施經(jīng)壽

摘要：高職院校實現(xiàn)校企合作，不但可以使企業(yè)最新的技術(shù)要求和工作內(nèi)容讓學(xué)生掌握，同時也可以使廣大教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，為企業(yè)提供技術(shù)支持，也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的社會職能，其中校企合作技術(shù)研發(fā)中心就是其中的一個途徑，通過技術(shù)研發(fā)中心的創(chuàng)建，使高校的科研力量融入企業(yè)技術(shù)研發(fā)中，同時高職院校教師也在參與研究的同時了解企業(yè)一線的工作變動需要，了解技術(shù)前沿的需要，可謂是一舉兩得的合作模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;技術(shù)研發(fā)

在中職教育中，思政教育屬于關(guān)鍵內(nèi)容，在現(xiàn)代素質(zhì)教育深入開展過程中，社會在中職思政教育方面提出的要求不斷增加。現(xiàn)階段中職學(xué)校思政教育還存在不足，教師需要結(jié)合學(xué)生性格特點，科學(xué)選擇有效教學(xué)手段，引入思政理念，充分提升學(xué)生思想意識水平。

一、工匠精神理念下在中職思政課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略道德舉措

當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的指向下，我國更為重視開展創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的舉措，其中工匠精神就屬于一種超越時代的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神，只有具備工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)的人才，才能夠在制造產(chǎn)品過程中全面詮釋新穎想法、把控創(chuàng)新戰(zhàn)略、追求時代發(fā)展，更有助于生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。由此可見，在工匠精神理念下，在中職思政課中培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的，借助于職業(yè)思政教育，為發(fā)展創(chuàng)新型社會奉獻(xiàn)力量，落實創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略道德舉措。

（二）促進(jìn)中職院校辦學(xué)質(zhì)量提升

中職院校的教育任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?，F(xiàn)代中職教育與普高教育一樣，在國民教育體系中擁有同等重要的地位，國家對中職院校的重視顯而易見，中職院校也迎來了轉(zhuǎn)型發(fā)展的新契機(jī)，那么如何抓住這樣天時地利人和的發(fā)展機(jī)遇？這就需要中職院校立足教學(xué)現(xiàn)狀，將思政教育的弱勢扭轉(zhuǎn)到新時期的教育正軌上，貫徹黨的職教政策和方針，重點培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和社會參與核心素養(yǎng)，武裝學(xué)生的思想和精神面貌，提升學(xué)生對崗位、職業(yè)和社會的適應(yīng)力。工匠精神作為現(xiàn)代先進(jìn)職業(yè)精神代表，理應(yīng)融入思政課教育中，促進(jìn)思政教育內(nèi)容體系的完善，進(jìn)而提升中職院校的教育質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。

二、工匠精神理念下中職思政課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）提高教學(xué)方式的多樣性

在新時代，中職院校要想實現(xiàn)思政教育創(chuàng)新，應(yīng)該在教學(xué)體制、形式、風(fēng)氣、環(huán)境等方面進(jìn)行有效優(yōu)化，強化重視程度。第一，應(yīng)該合理安排思政課程，基于教學(xué)、規(guī)劃與計劃，結(jié)合不同專業(yè)、年級、班級情況，提高思政教育比重。第二，為工作人員提供良好培訓(xùn)機(jī)會，鼓勵工作人員積極學(xué)習(xí)思政教學(xué)知識，另外，鼓勵其在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)言，講出困惑、分享心得。第三，根據(jù)主題，設(shè)計一些思政教育競賽或是其他活動，鼓勵工作人員積極參與，對思政教育充分理解，創(chuàng)造一個立體、多層次、多角度的思政教育環(huán)境。

（二）注重思政課堂教學(xué)的實踐性

工匠精神理念下，要想在思政課堂中培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)，教師需要注重思政課堂教學(xué)的實踐性，把思政理論知識融入職業(yè)實踐活動中，培養(yǎng)中職生積極情感價值觀、道德觀念，激發(fā)中職生的職業(yè)意識。教師要改變以往思政課中教師講解、學(xué)生聽講的教育模式，基于實踐層面來開展教學(xué)活動，融入發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，鼓勵中職生對現(xiàn)有職業(yè)案例進(jìn)行討論，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，豐富課堂思政教育內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生觀看工匠系列短片、舉辦辯論賽的形式，讓中職生對于工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)有更為深刻的理解，為思政課堂增加更多的活力。教師要注重在思政課中融入現(xiàn)代化教育手段，改變以往黑板加粉筆的教育模式，要與時俱進(jìn)，跟隨時代發(fā)展的步伐，借助于聲像資料、PPT等來播放一些職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神內(nèi)容，在思政課中融入一些鮮活的職業(yè)案例。

（三）采用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式

在新時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到快速發(fā)展，學(xué)生不僅可以通過教師獲得知識，也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得知識。在某些知識領(lǐng)域，教師并不能準(zhǔn)確預(yù)判學(xué)生思想活躍程度。所以，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，學(xué)校需要對學(xué)生主體地位進(jìn)行正確認(rèn)識，并予以肯定，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧、民主的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自由探討與交流機(jī)會，將學(xué)生管理效能充分發(fā)揮，有效調(diào)動學(xué)生思政學(xué)習(xí)主動性。同時，對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖以及留言內(nèi)容充分重視，了解學(xué)生成長需要與合理訴求，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。為了提高學(xué)生信服程度以及接納程度，應(yīng)該借助解決學(xué)生遇到的問題，另外，應(yīng)該在學(xué)生中尋找標(biāo)桿，促使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)。廣泛推行教學(xué)方式創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生內(nèi)在需求，樹立學(xué)生是主體，營造積極交流、學(xué)習(xí)的氛圍，通過學(xué)生自學(xué)對單向知識傳輸進(jìn)行替代，使其政治過硬、思想先進(jìn)。

（四）充分利用校企合作展示工匠精神

工匠精神的融入離不開實踐活動的組織，中職院校思政課教師需要在三全育人要求下與其他課程教師建立流暢、和諧的溝通和協(xié)作，參與到學(xué)生的實踐教學(xué)活動組織規(guī)劃中。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)院校高質(zhì)量育人的新模式，為的是給學(xué)生提供更加真實的實踐內(nèi)容，更加寬闊的實踐平臺，讓學(xué)生零距離接觸社會和職業(yè)崗位，這也是思政課教師融入滲透工匠精神的有效路徑。學(xué)生在企業(yè)參觀和實踐中能夠?qū)徫还ぷ鲀?nèi)容、形式、職業(yè)作用價值等有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，通過觀察和親身體驗可以進(jìn)行主動的自我審視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。

結(jié)束語

總之，在中職思政課教育活動中，教師要注重融入工匠精神理念，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對于他們的未來職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展有著較大的幫助。同時，在中職思政課中，教師不僅要講解思政理論知識，更重要的是要融入多元化的實踐活動，把思政知識與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)活動融合在一起，展現(xiàn)出思政課的育人功能，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展，增強中職生的職業(yè)自豪感、認(rèn)同感，使他們將來能夠成為社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展需要的高素養(yǎng)職業(yè)型人才。

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