本刊記者 左秀芳 通訊員 劉樹深

“雙減”是一場優(yōu)化教育生態(tài)、重塑全民教育價值觀的革命。為推動“雙減”落地，棗強縣第四小學（以下簡稱“棗強四小”）積極創(chuàng)建有意思、有意義、有挑戰(zhàn)、有收獲的“四有課堂”，引導學生樂學、善學、好學。學生以真實情境的問題為引領(lǐng)，自主探究，動手實踐；老師成為學生學習的陪伴者、引導者，有效激發(fā)了學生主動學習的意識，提高了學生自主學習的能力。

多類型作業(yè)激發(fā)學習興趣

學校嘗試打破教與學的時空界限和學科界限，從課內(nèi)外結(jié)合、同學科整合、多學科融合的角度，開發(fā)、設(shè)計作業(yè)，比如繪畫式作業(yè)、表演式作業(yè)、活動性作業(yè)、勞動性作業(yè)等。

在學習《山居秋暝》一課時，劉翠青老師鼓勵學生為詩詞畫插畫，并將優(yōu)秀插畫作品在班級展出。教《將相和》一課時，鄭迎春老師指導學生創(chuàng)作劇本，分小組排練課本劇。老師們指導高年級學生聽新聞、講新聞、評新聞，這項聽、觀、說、思、評多元一體的作業(yè)激發(fā)了學生強烈的學習興趣?！拔覄趧游易蠲馈薄皶駮裎业臅馈薄拔业墓?jié)日我設(shè)計”等作業(yè)，減輕了學生的課業(yè)負擔，促進了學生全面發(fā)展。

多樣課程做強教育主陣地

棗強四小課后服務(wù)做到“三突出”：突出課程建設(shè)、突出師資配備、突出服務(wù)管理，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課后服務(wù)體系。學校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用托管服務(wù)時間開展“愛上漢字”硬筆書法練習，“朗朗享清音”國學經(jīng)典誦讀活動，觀看紀錄片《跟著書本去旅行》，豐盈學生的精神世界。

學校、班級根據(jù)學生的興趣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社團，涵蓋音樂類、書法類、美術(shù)類、科技類、棋類等30 多項課程。在多樣化、個性化、跨學科融合的社團活動課程中，校園里到處都洋溢著孩子們歡快的笑聲。

多元評價讓每個孩子都閃光

棗強四小積極探索學科素養(yǎng)評價，尊重學生的個性差異，淡化考分評價，注重能力考核。比如，一、二年級語文考試設(shè)計了“識字大闖關(guān)”“背誦小達人”“小小書法家”“我是語言家”四項有趣的通關(guān)游戲，每一關(guān)分A、B、C 三個等級。學生在規(guī)定時間內(nèi)依次過關(guān)，達到A 級或B 級可以獲得“桐華少年之星”，即闖關(guān)成功。孩子們在愉快的活動中完成了知識能力的檢驗。

推動學生從被動的知識接受者變?yōu)閮?nèi)心充盈的創(chuàng)造者，推動教師從教育服務(wù)的提供者變?yōu)閷W生精神成長的引領(lǐng)者，棗強四小教育人為了這一目標持續(xù)探索，篤行不怠。