷深入的環(huán)境下，各式各樣的教學(xué)模式也層出不窮，生活化教學(xué)就是其中較為常用的一種。美術(shù)這一課程與人們實(shí)際生活緊密相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以深入生活實(shí)際增添一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，利用圖像技術(shù)將生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景以圖像的形式展示出來(lái)，這樣就能提高教學(xué)課堂趣味性，這對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)及審美能力提升而言十分重要。為此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不能只是局限于理論知識(shí)介紹，還要將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有效結(jié)合在一起，多鼓勵(lì)學(xué)生參與到生活圖像、照片情境賞析中，這樣學(xué)生才能從生活中學(xué)會(huì)欣賞美與觀察美，有效發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，教師在為學(xué)生講述“建筑藝術(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，即可從生活中的建筑著手，在課堂上為學(xué)生列舉一些他們較為熟悉的著名建筑，并且借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這些建筑圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同圖片建筑的差異，這樣學(xué)生就能對(duì)我國(guó)建筑色彩、外觀造型、結(jié)構(gòu)形成有效了解，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平。除此之外，教師還可以在美術(shù)教學(xué)課堂上組織一系列的主題活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況將其進(jìn)行合理分組，然后采用分組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，這也能有效優(yōu)化教學(xué)、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

（六）注重有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

圖像時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生構(gòu)建趣味性的美術(shù)教學(xué)課堂，還要在教學(xué)過(guò)程中注重有效評(píng)價(jià)，在課堂上給予小學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，對(duì)于缺乏自信的學(xué)生教師一定要有足夠的耐心，不能急于求成。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師在開(kāi)展師生互動(dòng)的時(shí)候，最好是能深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，然后基于此對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步提升趣味性教學(xué)實(shí)施效果。例如，教師可以在教學(xué)課堂上讓一些較為活躍的學(xué)生來(lái)活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，借此帶動(dòng)一些性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生一同參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)也能起到積極的作用對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣能起到良好的維持效果。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上不僅可以借助圖像時(shí)代下的技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，還可以合理選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方法，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生課堂參與度以及美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，處在圖像時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候一定要意識(shí)到趣味性的作用，在教學(xué)課堂上利用有效手段提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中，從而真正優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)及能力的提升提供良好保障。

（邱瑞玲）