于娜

摘要：紅色文化是我國(guó)廣大人民在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗凝聚而成的革命文化，是中華民族的精神脊梁，也是需代代銘記的中國(guó)特色文化。發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化需將其不斷貫徹落實(shí)于教育中，尤其是幼兒階段。幼兒時(shí)期的孩子可塑性高，是塑造優(yōu)良品德習(xí)慣的黃金時(shí)期，將紅色文化融入幼兒園教育中對(duì)孩子未來人生有著巨大的影響。文章基于幼兒園教育中融入紅色文化教育展開分析，并提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;紅色文化教育;措施

引言

紅色文化包括物質(zhì)文化和精神文化，是凝聚民族力量的動(dòng)力，也是一種革命精神的傳承。隨著生活質(zhì)量的提高，幼兒成為家庭呵護(hù)于手心中的珍寶，極易影響幼兒的性格，且三至六歲是幼兒快速發(fā)展時(shí)期，也是塑造行為性格的關(guān)鍵時(shí)期。為促進(jìn)幼兒形成正確的行為習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的精神意志，幼兒園教育將不斷融入紅色文化教育，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。文章針對(duì)幼兒園的紅色文化教育展開研究，并提出以下措施。

一、樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒良好品德

幼兒作為家庭的重心，被給予更多的精神關(guān)懷和物質(zhì)滿足，部分幼兒處于溺愛的環(huán)境中，由此造成脆弱的心理、自私的性格、浪費(fèi)的行為、軟弱的意志等問題。紅色文化包含了我國(guó)傳統(tǒng)的物質(zhì)文化和優(yōu)良的民族精神，幼兒園教育融入紅色文化教育可以加強(qiáng)幼兒德育發(fā)展，并且幼兒模仿性是極強(qiáng)的，教師在講紅色文化故事時(shí)，可以以故事中的主人公樹立學(xué)習(xí)榜樣，耳濡目潛的幫助幼兒形成榜樣所具備的精神品質(zhì)與獨(dú)立行為。

例如，幼兒教師講解紅軍萬里長(zhǎng)征故事時(shí)，紅軍不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，教導(dǎo)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈;紅軍戰(zhàn)士在過草地時(shí)因缺少水和食物犧牲無數(shù)，教導(dǎo)幼兒勤儉節(jié)約、愛惜糧食;在長(zhǎng)征途中戰(zhàn)士的相互扶持，教導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)互助。同時(shí)幼兒教師在日常生活中也能應(yīng)用榜樣力量鼓勵(lì)、教導(dǎo)學(xué)生，如幼兒摔倒時(shí)，鼓勵(lì)他要像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)的站起來，在幼兒相互爭(zhēng)執(zhí)吵架時(shí)，教育幼兒要像紅軍那樣團(tuán)結(jié)友善，在幼兒吃飯?zhí)羰车臅r(shí)候，提醒幼兒長(zhǎng)征途中缺糧的艱難，做到不挑食、珍惜糧食等。為幼兒樹立正向、優(yōu)秀的榜樣，潛移默化的影響幼兒的行為品德。

二、營(yíng)造紅色文化環(huán)境

幼兒教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒教育有著一定程度的教育影響，從小培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感是教育的核心工作，也是國(guó)家傳承發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)。幼兒的愛國(guó)教育不是一蹴即至的，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的教育而形成，這就需要在幼兒時(shí)期幼兒教師言傳身教，同時(shí)創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，建設(shè)紅色根據(jù)地適當(dāng)進(jìn)行幼兒訓(xùn)練，墻面設(shè)計(jì)張貼與紅色文化有關(guān)的革命肖像、戰(zhàn)役相片等，辦理手抄報(bào)，播放紅色經(jīng)典歌曲，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義精神。

例如，在幼兒園范圍內(nèi)，教師在課間或早操期間播放《十送紅軍》等歌曲，通過教師講解，讓幼兒了解當(dāng)時(shí)老百姓對(duì)革命紅軍濃厚的情感與對(duì)革命勝利的深切期盼，培養(yǎng)幼兒對(duì)革命展示與當(dāng)代解放軍的尊敬與熱愛;在戶外建設(shè)根據(jù)地，“長(zhǎng)征路”設(shè)置泥坑、沙地、草地、高坡等地形，“戰(zhàn)爭(zhēng)路”設(shè)置壕溝、堡壘、地道等地形，在保證安全的前提下讓幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)征路途、模擬革命抗戰(zhàn)，提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神品德;幼兒園墻面可以設(shè)計(jì)展示革命人物，革命戰(zhàn)役、紅色故事等，介紹生平抗戰(zhàn)經(jīng)歷，革命戰(zhàn)役的殘酷犧牲，革命戰(zhàn)士的英勇事跡，耳濡目染的對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育。

三、組織紅色文化相關(guān)活動(dòng)

寓教于樂，是幼兒教育的體現(xiàn)，幼兒園組織各項(xiàng)游戲活動(dòng)，在娛樂中對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。我我國(guó)紅色文化資源在日常中包含紅歌、紅色影片及圖書等，為更好的對(duì)幼兒開展紅色教育，培養(yǎng)其愛國(guó)精神，幼兒教師可以根據(jù)幼兒特性定期組織幼兒開展紅色文化相關(guān)游戲或活動(dòng)，制定活動(dòng)主題并根據(jù)活主題相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。在活動(dòng)過程中加深幼兒紅色文化印象，培養(yǎng)民族自豪感與愛國(guó)情懷，將“紅色種子”埋入幼兒心中。

例如，幼兒園可以組織紅歌比賽活動(dòng)，在針對(duì)幼兒培訓(xùn)紅色演唱時(shí)，教師講解紅歌背后的故事，讓幼兒了解相關(guān)紅色文化知識(shí)，并適當(dāng)加入肢體律動(dòng)、樂器擊打等，培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力與音樂節(jié)奏感的同時(shí)，使幼兒體會(huì)革命戰(zhàn)士的英勇無畏精神;幼兒園還可以組織幼兒開展紅色表演活動(dòng)，幼兒教師講解“董崔瑞炸碉堡”的故事情節(jié)，組織幼兒合理分配角色在紅色區(qū)域進(jìn)行演練，在演練過程中加深幼兒對(duì)革命戰(zhàn)士不怕犧牲的記憶。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)幼兒的能力，加強(qiáng)對(duì)幼兒的紅色文化教育。

四、實(shí)行家、校、社會(huì)共育

紅色文化資源是歷史沉淀下來的精神體現(xiàn)，幼兒園對(duì)幼兒的紅色文化教育不應(yīng)局限于園內(nèi)活動(dòng)區(qū)域，還應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化資源及節(jié)假日特點(diǎn)，將家庭、幼兒園、社會(huì)相結(jié)合，組織紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行共同教育，幫助幼兒形成良好的精神品德，弘揚(yáng)民族紅色文化。

例如，幼兒園可以組織挖野菜的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)協(xié)同幼兒挖野菜并將挖好的野菜清洗、煮熟，讓幼兒體會(huì)野菜的味道，體會(huì)革命時(shí)期戰(zhàn)士缺少食物的艱苦，引導(dǎo)幼兒形成愛惜糧食的品德;還可以組織紅色實(shí)踐活動(dòng)如參觀革命歷史紀(jì)念館、清明祭掃烈士墓園等活動(dòng)，合理利用紅色資源，通過實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒深刻感受革命的艱苦，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與犧牲，戰(zhàn)士的革命精神，勝利的來之不易，進(jìn)一步提高幼兒的民族精神和愛國(guó)情懷。

五、結(jié)語

在幼兒塑造性格品德的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園應(yīng)有效結(jié)合紅色文化實(shí)施紅色教育，從幼兒開始滲透紅色教育，提高幼兒能力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)美德，提升幼兒民族自豪感與愛國(guó)情懷的同時(shí)，銘記歷史，傳承紅色文化。