肖肅音

足球運動是一項能滿足幼兒動作發(fā)展以及形成良好品質(zhì)的運動。如何在幼兒園中更好地開展足球教學(xué)，對幼兒進(jìn)行足球運動的啟蒙，經(jīng)教學(xué)實踐探索得知，將幼兒游戲和足球游戲結(jié)合能有效實現(xiàn)這一目的。本文立足筆者自身多年教學(xué)實踐，談一談幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實施，希望能充分發(fā)揮足球課程的教學(xué)價值，促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

一、幼兒足球課程游戲化的意義與原則

（一）幼兒足球課程游戲化的意義

1.符合幼兒年齡特征

幼兒年齡小，對一切新鮮事物都充滿好奇。假設(shè)讓幼兒長期做單一的某一件事情，幼兒會感到十分枯燥，參與興趣逐漸降低。足球教學(xué)也是如此，傳統(tǒng)灌輸式足球課程已無法滿足現(xiàn)代幼兒的運動需求。將幼兒足球課程游戲化，以游戲為基礎(chǔ)開展足球課程，能最大化吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒主動參與的積極性，讓幼兒在游戲過程中身心愉悅，愛上足球運動。

2.提升幼兒身心素質(zhì)

足球是一項需要很好的體能以及對身體平衡有著很好控制力的運動，通過將足球課程游戲化，引導(dǎo)幼兒主動積極參與其中，可以充分挖掘幼兒的運動能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，讓幼兒深切感受到合作的重要性，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力的同時讓幼兒的運動技能得到更好的培養(yǎng)與提升，促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

3.實現(xiàn)思想品德教育

足球運動作為一項競技性體育項目，對幼兒思想品德建設(shè)有重要意義。首先，可以培養(yǎng)幼兒體育道德意識。足球競賽規(guī)則以公平、公正為主，引領(lǐng)幼兒積極參與其中，并遵守游戲規(guī)則，能在無形之中向幼兒滲透公平競爭、尊重對手的良好素養(yǎng)。其次，可以培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神。足球游戲需要消耗幼兒一定的身體能量，幼兒會感到身體勞累，通過鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我，能大大提升幼兒面對困難、勇敢向前的堅韌品質(zhì)。

（二）幼兒足球課程游戲化設(shè)計原則

1.趣味性原則

“興趣是最好的老師”，抓住幼兒的興趣點是開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。足球課程游戲化設(shè)計要具備一定的趣味性，能真正激發(fā)幼兒參與動機(jī)，讓幼兒在游戲過程中真正感知足球運動帶給自身的愉悅感，并樂在其中，增強(qiáng)幼兒游戲自信心，這對于日后足球以及其他運動項目教學(xué)也有著重要的促進(jìn)作用。

2.安全性原則

足球運動屬于一種激烈的對抗性運動，幼兒在奔跑、搶球過程中很容易摔倒，甚至受傷，需要幼兒教師在足球課程開展前檢查幼兒的著裝，并叮囑幼兒著裝要以舒適為主，同時要求幼兒要穿戴簡易護(hù)具，有效避免受傷害。同時，幼兒因年齡小，在玩的過程中很少注意周圍環(huán)境，需要幼兒教師要加以引導(dǎo)，讓幼兒意識到踢球過程中要觀察周圍環(huán)境，不讓自己身處險境以及傷害他人。

3.教育性原則

幼兒足球課程游戲化設(shè)計的目的并非只是讓幼兒參與其中，更重要的是要幫助幼兒“成長”。如培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作意識，讓幼兒在游戲過程中能真正懂得“團(tuán)隊利益大于個人利益”的道理，提升幼兒體育品格，實現(xiàn)身心健康和諧發(fā)展。

二、幼兒足球課程游戲化的開發(fā)

幼兒足球課程游戲化的開發(fā)可以從兩點進(jìn)行闡述。

（一）明確足球游戲來源

通過多年教學(xué)經(jīng)驗及專題座談可以得知，足球游戲的來源主要以民間游戲為主。將幼兒在日常生活中玩的游戲融入足球運動之中，既能拉近幼兒與足球游戲間的距離，還能讓幼兒進(jìn)一步感受到足球運動的樂趣。如在足球游戲設(shè)計的過程中，可以將民間游戲“玩彈珠”進(jìn)行融合，不僅能給予幼兒全新的游戲體驗，還能讓幼兒以更好的狀態(tài)參與到足球游戲過程中。

（二）了解足球游戲特點和分類

足球運動是一項具有對抗性、競爭性、團(tuán)隊合作性的運動項目。在進(jìn)行足球游戲開發(fā)的過程中，筆者認(rèn)為幼兒教師應(yīng)以幼兒自身的特點為基礎(chǔ)，設(shè)計多樣化的足球游戲類別，如鍛煉類、競賽類以及表現(xiàn)類等。鍛煉類型的足球游戲，主要是為了讓幼兒能夠通過參與足球游戲來鍛煉身體，同時，讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的足球運動技巧;競賽類足球游戲，主要是讓幼兒以小組為單位進(jìn)行足球?qū)贡荣?，這既能營造良好的運動氛圍，還能讓幼兒享受比賽對抗帶給自身的愉悅感與成功感，在無形中培養(yǎng)幼兒的友好競爭與團(tuán)隊合作意識;表現(xiàn)類足球游戲活動，主要是幼兒教師給予幼兒一個展現(xiàn)自我的平臺，并積極鼓勵幼兒主動表現(xiàn)，鍛煉幼兒的勇氣和膽量，在無形中提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

三、幼兒足球課程游戲化的實施

（一）設(shè)計足球區(qū)域游戲

設(shè)計足球區(qū)域游戲，主要是讓幼兒在自主選擇同伴與環(huán)境的基礎(chǔ)上，凸顯幼兒主體地位，同時讓幼兒更大程度地感受到足球運動的魅力。在實際教學(xué)過程中，幼兒教師可以在一定區(qū)域內(nèi)為幼兒放置一定數(shù)量的足球與自制球門等豐富的材料。通過為幼兒講解相關(guān)的游戲規(guī)則，鼓勵幼兒利用豐富的材料開展好玩的足球游戲。通過開展具備趣味性的足球游戲，幼兒能更進(jìn)一步感受到足球運動帶給自身的愉悅感，從而激發(fā)幼兒的運動欲望，讓幼兒以一個好的精神狀態(tài)與身體狀態(tài)參與到區(qū)域足球游戲之中。足球區(qū)域游戲分為很多種，主要包括競技性足球游戲和對抗性足球游戲。競技性足球游戲是以足球游戲活動中比較簡單的一些技能創(chuàng)設(shè)游戲情境，將游戲技能的訓(xùn)練改編成好玩的游戲，在提高幼兒參與度的同時也能加深幼兒對相關(guān)技能的理解。如“點球大賽”的游戲，這一游戲形式是讓幼兒通過體驗射門來吸引幼兒參與其中，并營造良好的運動氛圍，實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。首先，可以先為幼兒畫出九宮格，并標(biāo)出1到9九個數(shù)字，然后引導(dǎo)幼兒站在指定的地點，運用足弓射門的方式將足球射向九宮格，射到哪個數(shù)字的房間就表示獲得了幾分。在整個游戲結(jié)束后，誰的分?jǐn)?shù)最高誰就是最后的勝利者。或者設(shè)計“你追我趕”趣味小游戲，將全體學(xué)生分成兩組，一組扮演小花貓站在終點，另一組扮演小老鼠站在起點，當(dāng)聽到幼師拍手聲后，小花貓去追趕小老鼠，看誰抓到的小老鼠比較多;再次聽到拍手后，剩下的小老鼠開始追趕小花貓，看誰抓的小花貓比較多。

此外，幼兒足球運動能力的提升需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的實踐平臺，通過不定期開展足球競賽，不僅能豐富幼兒的實戰(zhàn)經(jīng)驗，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能在無形中提升幼兒的足球競技水平，形成良好的團(tuán)隊意識。以足球搶斷球技術(shù)訓(xùn)練設(shè)計游戲為例，搶斷球是幼兒應(yīng)具備的基本技術(shù)，同時也是整個足球競賽中至關(guān)重要的足球手段之一，能在很大程度上體現(xiàn)出幼兒的個人防守能力。幼師可以設(shè)計“兩人爭球”“三人爭球”以及“多人爭球”游戲，保證幼兒搶、斷、控球動作的連貫性，提升防守能力。通過開展這一競技型游戲，提升幼兒的參與積極性，不僅鍛煉了幼兒的下肢力量與觀察能力，還在無形中激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望，讓幼兒主動積極參與其中。

（二）傳播足球運動文化

幼兒園每年都會舉辦一些體育類的文化活動。在舉辦體育文化活動的時候，幼兒教師可以將足球游戲活動加入其中進(jìn)行設(shè)計。通過開展各種有趣的足球游戲活動，不僅能為幼兒營造良好的足球文化氛圍，還能在很大程度上拓展幼兒對足球運動的認(rèn)識面，從而讓幼兒對足球運動有一個更加全面的了解。幼兒在各種游戲活動中也會真切感受到足球運動的魅力，真正喜歡上足球運動。如，可以組織“快樂足球節(jié)”活動，組織幼兒以個人或班級為活動單位積極參與到快樂足球節(jié)的足球游戲項目中;也可以組織“足球知識競賽”游戲，每個班級選取3～5名幼兒參與到知識競賽中，可以讓幼兒對足球運動文化知識有一個更深入的了解;再如“快樂足球操”的游戲，可以組織幼兒在空閑的時間練習(xí)足球操，在藝術(shù)節(jié)的當(dāng)天為全園教師和幼兒進(jìn)行表演。將足球與藝術(shù)相結(jié)合，不僅能讓幼兒在歡快的音樂節(jié)奏中感受足球運動的節(jié)奏感，還能在很大程度上陶冶幼兒的情操，養(yǎng)成幼兒的體育品格。另外，還可有效利用學(xué)校各種宣傳陣地，例如，利用宣傳櫥窗、學(xué)校廣播、黑板報等普及足球知識，加強(qiáng)足球運動的宣傳，讓幼兒更多地了解足球運動的歷史和我國足球運動的歷史，激發(fā)幼兒的愛國熱情和民族情感;設(shè)置有關(guān)足球宣傳標(biāo)牌，讓每個幼兒時刻感受到足球的熏陶;組織開展足球演講比賽活動，增進(jìn)幼兒對足球運動的了解。除此之外，為保證幼兒每天都能接觸到足球運動，幼兒園可以將足球運動融入每天一小時體育鍛煉活動，如利用大課間時間組織幼兒開展足球操，或者在晨間鍛煉中融入足球運動，這樣既能保證幼兒每天一小時玩轉(zhuǎn)足球，還能起到增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的作用。如在大課間，可以鼓勵足球運動能力強(qiáng)的幼兒為全體幼兒帶來精彩表演，如將顛球、傳球以及停球等技能一一進(jìn)行展示，營造良好足球文化氛圍。

（三）舉辦親子足球活動

幼兒園游戲化足球課程的設(shè)置，離不開家長的支持與配合。幼兒園可以從家長的角度開展幼兒園家長開放日，主動邀請家長來到幼兒園與幼兒一起參與足球活動，這樣不僅能增進(jìn)親子之間的感情，還能讓幼兒在家長的帶動下對足球運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因此，在日常教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面的工作，通過邀請幼兒家長參與其中，為游戲化足球課程有效性的提升奠定良好基礎(chǔ)。將幼兒家長邀請到足球活動中有兩種不同的形式。一是家庭交流型，可以鼓勵各個班級組建一支家長足球隊，再通過課余時間向幼兒家長宣傳一些足球文化知識與聯(lián)賽活動內(nèi)容，最后根據(jù)幼兒家長的具體報名情況進(jìn)行科學(xué)的分組。由于大部分幼兒家長足球運動能力并不是很高，需要幼兒園通過組織幼兒家長開展一定的足球訓(xùn)練來為聯(lián)賽的開展奠定基礎(chǔ)。如此一來，既能讓幼兒家長進(jìn)一步感受到足球比賽帶給自己的刺激感與愉悅感，還能讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下積極參與到日后的足球運動中。幼兒園還可以開展家庭競賽型的足球游戲活動，如開展“我老爸最棒”的親子競賽活動。通過設(shè)置一系列的題目，讓幼兒與爸爸共同回答。這樣一來，不僅能幫助幼兒家長普及宣傳足球知識，還能在無形中帶動幼兒了解更多的足球知識，從而營造濃烈的足球氛圍，調(diào)動幼兒參與足球運動的積極性，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展角色扮演活動

幼兒園三大創(chuàng)造性游戲之一是角色游戲。以幼兒為中心，創(chuàng)設(shè)能反映現(xiàn)實生活的游戲有助于幼兒創(chuàng)造思維、想象能力以及實踐能力的培養(yǎng)與提升。在實踐教學(xué)中，幼兒教師可以積極創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的足球角色扮演活動。首先需要幼兒教師借助多媒體為幼兒播放動畫版本足球競賽，一一為幼兒講解每個人所在位置的不同分工與重要性，如前鋒位于前場，主要職責(zé)是進(jìn)攻對方爭取得分;后衛(wèi)位于后場，主要職責(zé)是防守。通過教師的耐心講解，幼兒會對各個職位有更加深刻的理解。接著，幼兒教師便可鼓勵幼兒主動舉手，選擇自己喜歡的職位開展足球角色扮演游戲。在確定每一名幼兒角色后，幼兒教師便可對各個職位上的幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。如顛球是每個球員都要掌握的基本功，要求幼兒在訓(xùn)練過程中身體要放松，膝蓋不要太緊張，踝關(guān)節(jié)也不能太松弛，要學(xué)會用小碎步移動來調(diào)節(jié)自身重心。這樣既能讓每個幼兒主動積極參與其中，還能順勢完成本節(jié)課足球基本功教學(xué)，實現(xiàn)一舉雙贏。

（五）創(chuàng)造綠色和諧課堂環(huán)境

幼兒成長環(huán)境理應(yīng)是歡樂、愉悅、輕松的，游戲化足球課程構(gòu)建也應(yīng)遵循這一原則，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色、和諧的足球運動氛圍，真正吸引幼兒的參與，讓幼兒以飽滿的熱情投身其中。比如，在日常游戲過程中，幼兒教師可以將孩子們玩耍的瞬間進(jìn)行記錄，并展示在幼兒園宣傳欄中;或者將一些足球文化知識或者宣傳語進(jìn)行二次加工，以他們感興趣的形式粘貼在宣傳欄或者教師黑板報中，讓足球運動潛移默化到幼兒生活中。在具體的足球活動中，可以借助趣味性足球活動鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維，真正拓展幼兒的思維，讓幼兒在運動中得到鍛煉，思維得到啟迪，促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒足球課程游戲化開發(fā)與實施，有利于幫助幼兒熟練掌握基本功、磨煉幼兒堅韌意志、增強(qiáng)幼兒合作能力，因此，幼兒足球課程游戲化的開發(fā)和實施是一項非常有價值的工作。但需要注意的是，幼兒足球課程游戲化開發(fā)與設(shè)計并非短時間就能實現(xiàn)，需要幼兒教師要能在日后教學(xué)中多付出一定的時間與精力，在準(zhǔn)確把握幼兒課程游戲化設(shè)計原則、尊重幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)展基本規(guī)律及特點的前提下，豐富游戲課程，致力于為幼兒提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的教育教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中強(qiáng)身健體，享受到運動的樂趣。

（宋行軍）