文 陳秀珍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動”作為幼兒教育的目標(biāo)之一。我園在幼兒園德育教育課題中，注重將傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容與游戲化課程相結(jié)合，并融入當(dāng)?shù)靥厣幕?，使幼兒在參與活動的過程中感受節(jié)日快樂，了解人文風(fēng)俗，獲得情感、行為、認(rèn)知等多方面的發(fā)展。

一、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日課程的必要性

我國是一個歷史悠久的文明古國，擁有璀璨的傳統(tǒng)文化。其中，傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅是歷史傳承的珍貴結(jié)晶，還是民族精神的生動體現(xiàn)。傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式豐富多樣且保有地方特色，展現(xiàn)了我國人民勤勞勇敢、懲惡揚(yáng)善、尊老愛幼、家國天下等樸素的價值觀和道德觀。同時，傳統(tǒng)節(jié)日多發(fā)源于重要?dú)v史事件或歷法節(jié)氣，以一年一會的方式循環(huán)出現(xiàn)在幼兒的家庭生活和社會生活中。

然而，在當(dāng)今中西文化碰撞的大環(huán)境下，很多中國傳統(tǒng)文化被粗暴地否定，傳統(tǒng)節(jié)日的意義逐漸被忽視。人們漠視傳統(tǒng)節(jié)日，熱衷于過情人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)的氛圍越來越濃。與之相反的，原本富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒娱_始變得單一，流于聚會吃飯的形式。作為幼兒重要學(xué)習(xí)對象的成人不了解傳統(tǒng)文化知識，就會造成幼兒對傳統(tǒng)文化的漠視。

二、傳統(tǒng)節(jié)日主題課程的構(gòu)建

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題課程可以與當(dāng)?shù)靥厣?、園所特色相結(jié)合，即“一園一特色”。在課程構(gòu)建中，幼兒園要將傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容與幼兒的生活日常相融合，增強(qiáng)課程與實際生活的聯(lián)系，真正做到“遇物而誨，擇機(jī)而教”，而不是與現(xiàn)實生活割裂的“空中樓閣”。

（一）課程理念

課程的核心理念作為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)在課程思路設(shè)定、課程目標(biāo)表達(dá)、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立、課程實施評價等環(huán)節(jié)。我園將傳統(tǒng)節(jié)日主題教育課程的核心理念定位為：以幼兒為本，以傳統(tǒng)節(jié)日為源，以豐富的內(nèi)容和生動的形式，幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和風(fēng)俗習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。課程總目標(biāo)定為：初步了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和精神內(nèi)涵，體驗節(jié)日慶?；顒?，感受節(jié)日風(fēng)俗文化；懂得節(jié)日禮儀，傳承中華傳統(tǒng)美德；激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。課程內(nèi)容形式上，我園開展游戲活動、情景表演、談話活動、實踐活動等，堅持一周一次的年級教改活動，在教學(xué)實踐中不斷觀察和反思，并根據(jù)課程實施情況靈活調(diào)整和改進(jìn)。

（二）課程內(nèi)容

1.核心內(nèi)涵

教師要做好功課，了解節(jié)日產(chǎn)生的歷史淵源，提煉節(jié)日傳達(dá)的核心理念，據(jù)此概括出每個節(jié)日里最典型的慶?；顒?。例如，端午節(jié)的核心內(nèi)涵為弘揚(yáng)愛國精神、強(qiáng)身健體，典型的慶?；顒涌梢詫?yīng)概括為包粽子、賽龍舟等；春節(jié)的核心內(nèi)涵為辭舊迎新、闔家團(tuán)圓，典型的慶?；顒涌梢詫?yīng)概括為打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備年夜飯等。選取的精神內(nèi)涵與慶祝活動都要能和幼兒的生活體驗相聯(lián)系，便于幼兒后期的理解。

2.活動內(nèi)容

在過往的教學(xué)實踐中，園領(lǐng)導(dǎo)觀察到，教師在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的內(nèi)容設(shè)計上，容易犯類型單一的錯誤。有的教師過于重視文化內(nèi)涵的傳播，大量選取節(jié)日故事、詩歌朗誦等內(nèi)容，幼兒缺乏生活化的節(jié)日體驗；有的教師只選擇了美工相關(guān)內(nèi)容，幼兒在操作中玩得很開心，但是對其體現(xiàn)的節(jié)日內(nèi)涵一無所知?！毒V要》中要求：“幼兒教師在組織教育活動內(nèi)容時要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要有聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。”因此，教師在選擇傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容時，要從幼兒的情感需求和興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，以幼兒的視角去理解不同的慶祝活動代表的傳統(tǒng)節(jié)日精神內(nèi)涵，據(jù)此來選擇合適的習(xí)俗活動。小班幼兒以感受節(jié)日氣氛為主，中班可增加體驗實踐內(nèi)容，大班則需要嘗試?yán)斫夤?jié)日內(nèi)涵精神。

3.活動形式

（1）在環(huán)創(chuàng)中營造濃厚節(jié)日氣氛

新穎而富有美感的節(jié)日環(huán)創(chuàng)不僅能讓幼兒直觀、形象地感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，產(chǎn)生對傳統(tǒng)節(jié)日活動的好奇，還具有互動性和延續(xù)性。

（2）將傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容融入日常區(qū)角活動

許多傳統(tǒng)節(jié)日文化元素都可以融入日常的區(qū)角活動中，由幼兒進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。端午節(jié)前后，教師可以在手工區(qū)投放剪裁好的綠色紙張、油泥、麻繩等材料，由幼兒制作粽子；春節(jié)期間，教師可以在表演區(qū)投放舞獅舞龍的服裝和鼓、鑼等樂器道具，讓幼兒自由拿取、表演。教師作為幼兒的觀察者和支持者，應(yīng)敏銳地回應(yīng)幼兒在游戲中的需求變化，讓幼兒在區(qū)角活動環(huán)節(jié)盡情探索實踐，不要讓傳統(tǒng)節(jié)日文化流于形式。

（3）帶動家長參與傳統(tǒng)節(jié)日課程

家園共育一直是幼兒園教育中的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)節(jié)日主題課程實施中，有的家長不重視、不了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義，有的家長不懂得配合課程設(shè)計幼兒活動。往年在實施春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日主題課程時，我園一直采取在園里“提前過”的方式。近兩年來，疫情給活動組織帶來了不便。為此，我園利用微信公眾號、小程序等，保持和家長的交流，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。從去年開始，我園都會將每個傳統(tǒng)節(jié)日主題教育的相關(guān)活動安排和需要家長配合的準(zhǔn)備工作提前在微信公眾號、班級群和校園通APP 上預(yù)告。我園將與節(jié)日活動同步的教育內(nèi)容按時間節(jié)點(diǎn)，分解成一個個具體的活動內(nèi)容，細(xì)致到背景知識、材料準(zhǔn)備、活動地點(diǎn)和操作步驟，以打卡的形式，引導(dǎo)家長參與并反饋活動情況，取得了較好的教育效果，得到了家長的好評。

三、在傳統(tǒng)形式中保留地方特色

我園位于射陽湖畔，物產(chǎn)豐富，五谷豐登，藕香蟹肥。荷藕種植面積5 400 公頃，素有“中華藕中央，江蘇射陽湖”之美譽(yù)。每年夏天蓮藕上市的時節(jié)，我園都會開展“荷藕節(jié)”活動，以飲食文化為切入點(diǎn)，以傳統(tǒng)美食、地方特產(chǎn)為主題，圍繞“荷藕”構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)，開展形式多樣的教學(xué)活動。家長會帶著幼兒游覽荷園，觀察荷葉、荷花、蓮蓬、蓮藕的形態(tài)特點(diǎn)，并進(jìn)行主題環(huán)創(chuàng)布置；教師在區(qū)角投放相關(guān)的手工、語言和實踐操作等材料，讓幼兒玩荷藕超市、淘藕等多種游戲。

經(jīng)過近幾年的探索實踐，我園逐漸構(gòu)建了一套較為成熟的傳統(tǒng)節(jié)日主題課程體系，取得了良好的教育效果，得到了各方認(rèn)可。我園將繼續(xù)在融合與創(chuàng)新的道路上，構(gòu)建更多符合幼兒特點(diǎn)與需求的節(jié)日主題課程，讓傳統(tǒng)文化在幼兒的心底扎根。