瑪哈巴力·胡爾馬那依

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷完善，在學(xué)前教育階段采用游戲教學(xué)不僅符合幼兒的實際心智發(fā)育狀況，同時還能提高幼兒教師課堂教學(xué)的豐富性，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的潛能，這也是當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展要求。本文從游戲教學(xué)的主要特征出發(fā)，對幼兒園游戲教學(xué)的作用進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前在幼兒游戲教學(xué)過程中存在的突出問題，論述了在幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用研究，希望能促進(jìn)幼兒教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);學(xué)前教育

幼兒園是是對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的重要階段，主要是培養(yǎng)兒童情感、學(xué)習(xí)和生活技能。對兒童的身心健康、生活和價值觀發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。幼兒教師在幼兒園內(nèi)負(fù)責(zé)幼兒的生活和教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效果得到提升。

一、整合游戲與教學(xué)的作用

（一）促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。由于幼兒的心智發(fā)育還不成熟，認(rèn)識范圍比較有限，對各種人與事物還不十分熟悉。幼兒在幼兒園初次接觸人與事物時會表現(xiàn)出極大的陌生和驚奇感，這也是幼兒渴望認(rèn)識事物的主要動力。由于認(rèn)識水平不足，幼兒只能對表層知識進(jìn)行把握，感受不到更深層次的內(nèi)涵，因此，幼兒教師在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行指導(dǎo)。通過生動有趣的各種游戲活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠?qū)χR深入了解，還能使幼兒與伙伴和老師建立親密友好的關(guān)系。通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于為幼兒創(chuàng)建出主動探索知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康得到全面發(fā)展。

（二）適應(yīng)幼兒生長和學(xué)習(xí)的需求。幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)并不是單純地對幼兒進(jìn)行文化知識的教育和灌輸，而是培養(yǎng)幼兒逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒主動參與課堂的積極性，不段提升幼兒對知識的好奇心和興趣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)其綜合能力得到提升。要求幼兒園采用的教學(xué)方式更加豐富多彩，為幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。采用游戲教學(xué)模式的目的就是為了培養(yǎng)幼兒綜合能力得到提升，通過游戲教學(xué)寓教于樂，達(dá)到教育的目的。

（三）提升幼兒的協(xié)作能力和交流能力。游戲具有一定的規(guī)則，幼兒與同伴需要根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲活動，培養(yǎng)幼兒能夠掌握和調(diào)節(jié)自身的活動，在規(guī)則的要求下與同伴進(jìn)行協(xié)作并完成游戲任務(wù)。幼兒通過參與游戲活動的各個環(huán)節(jié)從心理上獲得了滿足和愉快，還能逐步學(xué)會控制自己和團(tuán)結(jié)同伴。通過游戲使幼兒獲得超出人與玩具之間關(guān)系的人際關(guān)系交往能力[1]。我國目前多數(shù)幼兒為獨生子女，在日常生活中往往得到長輩們的過多照顧和關(guān)愛，但與同齡人進(jìn)行交流的機(jī)會較少，在幼兒團(tuán)通過游戲教學(xué)的方式能夠逐步培養(yǎng)幼兒和同齡人互謙互讓、平等交流、處理矛盾，有效彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。

二、幼兒園當(dāng)前游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，教學(xué)環(huán)境不科學(xué)是影響教學(xué)成效的主要原因。目前有不少幼兒教師在工作中不能創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，難以實現(xiàn)游戲教學(xué)的真正目的，影響到對幼兒的教學(xué)效果。此外，教學(xué)環(huán)境在一定程度上受到條件的制約，導(dǎo)致游戲活動形式過于單一，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣造成影響，還對游戲教學(xué)造成阻礙。

第二，安排的游戲難度不合理。教師在設(shè)計游戲教學(xué)時往往將知識內(nèi)容作為教學(xué)重點，忽視了幼兒的個性特點、學(xué)習(xí)興趣和理解能力，表現(xiàn)出一刀切、程序化的特點，導(dǎo)致游戲難度不適中、不統(tǒng)一，幼兒無法適應(yīng)和自信地參與。游戲難度過大會降低幼兒的自信和活力，對游戲教學(xué)產(chǎn)生排斥，影響到游戲教學(xué)效果。

第三，游戲依賴度過高，不能寓教于樂。在幼兒教學(xué)中，由于游戲?qū)τ變壕哂袠O大的吸引力，容易完成教學(xué)目標(biāo)。因此，游戲教學(xué)得到廣泛應(yīng)用。但在實踐中，部分教師存在依賴游戲的現(xiàn)象，沒有完全理解開展游戲教學(xué)的真正目的，只是單純的進(jìn)行游戲活動，不能寓教于樂，培養(yǎng)幼兒素質(zhì)。部分幼兒園應(yīng)用的不少游戲沒有合理設(shè)置應(yīng)有的教學(xué)情誼。在不少情況下，以簡單明了的形式切入主題往往能夠達(dá)到更好的效果，也是當(dāng)前需要分析解決的一個教學(xué)課題。

第四，游戲教學(xué)過于形式化。一些幼兒教師設(shè)計的游戲教學(xué)缺乏靈活性，過于單調(diào)，難以調(diào)動幼兒的積極性和提高幼兒素質(zhì)，幼兒在游戲中無法感受到愉悅，也無法通過游戲?qū)W習(xí)和掌握知識。由于不能將教學(xué)內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合起來，使幼兒還是回到接受教師講授的課堂教學(xué)，無法通過游戲達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

三、游戲教學(xué)應(yīng)用的策略分析

（一）開展游戲教學(xué)培訓(xùn)，研究存在的問題與不足

幼兒教師的主要任務(wù)就是組織協(xié)調(diào)，教師的教學(xué)能力決定了在教學(xué)中能否高效靈活應(yīng)用游戲教學(xué)。因此，幼兒園應(yīng)高度重視對教師的培養(yǎng)教育，提升教師的綜合能力。（1）教師必須具有科學(xué)的幼兒教育理念，按照教育規(guī)范要求，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)游戲教學(xué)的應(yīng)用。（2）在游戲教學(xué)中，教師要關(guān)注并引導(dǎo)幼兒在娛樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從中獲取學(xué)習(xí)興趣。（3）幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，在教學(xué)中重視應(yīng)用游戲教學(xué)。

（二）對游戲具有的教育價值進(jìn)行科學(xué)定位。對游戲價值的評價和定位對游戲教學(xué)的定位和效果產(chǎn)生影響。通過游戲活動能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生直接的教育效果，提高幼兒身體素質(zhì)的同時，還能培養(yǎng)幼兒的思維能力和協(xié)作能力，通過游戲活動給幼兒帶來愉悅感和成就感，促進(jìn)幼兒健康成長[2]。因此，教師在游戲教學(xué)過程中要確保幼兒的自主性，不斷提升幼兒的綜合能力，豐富幼兒的感性認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的思維能力和價值觀與道德觀。

（三）設(shè)置的游戲主題要符合與教學(xué)內(nèi)容。教師要明確應(yīng)用游戲教學(xué)是為了減輕幼兒的負(fù)擔(dān)，通過游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理設(shè)計游戲教學(xué)形式，在教學(xué)實踐中融入必要的游戲情誼，盡量降低幼兒對游戲的畏難情緒，引導(dǎo)幼兒主動參與，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)掌握知識，通過游戲幫助幼兒理解知識，培養(yǎng)幼兒的毒力思考能力。

（四）結(jié)合實際情況合理優(yōu)化游戲。教師應(yīng)掌握和了解所有幼兒的喜好和興趣。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升游戲教學(xué)的針對性和科學(xué)性。如在《春節(jié)知識》教學(xué)中，幼兒教師可采取引入生動直觀的視頻素材，提升幼兒對春節(jié)知識的印象。還可以在課堂上引導(dǎo)幼兒手工繪制與春節(jié)活動有關(guān)的各類卡片，組織幼兒對卡片進(jìn)行識別競賽，幫助幼兒獲取更多的知識和信息。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。教師通過輕松有趣的游戲教學(xué)方式不僅能夠順利完成對幼兒的教學(xué)任務(wù)，同時還能對幼兒加深印象，保證教學(xué)效果。教師在游戲教學(xué)時，要提前做好準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計，確保幼兒擁有一定的自由活動時間，保證幼兒作為學(xué)習(xí)主體。

（五）游戲教學(xué)材料多樣化。在幼兒游戲中材料是物質(zhì)載體，也是游戲教學(xué)最重要的支撐，它不僅能提升幼兒對游戲的興趣，還能實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，豐富教學(xué)過程和成果。因此，教師在設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容時，需要不斷優(yōu)化游戲材料，尤其是選擇材料前，要保持客觀嚴(yán)謹(jǐn)，保證材料具有安全性。除此之外，教師還要了解和掌握幼兒的喜好，豐富游戲使用的教具。大多數(shù)材料雖然能保證正常開展游戲教學(xué)，但也會存在缺乏創(chuàng)新，容易使幼兒產(chǎn)生厭倦心理，消極應(yīng)付游戲作業(yè)，無法實現(xiàn)了解新知識、寓教于樂的目的。所以，教師還要持續(xù)關(guān)注幼兒的心智發(fā)展和興趣變化，對游戲形式適時進(jìn)行優(yōu)化，豐富游戲的材料，采用多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)潛力，以豐富多彩的教學(xué)方式，保證所有孩子都能從中學(xué)有所樂、學(xué)有所得。

四、結(jié)語

通過游戲活動不僅能給幼兒提供消閑娛樂和學(xué)習(xí)，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，采用科學(xué)的游戲教學(xué)方式是當(dāng)前幼兒教學(xué)的一種重要手段。幼兒教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒主動參與互動，促進(jìn)幼兒的綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雪婷. 民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值和運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢·教育科研， 2020， （11）： 189.

[2]倪敏. 游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢·教育科研， 2020， （11）： 200.