■文/王輝輝

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。”剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，擁有悠久的歷史，反映出勞動(dòng)人民的生活態(tài)度、價(jià)值與審美情趣。近年來，在振興民間傳統(tǒng)文化的熱潮中，剪紙藝術(shù)蓬勃發(fā)展，越來越多的人喜歡上這門傳統(tǒng)藝術(shù)。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)，不僅能傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，還能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

一、開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒成長的意義

中國傳統(tǒng)文化剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術(shù)，至今已有兩千多年的歷史。剪紙具有材料易得、成本低廉、效果立見、形象生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、適應(yīng)面廣等特點(diǎn)，深受人們的喜愛。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要意義。

第一，有助于幼兒傳承民間傳統(tǒng)文化。剪紙來自民間，真實(shí)記錄著勞動(dòng)人民的思想情感和理想愿望。剪紙是中國人祈福與祝福的符號(hào)，如窗花、炕圍花、墻花、禮品花、服飾花等，表達(dá)著人們對(duì)生活的熱愛與贊美，反映了廣大勞動(dòng)人民的生活和審美情趣。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)，有助于幼兒了解傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化，進(jìn)而傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

第二，有助于幼兒身心健康成長。剪紙活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的生活情趣，鍛煉幼兒雙手的靈活度，提高幼兒手、眼、腦配合的能力。在剪紙活動(dòng)中，幼兒在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦，專心致志地參與活動(dòng)，這可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的專注度，磨煉幼兒的意志力，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

第三，有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。剪紙藝術(shù)造型具有強(qiáng)烈的主觀隨意性、抽象性和夸張性，剪紙與幼兒的藝術(shù)邏輯思維有著天然的聯(lián)系。幼兒在剪紙過程中可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從自身興趣出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到令人意想不到的效果。

第四，剪紙活動(dòng)可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，極具文學(xué)性和藝術(shù)性。從藝術(shù)本身來看，剪紙藝術(shù)具有對(duì)稱、抽象、構(gòu)圖特別等藝術(shù)美。在剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師主要采取螺旋式上升的教學(xué)方法，以深化幼兒對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)，提高幼兒感受美和欣賞美的能力。

二、幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙 藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

（一）引入故事，激發(fā) 幼兒的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)幼兒來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。在開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要尊重幼兒的主體地位，滿足幼兒的興趣需求，以增強(qiáng)剪紙課程的教學(xué)效果。幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用講故事的形式，讓幼兒寓教于樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例，在課程導(dǎo)入階段，教師通過多媒體為幼兒播放動(dòng)畫視頻《老鼠嫁女》。這個(gè)故事講的是，老鼠夫婦為了給女兒找一個(gè)最好的婆家，先后挑選了太陽、烏云、風(fēng)、墻和老鼠等當(dāng)女婿，可最后還是覺得貓最厲害，于是把女兒嫁給了貓，在婚禮上，花貓一口吃掉了自己的新娘。幼兒在觀看過程中非常專注，當(dāng)他們看到老鼠夫婦要把女兒嫁給大花貓時(shí)，都哈哈大笑起來。教師在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)中引入故事，可以激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，營造和諧愉悅的課堂氛圍。

（二）傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民間剪紙精神

民間剪紙的題材來源于現(xiàn)實(shí)生活和傳統(tǒng)的民間文化，表達(dá)著勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的期盼、追求和向往。民間剪紙圖案并不單單是根據(jù)客觀自然形態(tài)來設(shè)計(jì)的，而是以寓意、聯(lián)想的形式來表達(dá)對(duì)美好事物的追求，能夠喚起人們?cè)诿袼赘星樯系墓缠Q。教師在組織民間剪紙藝術(shù)教學(xué)時(shí)，要把握民間剪紙的精神內(nèi)涵，以傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間文化為宗旨，讓幼兒在學(xué)習(xí)剪紙的過程中，不僅學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣，還能感知蘊(yùn)含在紋樣背后的民俗文化。

以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例，通過觀看動(dòng)畫視頻，幼兒了解了老鼠嫁女的故事。在視頻播放完畢后，教師給幼兒講述了民間關(guān)于老鼠的習(xí)俗。

教師：“小朋友們，大家剛才看了老鼠嫁女的故事，其實(shí)大家不要小看了老鼠，它是十二生肖之首，鼠族丁口興旺，正好契合了古人多子多福的祈盼，從明代開始，老鼠頻繁入畫?！?/p>

幼兒：“原來老鼠這么厲 害呀?！?/p>

教師：“民間傳說，正月初三，老鼠要娶親。于是民間就有了習(xí)俗，初三晚上需閉燈早睡、防打擾，還要以米、鹽、糕餅為賀，撒在角落，待其自取。到了子時(shí)，屏息凝神，會(huì)響起嗩 吶聲。”

幼兒：“老鼠還會(huì)娶親啊，真好玩?！?/p>

教師：“在民間有一種剪紙藝術(shù)，以前每到過年過節(jié)的時(shí)候，老百姓就將‘老鼠嫁女’的剪紙貼到墻上和窗戶上，象征著去除災(zāi)害、祈愿吉利。”

幼兒：“老師，什么是剪紙？‘老鼠嫁女’的剪紙是什么樣子的呢？”

在教師的引導(dǎo)下，幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下一環(huán)節(jié)的剪紙教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體技術(shù)，展示剪紙藝術(shù)的魅力

剪紙藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶，多媒體技術(shù)具有直觀形象、新穎獨(dú)特、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)與剪紙活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，為課堂注入了新的活力，使剪紙課程新穎有趣。這有助于提高幼兒的課堂參與度，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，讓幼兒以剪紙活動(dòng)為樂趣，達(dá)到幼兒想剪、敢剪、能剪、樂剪的目的。

以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例，在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)成功引起了幼兒對(duì)剪紙的興趣，接著，教師結(jié)合PPT向幼兒展示了一幅“老鼠嫁女”主題的經(jīng)典剪紙作品。幼兒立刻聯(lián)想到剛才教師講過的老鼠嫁女的民間傳說，被這一組栩栩如生的作品所吸引。之后，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察剪紙作品的內(nèi)容。

教師：“讓我們一起來看看，這張剪紙中老鼠們都在送親隊(duì)伍里做什么？老鼠手中的物件是什么呢？”

幼兒：“它們?cè)谔ЩㄞI、提燈籠、吹喇叭、敲銅鑼?！?/p>

教師：“你們知道這幅作品是用什么做的嗎？”

幼兒：“我知道，這是用紙做的?！?/p>

教師：“對(duì)了，這就是剪紙藝術(shù)，是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一。你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？”

幼兒：“想！”

教師利用多媒體展示剪紙作品，讓幼兒直觀了解了剪紙藝術(shù)，感受到了民間剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)了幼兒的探究欲。

（四）耐心指導(dǎo)，由易到難練習(xí)剪紙

幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。在剪紙課堂上，教師對(duì)剪紙內(nèi)容的講解水平?jīng)Q定了幼兒的理解程度。幼兒在剪紙前應(yīng)該重點(diǎn)了解剪紙的基本技巧，這就要求教師詳細(xì)教授其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將講解與幼兒的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。幼兒的個(gè)體能力存在差異，有的幼兒學(xué)得快，有的幼兒學(xué)得較慢。對(duì)于后者，教師要耐心指導(dǎo)，多示范幾次，直到幼兒能夠扎實(shí)地掌握要領(lǐng)。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，教師在教學(xué)中要注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信。

教師在教授幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女時(shí)，在給幼兒介紹了相關(guān)民俗故事，讓幼兒直觀欣賞了精美的剪紙藝術(shù)作品后，就可以指導(dǎo)幼兒初步嘗試制作簡單的剪紙作品了。比如，教師可以投放一些從易到難的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學(xué)會(huì)沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等，使幼兒逐漸能較自如地使用剪刀剪出常見的線條。通過一段時(shí)間的剪線條練習(xí)后，教師可以指導(dǎo)幼兒從簡單的左右對(duì)稱入手，逐漸延伸到二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣。在幼兒掌握了單獨(dú)紋樣的剪紙技巧的基礎(chǔ)上，教師可以加深教學(xué)難度，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合紋樣剪紙，即動(dòng)物與花卉、人物與花卉組合的紋樣。幼兒在掌握了這些剪紙技巧后，就可以從仿剪步入自己創(chuàng)作，參照自己搜集來的動(dòng)物圖片創(chuàng)作簡單的剪紙。當(dāng)幼兒完成自己獨(dú)創(chuàng)的剪紙后，幼兒心中會(huì)充滿快樂與自豪感，初步感受到了成功的快樂。

三、幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙 藝術(shù)教學(xué)的前景

作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙以意構(gòu)象、以象寓意，這賦予民間剪紙藝術(shù)獨(dú)特的魅力。作為情感表達(dá)的載體，中國傳統(tǒng)民間剪紙是意象造型藝術(shù)，它不受比例、透視、時(shí)空的限制，多采用鏤空、簡括、夸張、拼連等造型方法以及象征、諧音、擬人等表現(xiàn)手法來創(chuàng)作，其創(chuàng)作門檻不高，寓意豐富，深受勞動(dòng)人民喜愛。如今，許多地方深入挖掘、利用本地民間剪紙?zhí)厣Y源，使這門傳統(tǒng)藝術(shù)重新煥發(fā)了活力與生機(jī)，這為幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)提供了良好的社會(huì) 環(huán)境。

近幾年，有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的教育扶持，許多學(xué)校和幼兒園都開設(shè)了剪紙等非遺技藝課，如火如荼的剪紙藝術(shù)教育，正讓更多人參與保護(hù)與傳承剪紙藝術(shù)。因此，在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)，具有廣闊的前景。

總之，剪紙是一門集動(dòng)手、動(dòng)腦、想象、創(chuàng)造于一體的綜合性藝術(shù)，剪紙教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和教育性。本次“老鼠嫁女”傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)，以民間剪紙藝術(shù)為載體，對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)悟能力有著重要作用，同時(shí)可以開發(fā)幼兒的智力，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力，用藝術(shù)涵養(yǎng)幼兒。教師要努力提升自身在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)需求，增強(qiáng)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)效性，從而提高幼兒的審美水平，培養(yǎng)幼兒高雅的人格，促進(jìn)幼兒身心健康成長。