趙丹丹

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革正在隨著時(shí)代逐步推進(jìn)，在新課程背景下，高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也正逐步落實(shí)優(yōu)化改革，在高中的眾多學(xué)科當(dāng)中，物理占據(jù)著比較重要的地位，但是由于物理知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相對(duì)而言難度較大，所以可能會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要積極探尋優(yōu)化措施來(lái)改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)研究在最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程背景下的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵字：新課程改革;高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)優(yōu)化措施研究

引言：現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)缺乏足夠的先進(jìn)性，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，并且在枯燥的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)物理及實(shí)驗(yàn)的興趣，為了有效優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，積極探索優(yōu)化措施并采取行動(dòng)來(lái)更好地完成教學(xué)任務(wù)，由于物理實(shí)驗(yàn)本身具有一定的特殊性，所以教師可以通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)趣味性來(lái)進(jìn)一步改善教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生物理觀察的興趣和能力

只有在學(xué)生對(duì)物理具有足夠旺盛的好奇心和興趣時(shí)，學(xué)生才能更加積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式更偏向于對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和傳授，并且，教師往往采用展示的方式，僅讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，而沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間和空間，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生很難沉浸式的參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在沒(méi)有實(shí)際感受的情況下，學(xué)生無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到較大的打擊，相關(guān)的能力素養(yǎng)也難以得到提升。綜上，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更大的實(shí)驗(yàn)自由，讓學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以選擇性必修第二冊(cè)為例，在傳感器章節(jié)當(dāng)中的常見(jiàn)傳感器的工作原理及應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，教師若是僅僅通過(guò)演示讓學(xué)生觀看變壓器的相關(guān)作用，學(xué)生很難深切感受和理解掌握知識(shí)，所以在該章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在為學(xué)生演示和講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟之后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)自己動(dòng)手，親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生全身心參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中時(shí)，其實(shí)踐能力和探究能力等都會(huì)有所提升，教學(xué)工作的質(zhì)量也會(huì)由此提高。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著很大的優(yōu)勢(shì)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行全面的教學(xué)和演示之外，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容和操作方法進(jìn)行創(chuàng)新性改善。

例如，在探究磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用過(guò)程中，教師可以利用實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，在該階段的教學(xué)工作中，教師就可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新性，比如教師可以將磁場(chǎng)和運(yùn)動(dòng)電荷之間的相互作用以常見(jiàn)的具象化現(xiàn)象顯示出來(lái)以獲得良好的教學(xué)效果，比如事先設(shè)置運(yùn)動(dòng)電荷，在電荷運(yùn)動(dòng)軌跡周圍設(shè)置不同磁場(chǎng)，在討論基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)引出磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用規(guī)律和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)逐步提升。

三、利用現(xiàn)代化的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，社會(huì)中的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，各行各業(yè)的信息化轉(zhuǎn)變也正逐漸趨于成熟，在這樣的大背景下，教學(xué)工作當(dāng)中融入先進(jìn)的信息技術(shù)勢(shì)在必行，在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支持下，教學(xué)工作將會(huì)得到進(jìn)一步的優(yōu)化，因此，在對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息化工具進(jìn)行更加科學(xué)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可行性非常高。

舉一個(gè)例子，在進(jìn)行電磁振蕩與電磁波的教學(xué)工作時(shí)，由于電磁振蕩和無(wú)線電波的發(fā)射和接收的實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言，講解難度比較大，所以教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體將電磁振蕩和無(wú)線電波的發(fā)射接收以視頻模擬的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)，最后在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、借助實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中關(guān)鍵的工作目標(biāo)，相應(yīng)的高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力具有一定的要求，基于此，在教學(xué)工作當(dāng)中，教師一方面應(yīng)該注意幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面則需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中確保學(xué)生能夠真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分的鍛煉動(dòng)手能力。

依然以選擇性必修第二冊(cè)的教材為例，在安培力與洛倫茲力章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要在對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有所理解的前提下親自動(dòng)手操作，從而通過(guò)自己的探索來(lái)更加深入地理解知識(shí)，在親自實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力才會(huì)逐步形成和增強(qiáng)?？傮w而言，要想確保學(xué)生能夠形成良好的動(dòng)手能力，教師就需要學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐探索，使學(xué)生在自主研究的過(guò)程中收獲知識(shí)并形成動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，如此，學(xué)生才能夠在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文敘述進(jìn)行綜合分析，不難看出在新課程背景下進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化改革過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生整體能力素質(zhì)進(jìn)行綜合考慮，并且，由于物理實(shí)驗(yàn)本身如果能夠被合理利用，那么將會(huì)發(fā)揮更大的積極作用，所以在進(jìn)行優(yōu)化探索時(shí)，教師可以從實(shí)驗(yàn)本身出發(fā)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性，并結(jié)合多元化的教學(xué)方式，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始逐漸推進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和更好的動(dòng)手能力，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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