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        幼兒足球課程游戲化的開發(fā)與實(shí)施

        2022-03-30 16:39:53肖肅音
        家長·中 2022年2期
        關(guān)鍵詞:足球運(yùn)動(dòng)幼兒教師足球

        肖肅音

        足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能滿足幼兒動(dòng)作發(fā)展以及形成良好品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。如何在幼兒園中更好地開展足球教學(xué),對(duì)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙,經(jīng)教學(xué)實(shí)踐探索得知,將幼兒游戲和足球游戲結(jié)合能有效實(shí)現(xiàn)這一目的。本文立足筆者自身多年教學(xué)實(shí)踐,談一談?dòng)變鹤闱蛘n程游戲化的開發(fā)與實(shí)施,希望能充分發(fā)揮足球課程的教學(xué)價(jià)值,促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

        一、幼兒足球課程游戲化的意義與原則

        (一)幼兒足球課程游戲化的意義

        1.符合幼兒年齡特征

        幼兒年齡小,對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇。假設(shè)讓幼兒長期做單一的某一件事情,幼兒會(huì)感到十分枯燥,參與興趣逐漸降低。足球教學(xué)也是如此,傳統(tǒng)灌輸式足球課程已無法滿足現(xiàn)代幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。將幼兒足球課程游戲化,以游戲?yàn)榛A(chǔ)開展足球課程,能最大化吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性,讓幼兒在游戲過程中身心愉悅,愛上足球運(yùn)動(dòng)。

        2.提升幼兒身心素質(zhì)

        足球是一項(xiàng)需要很好的體能以及對(duì)身體平衡有著很好控制力的運(yùn)動(dòng),通過將足球課程游戲化,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與其中,可以充分挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),讓幼兒深切感受到合作的重要性,在培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力的同時(shí)讓幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到更好的培養(yǎng)與提升,促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

        3.實(shí)現(xiàn)思想品德教育

        足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競技性體育項(xiàng)目,對(duì)幼兒思想品德建設(shè)有重要意義。首先,可以培養(yǎng)幼兒體育道德意識(shí)。足球競賽規(guī)則以公平、公正為主,引領(lǐng)幼兒積極參與其中,并遵守游戲規(guī)則,能在無形之中向幼兒滲透公平競爭、尊重對(duì)手的良好素養(yǎng)。其次,可以培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神。足球游戲需要消耗幼兒一定的身體能量,幼兒會(huì)感到身體勞累,通過鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我,能大大提升幼兒面對(duì)困難、勇敢向前的堅(jiān)韌品質(zhì)。

        (二)幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)原則

        1.趣味性原則

        “興趣是最好的老師”,抓住幼兒的興趣點(diǎn)是開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。足球課程游戲化設(shè)計(jì)要具備一定的趣味性,能真正激發(fā)幼兒參與動(dòng)機(jī),讓幼兒在游戲過程中真正感知足球運(yùn)動(dòng)帶給自身的愉悅感,并樂在其中,增強(qiáng)幼兒游戲自信心,這對(duì)于日后足球以及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)也有著重要的促進(jìn)作用。

        2.安全性原則

        足球運(yùn)動(dòng)屬于一種激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng),幼兒在奔跑、搶球過程中很容易摔倒,甚至受傷,需要幼兒教師在足球課程開展前檢查幼兒的著裝,并叮囑幼兒著裝要以舒適為主,同時(shí)要求幼兒要穿戴簡易護(hù)具,有效避免受傷害。同時(shí),幼兒因年齡小,在玩的過程中很少注意周圍環(huán)境,需要幼兒教師要加以引導(dǎo),讓幼兒意識(shí)到踢球過程中要觀察周圍環(huán)境,不讓自己身處險(xiǎn)境以及傷害他人。

        3.教育性原則

        幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)的目的并非只是讓幼兒參與其中,更重要的是要幫助幼兒“成長”。如培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),讓幼兒在游戲過程中能真正懂得“團(tuán)隊(duì)利益大于個(gè)人利益”的道理,提升幼兒體育品格,實(shí)現(xiàn)身心健康和諧發(fā)展。

        二、幼兒足球課程游戲化的開發(fā)

        幼兒足球課程游戲化的開發(fā)可以從兩點(diǎn)進(jìn)行闡述。

        (一)明確足球游戲來源

        通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專題座談可以得知,足球游戲的來源主要以民間游戲?yàn)橹?。將幼兒在日常生活中玩的游戲融入足球運(yùn)動(dòng)之中,既能拉近幼兒與足球游戲間的距離,還能讓幼兒進(jìn)一步感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。如在足球游戲設(shè)計(jì)的過程中,可以將民間游戲“玩彈珠”進(jìn)行融合,不僅能給予幼兒全新的游戲體驗(yàn),還能讓幼兒以更好的狀態(tài)參與到足球游戲過程中。

        (二)了解足球游戲特點(diǎn)和分類

        足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有對(duì)抗性、競爭性、團(tuán)隊(duì)合作性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在進(jìn)行足球游戲開發(fā)的過程中,筆者認(rèn)為幼兒教師應(yīng)以幼兒自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)多樣化的足球游戲類別,如鍛煉類、競賽類以及表現(xiàn)類等。鍛煉類型的足球游戲,主要是為了讓幼兒能夠通過參與足球游戲來鍛煉身體,同時(shí),讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的足球運(yùn)動(dòng)技巧;競賽類足球游戲,主要是讓幼兒以小組為單位進(jìn)行足球?qū)贡荣悾@既能營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,還能讓幼兒享受比賽對(duì)抗帶給自身的愉悅感與成功感,在無形中培養(yǎng)幼兒的友好競爭與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);表現(xiàn)類足球游戲活動(dòng),主要是幼兒教師給予幼兒一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),并積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表現(xiàn),鍛煉幼兒的勇氣和膽量,在無形中提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

        三、幼兒足球課程游戲化的實(shí)施

        (一)設(shè)計(jì)足球區(qū)域游戲

        設(shè)計(jì)足球區(qū)域游戲,主要是讓幼兒在自主選擇同伴與環(huán)境的基礎(chǔ)上,凸顯幼兒主體地位,同時(shí)讓幼兒更大程度地感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在實(shí)際教學(xué)過程中,幼兒教師可以在一定區(qū)域內(nèi)為幼兒放置一定數(shù)量的足球與自制球門等豐富的材料。通過為幼兒講解相關(guān)的游戲規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒利用豐富的材料開展好玩的足球游戲。通過開展具備趣味性的足球游戲,幼兒能更進(jìn)一步感受到足球運(yùn)動(dòng)帶給自身的愉悅感,從而激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望,讓幼兒以一個(gè)好的精神狀態(tài)與身體狀態(tài)參與到區(qū)域足球游戲之中。足球區(qū)域游戲分為很多種,主要包括競技性足球游戲和對(duì)抗性足球游戲。競技性足球游戲是以足球游戲活動(dòng)中比較簡單的一些技能創(chuàng)設(shè)游戲情境,將游戲技能的訓(xùn)練改編成好玩的游戲,在提高幼兒參與度的同時(shí)也能加深幼兒對(duì)相關(guān)技能的理解。如“點(diǎn)球大賽”的游戲,這一游戲形式是讓幼兒通過體驗(yàn)射門來吸引幼兒參與其中,并營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。首先,可以先為幼兒畫出九宮格,并標(biāo)出1到9九個(gè)數(shù)字,然后引導(dǎo)幼兒站在指定的地點(diǎn),運(yùn)用足弓射門的方式將足球射向九宮格,射到哪個(gè)數(shù)字的房間就表示獲得了幾分。在整個(gè)游戲結(jié)束后,誰的分?jǐn)?shù)最高誰就是最后的勝利者。或者設(shè)計(jì)“你追我趕”趣味小游戲,將全體學(xué)生分成兩組,一組扮演小花貓站在終點(diǎn),另一組扮演小老鼠站在起點(diǎn),當(dāng)聽到幼師拍手聲后,小花貓去追趕小老鼠,看誰抓到的小老鼠比較多;再次聽到拍手后,剩下的小老鼠開始追趕小花貓,看誰抓的小花貓比較多。

        此外,幼兒足球運(yùn)動(dòng)能力的提升需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)踐平臺(tái),通過不定期開展足球競賽,不僅能豐富幼兒的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),鍛煉幼兒的身體素質(zhì),還能在無形中提升幼兒的足球競技水平,形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以足球搶斷球技術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)游戲?yàn)槔瑩寯嗲蚴怯變簯?yīng)具備的基本技術(shù),同時(shí)也是整個(gè)足球競賽中至關(guān)重要的足球手段之一,能在很大程度上體現(xiàn)出幼兒的個(gè)人防守能力。幼師可以設(shè)計(jì)“兩人爭球”“三人爭球”以及“多人爭球”游戲,保證幼兒搶、斷、控球動(dòng)作的連貫性,提升防守能力。通過開展這一競技型游戲,提升幼兒的參與積極性,不僅鍛煉了幼兒的下肢力量與觀察能力,還在無形中激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望,讓幼兒主動(dòng)積極參與其中。

        (二)傳播足球運(yùn)動(dòng)文化

        幼兒園每年都會(huì)舉辦一些體育類的文化活動(dòng)。在舉辦體育文化活動(dòng)的時(shí)候,幼兒教師可以將足球游戲活動(dòng)加入其中進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過開展各種有趣的足球游戲活動(dòng),不僅能為幼兒營造良好的足球文化氛圍,還能在很大程度上拓展幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)面,從而讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更加全面的了解。幼兒在各種游戲活動(dòng)中也會(huì)真切感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力,真正喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。如,可以組織“快樂足球節(jié)”活動(dòng),組織幼兒以個(gè)人或班級(jí)為活動(dòng)單位積極參與到快樂足球節(jié)的足球游戲項(xiàng)目中;也可以組織“足球知識(shí)競賽”游戲,每個(gè)班級(jí)選取3~5名幼兒參與到知識(shí)競賽中,可以讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)有一個(gè)更深入的了解;再如“快樂足球操”的游戲,可以組織幼兒在空閑的時(shí)間練習(xí)足球操,在藝術(shù)節(jié)的當(dāng)天為全園教師和幼兒進(jìn)行表演。將足球與藝術(shù)相結(jié)合,不僅能讓幼兒在歡快的音樂節(jié)奏中感受足球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感,還能在很大程度上陶冶幼兒的情操,養(yǎng)成幼兒的體育品格。另外,還可有效利用學(xué)校各種宣傳陣地,例如,利用宣傳櫥窗、學(xué)校廣播、黑板報(bào)等普及足球知識(shí),加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳,讓幼兒更多地了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史和我國足球運(yùn)動(dòng)的歷史,激發(fā)幼兒的愛國熱情和民族情感;設(shè)置有關(guān)足球宣傳標(biāo)牌,讓每個(gè)幼兒時(shí)刻感受到足球的熏陶;組織開展足球演講比賽活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解。除此之外,為保證幼兒每天都能接觸到足球運(yùn)動(dòng),幼兒園可以將足球運(yùn)動(dòng)融入每天一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng),如利用大課間時(shí)間組織幼兒開展足球操,或者在晨間鍛煉中融入足球運(yùn)動(dòng),這樣既能保證幼兒每天一小時(shí)玩轉(zhuǎn)足球,還能起到增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的作用。如在大課間,可以鼓勵(lì)足球運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒為全體幼兒帶來精彩表演,如將顛球、傳球以及停球等技能一一進(jìn)行展示,營造良好足球文化氛圍。

        (三)舉辦親子足球活動(dòng)

        幼兒園游戲化足球課程的設(shè)置,離不開家長的支持與配合。幼兒園可以從家長的角度開展幼兒園家長開放日,主動(dòng)邀請(qǐng)家長來到幼兒園與幼兒一起參與足球活動(dòng),這樣不僅能增進(jìn)親子之間的感情,還能讓幼兒在家長的帶動(dòng)下對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。因此,在日常教學(xué)過程中,幼兒教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面的工作,通過邀請(qǐng)幼兒家長參與其中,為游戲化足球課程有效性的提升奠定良好基礎(chǔ)。將幼兒家長邀請(qǐng)到足球活動(dòng)中有兩種不同的形式。一是家庭交流型,可以鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)組建一支家長足球隊(duì),再通過課余時(shí)間向幼兒家長宣傳一些足球文化知識(shí)與聯(lián)賽活動(dòng)內(nèi)容,最后根據(jù)幼兒家長的具體報(bào)名情況進(jìn)行科學(xué)的分組。由于大部分幼兒家長足球運(yùn)動(dòng)能力并不是很高,需要幼兒園通過組織幼兒家長開展一定的足球訓(xùn)練來為聯(lián)賽的開展奠定基礎(chǔ)。如此一來,既能讓幼兒家長進(jìn)一步感受到足球比賽帶給自己的刺激感與愉悅感,還能讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下積極參與到日后的足球運(yùn)動(dòng)中。幼兒園還可以開展家庭競賽型的足球游戲活動(dòng),如開展“我老爸最棒”的親子競賽活動(dòng)。通過設(shè)置一系列的題目,讓幼兒與爸爸共同回答。這樣一來,不僅能幫助幼兒家長普及宣傳足球知識(shí),還能在無形中帶動(dòng)幼兒了解更多的足球知識(shí),從而營造濃烈的足球氛圍,調(diào)動(dòng)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        (四)開展角色扮演活動(dòng)

        幼兒園三大創(chuàng)造性游戲之一是角色游戲。以幼兒為中心,創(chuàng)設(shè)能反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲有助于幼兒創(chuàng)造思維、想象能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。在實(shí)踐教學(xué)中,幼兒教師可以積極創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的足球角色扮演活動(dòng)。首先需要幼兒教師借助多媒體為幼兒播放動(dòng)畫版本足球競賽,一一為幼兒講解每個(gè)人所在位置的不同分工與重要性,如前鋒位于前場,主要職責(zé)是進(jìn)攻對(duì)方爭取得分;后衛(wèi)位于后場,主要職責(zé)是防守。通過教師的耐心講解,幼兒會(huì)對(duì)各個(gè)職位有更加深刻的理解。接著,幼兒教師便可鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)舉手,選擇自己喜歡的職位開展足球角色扮演游戲。在確定每一名幼兒角色后,幼兒教師便可對(duì)各個(gè)職位上的幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。如顛球是每個(gè)球員都要掌握的基本功,要求幼兒在訓(xùn)練過程中身體要放松,膝蓋不要太緊張,踝關(guān)節(jié)也不能太松弛,要學(xué)會(huì)用小碎步移動(dòng)來調(diào)節(jié)自身重心。這樣既能讓每個(gè)幼兒主動(dòng)積極參與其中,還能順勢完成本節(jié)課足球基本功教學(xué),實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。

        (五)創(chuàng)造綠色和諧課堂環(huán)境

        幼兒成長環(huán)境理應(yīng)是歡樂、愉悅、輕松的,游戲化足球課程構(gòu)建也應(yīng)遵循這一原則,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色、和諧的足球運(yùn)動(dòng)氛圍,真正吸引幼兒的參與,讓幼兒以飽滿的熱情投身其中。比如,在日常游戲過程中,幼兒教師可以將孩子們玩耍的瞬間進(jìn)行記錄,并展示在幼兒園宣傳欄中;或者將一些足球文化知識(shí)或者宣傳語進(jìn)行二次加工,以他們感興趣的形式粘貼在宣傳欄或者教師黑板報(bào)中,讓足球運(yùn)動(dòng)潛移默化到幼兒生活中。在具體的足球活動(dòng)中,可以借助趣味性足球活動(dòng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維,真正拓展幼兒的思維,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉,思維得到啟迪,促使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

        四、結(jié)語

        綜上所述,幼兒足球課程游戲化開發(fā)與實(shí)施,有利于幫助幼兒熟練掌握基本功、磨煉幼兒堅(jiān)韌意志、增強(qiáng)幼兒合作能力,因此,幼兒足球課程游戲化的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)非常有價(jià)值的工作。但需要注意的是,幼兒足球課程游戲化開發(fā)與設(shè)計(jì)并非短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn),需要幼兒教師要能在日后教學(xué)中多付出一定的時(shí)間與精力,在準(zhǔn)確把握幼兒課程游戲化設(shè)計(jì)原則、尊重幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)展基本規(guī)律及特點(diǎn)的前提下,豐富游戲課程,致力于為幼兒提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在游戲中強(qiáng)身健體,享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

        (宋行軍)

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