黃勝梅

摘? 要? 小學校園足球的快速發(fā)展推動著足球文化的有效建設(shè)，也給足球常態(tài)化教學、訓練工作提出了更高要求。據(jù)此，本文以校園足球推廣背景下小學足球文化建設(shè)為議題，探討了構(gòu)建校園足球文化的思路和策略，提出要完善基礎(chǔ)設(shè)施、推進常態(tài)化教學訓練，開展多種形式的足球活動的建議，以期為小學足球文化有效構(gòu)建提供有益參考。

關(guān)鍵詞? 校園足球? 足球文化? 基礎(chǔ)設(shè)施? 實踐活動

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-285-02

新時期以來，隨著“足球進校園”系列活動的持續(xù)推進，以校園足球發(fā)展為標志的體育教學工作開始走向深入。作為“世界第一運動”，足球在我國有著巨大的影響力，同時對豐富群眾的精神文化生活、提高全民身體素質(zhì)具有突出價值。為此，推動小學階段校園足球的快速發(fā)展，構(gòu)建科學、完善、健康的足球文化，從小對孩子們開展足球知識、基本功和價值理念的熏陶，無疑是培育后備足球人才、夯實足球根基的必要舉措。為此，要科學施策，謀劃校園足球推廣和實踐方案，確保小學足球文化建設(shè)取得實效，確保學生的足球綜合素養(yǎng)穩(wěn)步提高。

一、校園足球背景下小學足球文化建設(shè)現(xiàn)狀及問題

隨著近年來國家進一步提升“校園足球”建設(shè)的地位，推動“足球進校園”工作已然成為了小學體育教學改革的重要方向。當前，小學足球文化建設(shè)方興未艾，但仍存在突出問題和弊端，值得客觀探討。

（一）小學足球文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

所謂足球文化，指的是以足球運動為核心形成的文化現(xiàn)象、文化意識和文化附著物。足球文化是一個頗為寬泛的概念，可以簡單理解為足球運動外圍和內(nèi)在的精神理念的復合體。比如，人們通常熟悉的足球競賽文化、勝利文化、團隊意識、合作精神、足球運動氛圍等，都可以視為足球文化的要素。當前，在“校園足球”運動快速推進的背景下，小學階段的足球文化建設(shè)也在快速推進，且取得了積極成果。一方面，“校園足球”的飛速發(fā)展為小學足球文化建設(shè)帶來了難得契機，有力拉抬了足球氛圍的營造和文化的構(gòu)建;另一方面，越來越多的小學生參與到足球運動中，形成了對足球理念、價值和運動素養(yǎng)的多元認識，這是足球文化建設(shè)的根基所在[1]。

總的來說，“校園足球”政策的落實和執(zhí)行給小學足球文化建設(shè)提供了良好契機，也促進了以足球運動為中心的文化體系建設(shè)，其現(xiàn)實成效正在逐步顯現(xiàn)，其社會影響力也在與日俱增。

（二）小學足球文化建設(shè)存在的問題

從一分為二的辯證唯物角度看待當前小學足球文化建設(shè)的現(xiàn)況，顯然是厘清此類問題的重要理論基礎(chǔ)。也就是說，雖然“校園足球”政策的落地為小學足球文化建設(shè)提供了重大契機和良好氛圍，但其間存在的突出問題、弊端和不足，仍然要引發(fā)人們的關(guān)注。

首先，許多地方小學足球文化的建設(shè)滯后于校園足球運動的開展，出現(xiàn)了顯著的“文化與運動脫節(jié)”的現(xiàn)象。例如，有的小學按照上級教育部門指示開展了轟轟烈烈的校園足球運動，增加了足球課比例，健全了足球基礎(chǔ)設(shè)施，也配備了師資力量，但足球文化建設(shè)卻原地踏步，目的、路徑和組織方法流于形式，無法取得實效。部分學校缺乏對足球文化的深層次理解，單純以足球課代替“校園足球”任務(wù)，拋離了足球推廣的本質(zhì)訴求，對新形勢下的“運動育人”理念缺少科學理解，導致“文化滋養(yǎng)”效果不彰。

其次，推動校園足球的快速發(fā)展，要以足球運動本身為核心，借助“運動促文化”發(fā)展，形成“運動→氛圍→興趣→文化”的一體化演進流程，這是符合小學階段足球教學規(guī)律和要求的。但在實際操作中，不少學校不僅缺乏足球基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，也缺少常態(tài)化的制度保障，使得日常的“足球教學”成為一種形式，有些時候只是為了應(yīng)付上級檢查或考核，機制化、常態(tài)化的足球文化建設(shè)沒有被納入足球發(fā)展規(guī)劃中，實踐目的無法達成。

再者，推動校園足球背景下小學足球文化的建設(shè)要在硬件設(shè)施、運動競賽之外強化場景引導、氣氛驅(qū)動、團隊構(gòu)建的工作，打造足球重點班、足球興趣小組、足球競賽單元等模塊，提升足球文化建設(shè)的熱度。但是在不少地方的小學中，上述舉措無法有效落實，既缺少校領(lǐng)導的支持，也缺乏具體的行動方案和資金、人力的保障，使得校園足球文化建設(shè)出現(xiàn)了斷層、割裂現(xiàn)象，不利于小學“校園足球”的穩(wěn)步推廣與發(fā)展，也不利于學生足球價值觀、運動精神的持續(xù)培養(yǎng)[2]。所以，要客觀理性認識、把握當前“校園足球”運動風潮下小學足球文化建設(shè)存在的斷檔、脫節(jié)、滯后和“形式主義”等各類問題，提出具體行動計劃，破除足球文化建設(shè)桎梏和約束，促進小學足球文化建設(shè)有效推進。

二、校園足球背景下小學足球文化建設(shè)的思路及對策

隨著校園足球推廣工作的逐步深化，進一步強化以足球教學、訓練為核心的文化建設(shè)工作，已然成為了小學推進校園足球工作的重要內(nèi)容。要設(shè)定科學方案，完善基礎(chǔ)設(shè)施與規(guī)章制度，推進足球教學、訓練和實踐，確保校園足球文化氛圍濃郁、體系完備，促進學生足球品格與核心素養(yǎng)的全面提升。

（一）推進足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，塑造濃郁足球氛圍

近年來，隨著教育部門對校園足球運動的重視度不斷提升，以足球進校園、足球課程建設(shè)為標志的足球教學工作正如火如荼地展開。從全局角度看，一些地方雖然鋪開了校園足球工作，但仍然存在基礎(chǔ)設(shè)施不健全、足球教學流于形式、足球氛圍不足等突出問題[1]。從構(gòu)建校園足球文化、培養(yǎng)學生足球素養(yǎng)的需求入手，要進一步推進足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善，實現(xiàn)足球“軟硬件”常態(tài)化建設(shè)，豐富足球場地、空間和器材，確保小學生參與足球訓練能夠在優(yōu)渥的環(huán)境下調(diào)動興趣，形成良好的行動自覺。同時，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)可以幫助教師、教練員開展教學更加規(guī)范、標準，對打造高水平的校園足球?qū)嵺`模式也有顯著意義。

要根據(jù)小學校園足球的開展需求，設(shè)計一體化的足球基礎(chǔ)設(shè)施保障、供應(yīng)和維護方案，提升足球環(huán)境的設(shè)計水平與足球軟硬件保障能力，為日常足球活動的開展提供良好條件。例如，學校要設(shè)立專門的管理小組，負責足球設(shè)施、設(shè)備、器材與場地的有效管理，定期投入資金與物資，購買、配置專業(yè)化的足球訓練與教學器材、服裝和設(shè)施等，確保日常教學有所依托，實現(xiàn)規(guī)范化足球教學。通過對足球場地、空間的有效建設(shè)以及軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的配備，小學校園足球文化將具備更濃郁的氛圍，學生也更有參與足球運動的積極性和內(nèi)在熱情。因此，將基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建作為打造校園足球文化的基礎(chǔ)工作，必須常抓不懈，在可持續(xù)運行中實現(xiàn)綜合價值。

（二）健全足球規(guī)章制度，深化常態(tài)足球教學訓練

小學生是開展校園足球運動的重要主體，也是足球后備人才培養(yǎng)的主體。要立足于校園足球運行的本質(zhì)要求，將足球課與文化課有效統(tǒng)籌起來，建構(gòu)完善的規(guī)章制度，形成常態(tài)化的足球訓練、教學制度，確保學生可以快樂踢球、高效學習[3]。要充分認識到足球文化對小學生的熏陶、激勵和引領(lǐng)作用，進一步發(fā)掘足球積極因子，讓學生們通過參與足球運動形成良性的思維認知，建構(gòu)完善的足球價值觀和運動習性，不斷厚植足球精神素養(yǎng)。學校要發(fā)揮主導作用，建立健全校園足球管理、教學和保障制度，推進足球教學科學化，提升訓練水平，幫助小學生打牢足球基本功，感知足球的樂趣，形成日常踢球、鍛煉的習慣與自覺。

例如，通過制定《學校足球教學總體方案》《學校足球課程實施計劃》《學校足球訓練課計劃細則》《校園足球保障制度》等，為開展足球教學、訓練工作提供制度依托，為深化學校的足球文化建設(shè)創(chuàng)造良性條件。除此之外，要開展針對性的足球教學與訓練工作，尤其是加強對學生足球基本功的訓練，讓孩子們掌握正確的足球技戰(zhàn)術(shù)思維方法，形成正確踢球、科學運動的規(guī)律和技巧，塑造完整的足球價值觀。要設(shè)立足球教學、訓練的科學方案，形成“由上至下”的管理與保障機制，按照“校園足球”方案要求開展日常教學、訓練，讓學生們在參與學習、訓練的過程中體味足球樂趣，增長足球技能，形成良好的足球文化志趣，培育足球與運動價值觀。

（三）開展足球?qū)嵺`活動，打造校園足球文化樣板

小學生尚處于活潑好動的年齡段，對運動項目往往帶有新奇感和嘗試欲。教師要抓住小學生的身心特點，定期組織開展足球類實踐活動，通過足球游戲、足球競賽、分組對抗、比賽觀摩等方式，不斷激發(fā)學生們的足球熱情和積極性，打造校園足球的文化樣板，提升校園足球熱度，吸引更多學生參與其中[2]。例如，在世界杯、亞洲杯等大型足球賽事舉辦時，學?？梢越M織足球創(chuàng)作競賽、足球手工展及集體觀賽活動，讓學生們結(jié)合自己平時看球的經(jīng)歷，創(chuàng)作與自己喜愛的球隊、球星有關(guān)的手工及創(chuàng)意品，在展示、比拼和交流中增強對足球的理解和熱愛。要打造足球氣氛濃郁的校園和課堂，調(diào)動學生們的足球熱情與積極性，通過豐富多彩的足球競賽、主題實踐活動等，激發(fā)學生們參與足球、體味足球精神的內(nèi)在動力，確保足球文化建設(shè)根基不斷夯實[4]。

同時，要依托周期性足球競賽、足球游戲等實踐活動，進一步烘托火熱的校園足球氛圍，為足球文化構(gòu)建注入強勁動能。比如，定期舉辦班級“足球?qū)官悺?，通過層層比拼，決出優(yōu)勝者并給予激勵;可以結(jié)合節(jié)假日與重大時間節(jié)點，舉辦“國慶杯”“迎新杯”“校園先鋒賽”等形式多樣的足球比賽，可以采用男女混合、班級混合、分年齡段對抗等不同方式，提升足球競賽活動的趣味性和吸引力，讓參與其中的學生體味足球樂趣，形成參與足球運動的良好習慣，同時為校園足球文化建設(shè)“增光添彩”。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著近年來校園足球運動快速推進，以小學生為主體的足球教學、訓練工作日益深化，且呈現(xiàn)出良好效果。要客觀全面認識到校園足球推廣背景下小學足球文化建設(shè)的現(xiàn)況和存在的突出問題，探究其成因所在，開展有效的足球文化建設(shè)方案設(shè)計，力求實效。從小學校園足球?qū)嶋H入手，要錨定小學足球文化建設(shè)的現(xiàn)實疑難，提升足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，搭建足球制度體系和保障機制，開展常態(tài)化的足球?qū)嵺`活動，進一步激活校園足球氛圍，推進高質(zhì)量足球文化建設(shè)，實現(xiàn)校園足球功能最大化。

參考文獻：

[1]徐國平.小學校園足球文化建設(shè)的實踐研究[J].教育藝術(shù)，2018（01）：36.

[2]王力.小學“校園足球”開展的策略分析及研究[J].新課程·小學，2019（08）：56-57.

[3]何華興.以校園足球文化推動中小學校園足球可持續(xù)發(fā)展[J].體育科技文獻通報，2017（10）：47-48.

[4]劉玉林.校園足球背景下高校足球文化的構(gòu)建[J].當代體育科技，2019，9（28）：93+95.