盛鵬濤

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-102-02

摘? 要? 校園足球的開展是振興中國足球的重要舉措，如何將校園足球競賽與校園足球普及有機結(jié)合是當前需要研究的重點問題。本文立足常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)，注重對初中生技術(shù)訓(xùn)練與實踐相結(jié)合，構(gòu)建校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式，新模式發(fā)展成效突出，在中小學(xué)校園足球發(fā)展中具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞? 校園足球? 學(xué)-練-賽? 一體化? 實踐

教育部于2018年上半年頒布了《做好全國青少年足球特色學(xué)校、試點縣（區(qū)）創(chuàng)建（2018-2025）和“滿天星”訓(xùn)練營遴選工作的通知》，通知中對足球訓(xùn)練、校園足球聯(lián)賽均提出明確的發(fā)展規(guī)劃。黨中央、國務(wù)院對青少年校園足球的發(fā)展在政策、經(jīng)費等方面傾斜，這也預(yù)示著青校園足球的發(fā)展迎來了最好的時期，青少年校園足球的發(fā)展前途一片光明。教育部辦公廳于2021年6月23日印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出體育較少要深化體育教學(xué)改革，強化“教會、勤練、常賽”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽，要周周打比賽，達到以賽促練的目的，使學(xué)生享受比賽樂趣、更加牢固地掌握專項運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)，只有通過常賽才能夠更好的讓學(xué)生“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。因此，校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式符合最新教學(xué)改革要求。本文以常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)為例，構(gòu)建校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式，旨在解決校園足球競賽的舉行和校園足球的普及與提高相結(jié)合問題，為校園足球的發(fā)展提供一定的理論參考。

一、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的構(gòu)建

（一）模式構(gòu)建

常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)校園足球的發(fā)展呈現(xiàn)出足球教學(xué)為基礎(chǔ)、足球訓(xùn)練為重點、足球競賽是關(guān)鍵的特點，將足球技戰(zhàn)術(shù)和理論知識、課外足球訓(xùn)練、足球競賽融合為一秉貫穿于校園足球普及、提高、競賽、反哺質(zhì)變等階段，將校園足球普及作為校園足球發(fā)展的抓手，在校園足球普及中提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，通過舉辦班級足球?qū)官?、校園足球聯(lián)賽等不同形式的足球比賽，為具有足球特長的學(xué)生搭建舞臺，讓學(xué)生在比賽中能夠“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。足球教練員通過足球比賽選拔具有足球天賦和興趣愛好突出的學(xué)生進行足球課余訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的足球特長，為各類足球特色學(xué)校輸送專業(yè)人才，真正將校園足球“學(xué)-練-賽”落到實處。

（二）模式創(chuàng)新

常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)校園足球發(fā)展的模式具有螺旋上升和良性循環(huán)發(fā)展的模式路徑，主要從五個方面入手。

一是立足課堂教學(xué)，傳授扎實的理論和實踐知識。足球教學(xué)是實施校園足球普及的關(guān)鍵部分，體育教師在足球教學(xué)中注重實踐與理論結(jié)合，要在足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生獲得扎實的理論知識，可以在教學(xué)中通過PPT、視頻、思維導(dǎo)圖等多媒體手段提高理論教學(xué)的實效性，能夠讓學(xué)生更加直觀了解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)特點，便于在足球運動中能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合。

二是合理規(guī)劃，實現(xiàn)多學(xué)科融合。《義務(wù)教育體育課程標準（2011年版）》中指出體育課堂教學(xué)方式的改革要融合學(xué)科教學(xué)的方式，課程設(shè)計要與其他學(xué)科綜合，不應(yīng)局限于體育“單打獨斗”。校園足球教學(xué)可以綜合語文、音樂等多學(xué)科信息，如語文學(xué)科進行足球為主題的征文、美術(shù)學(xué)科進行足球為主題的繪畫、數(shù)學(xué)學(xué)科進行足球場地和器材的測量、音樂學(xué)科進行足球歌曲教學(xué)。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)融入音樂，學(xué)生練習中在音樂的伴奏下完成，改變技術(shù)練習單調(diào)、枯燥的特點，音樂的融入后能夠豐富教學(xué)形式和增添教學(xué)樂趣，達到在足球教學(xué)實施中陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生對音樂的體驗、鑒賞能力。足球與其他學(xué)科的融合不僅能達到構(gòu)建以校園足球為核心的多學(xué)科綜合教學(xué)體系的功能，還能夠讓初中生時時刻刻接受足球文化教育，達到全面提高初中生足球素養(yǎng)的目的。

三是文化育人，營造校園足球氛圍。圍繞校園足球在師生中開展攝影、演講比賽、征文比賽、黑板報比賽、校園足球吉尼斯挑戰(zhàn)賽、足球小子選拔、足球?qū)氊愡x拔、足球啦啦隊比賽等豐富多彩的活動，以校園足球為主題進行體育文化建設(shè)，進一步擴大足球在校園的影響力，促使校園足球運動的規(guī)則、毅力、意義運用于師生學(xué)習和生活中，從而對每一名學(xué)生和教師的長遠發(fā)展起到正面的促進作用。同時要利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳途徑進行校園足球的宣傳，擴大校園足球在校外內(nèi)的影響力，為校園足球的發(fā)展營造積極向上的輿論氛圍。通過足球文化育人和營造校園足球氛圍，讓足球文化潛移默化地影響學(xué)生的一言一行，發(fā)揮校園足球立德樹人功能。

四是以賽促教，建立完善的校園足球聯(lián)賽機制。按照《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的“教會、勤練、常賽”要求，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生建立班隊、年級隊、校隊，構(gòu)建校園足球競賽的校內(nèi)三級體系，通過定期舉行班級聯(lián)賽、年級對抗賽、校際比賽來以賽促練，掀起學(xué)生進行足球鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受足球比賽的樂趣，能夠通過比賽更加牢固地掌握足球運動技能，達到以賽促教、學(xué)以致用的目的，通過舉辦不同類型的足球比賽來檢驗學(xué)生足球技能，同時培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、團結(jié)協(xié)作、不畏艱難、拼搏向上的體育與健康素養(yǎng)。

五是學(xué)訓(xùn)結(jié)合，促進足球人才培養(yǎng)。學(xué)訓(xùn)結(jié)合是校園足球“學(xué)-練-賽”一體化實施的重要途徑，注重對足球運動員文化知識的培養(yǎng)，嚴抓參與足球訓(xùn)練學(xué)生的思想、學(xué)習和生活作風，優(yōu)化足球隊隊風建設(shè)，不讓一個學(xué)生掉隊，確保足球人才的可持續(xù)發(fā)展。

二、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的實踐

常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式的實踐過程由普及、提高、競賽、反哺質(zhì)變四個階段組成，通過課堂教學(xué)增加校園足球人口基數(shù)，實現(xiàn)學(xué)生身心健康水平的提高和興趣愛好的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育鍛煉意識的形成奠定基礎(chǔ)。

（一）校園足球?qū)W習普及階段舉措

一是增加宣傳力度，激發(fā)學(xué)生足球興趣。初中生處于運動興趣培養(yǎng)階段，通過體育課、課外活動、校園足球聯(lián)賽、足球文化等形式進行校園足球宣傳，擴大校園足球在學(xué)生中的影響力，激發(fā)學(xué)生參與校園足球的興趣。

二是改善足球場地器材，提高學(xué)生參與積極性。要在足球場地器材上增加預(yù)算，滿足校園足球活動所需要的場地設(shè)施，為學(xué)生進行校園足球活動提供專業(yè)的場地和器材保障，優(yōu)質(zhì)的足球運動環(huán)境能夠提高學(xué)生參與積極性。

（二）校園足球練習提高階段舉措

一是開設(shè)足球選項，滿足學(xué)生興趣需求。對體育課程教學(xué)進行改革，借鑒高中體育課的選項教學(xué)模式，為愛好足球的學(xué)生提供進一步提高足球技能的平臺，滿足學(xué)生興趣需求。

二是加強足球社團建設(shè)力度，進一步提高學(xué)生足球技能。由于課堂時間有限，體育教師要利用彈性離校期間組建足球社團，通過系統(tǒng)化的足球訓(xùn)練和定期舉行足球比賽等手段來提高學(xué)生足球技能，充分展示學(xué)生的足球天賦和技術(shù)，拓寬學(xué)生足球視野，加深對足球的認知。

三是舉辦足球聯(lián)賽，擴大校園足球的影響力。常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)定期舉行校園足球聯(lián)賽，為班級間的學(xué)生溝通與交流搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、遵章守紀的意志品質(zhì)，有效擴大校園足球的影響力。

（三）校園足球競賽階段舉措

一是組建校隊，征戰(zhàn)足球賽場。校園足球競賽是檢驗學(xué)校校園足球普及與提高的重要手段。常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)從校園足球聯(lián)賽中挖掘足球人才，組建校隊，連年征戰(zhàn)足球賽場，多次在經(jīng)開區(qū)初中男子比賽中名列前茅。

二是實現(xiàn)校際交流，爭取優(yōu)異成績。常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)足球隊增加校際交流次數(shù)，以球會友，為校隊取得優(yōu)異成績提供高水平的實戰(zhàn)機會，優(yōu)異的競賽成績又迎來兄弟學(xué)校交流和學(xué)習。

（四）校園足球反哺質(zhì)變階段舉措

一是學(xué)生參與反哺校園足球的開展。校園足球的可持續(xù)發(fā)展離不開強大的人口基數(shù)。足球課、足球社團、校園足球聯(lián)賽均擴大參與校園足球的學(xué)生人數(shù)，學(xué)生人數(shù)的迅速增加也促進了校園足球的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二是足球選材反哺學(xué)生參與。各個班級有班隊、年級有年級隊、學(xué)校有校隊，在各支足球隊的選材上實行能者上原則，堅持選材的科學(xué)性和人文性，為學(xué)生參與提供機會，促進更多的學(xué)生參與其中。

三是校園足球開展反哺競賽成績。競賽成績提升與科學(xué)的訓(xùn)練和海量的后備人才緊密相連。常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)校園足球開展形式好為校隊的人才選拔提供了眾多的人口基數(shù)，校園足球在良性循環(huán)中不斷發(fā)展。

四是競賽成績反哺足球選材。常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)在足球競賽中均取得優(yōu)異成績，為足球選材提供良好的輿論氛圍，為學(xué)生參與足球隊的選拔動力。

三、校園足球“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展實踐后取得的影響

（一）主要成績

常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)男子足球隊在經(jīng)開區(qū)初中校園足球比賽中多次名列前茅，為高中輸送優(yōu)秀的足球后備人才，為振興常州校園足球提供助力。

（二）社會影響

常州市武進區(qū)遙觀初級中學(xué)在“學(xué)-練-賽”一體化發(fā)展模式實踐后，一方面增加了足球人口基數(shù)，促進學(xué)生身心健康良性發(fā)展，體質(zhì)健康優(yōu)良率持續(xù)提高。另一面取得優(yōu)異的競賽成績后擴大了學(xué)校影響力，受到社會普遍關(guān)注，贏得良好口碑。再一方面還能夠為學(xué)生拓寬升學(xué)之路，每年都有足球隊員以特長生的形式被高中足球特色學(xué)校所錄取，相比于其他學(xué)生而言，這些學(xué)生隊員多了選擇不同高中的機會，有利于選擇教學(xué)資源更好的高中。最后還能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為其他學(xué)校校園足球的發(fā)展提供借鑒。

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