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        幼兒園開展 傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學的實踐與思考
        ——以剪紙課程老鼠嫁女為例

        2022-03-27 14:49:18王輝輝
        幸福家庭 2022年21期
        關(guān)鍵詞:嫁女剪紙老鼠

        ■文/王輝輝

        《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出:“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品,帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等。”剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一,擁有悠久的歷史,反映出勞動人民的生活態(tài)度、價值與審美情趣。近年來,在振興民間傳統(tǒng)文化的熱潮中,剪紙藝術(shù)蓬勃發(fā)展,越來越多的人喜歡上這門傳統(tǒng)藝術(shù)。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學,不僅能傳承傳統(tǒng)藝術(shù),還能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

        一、開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學對幼兒成長的意義

        中國傳統(tǒng)文化剪紙,又叫刻紙,是一種鏤空藝術(shù),至今已有兩千多年的歷史。剪紙具有材料易得、成本低廉、效果立見、形象生動、內(nèi)涵豐富、適應(yīng)面廣等特點,深受人們的喜愛。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學,對促進幼兒全面發(fā)展,推進素質(zhì)教育有著重要意義。

        第一,有助于幼兒傳承民間傳統(tǒng)文化。剪紙來自民間,真實記錄著勞動人民的思想情感和理想愿望。剪紙是中國人祈福與祝福的符號,如窗花、炕圍花、墻花、禮品花、服飾花等,表達著人們對生活的熱愛與贊美,反映了廣大勞動人民的生活和審美情趣。在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學,有助于幼兒了解傳統(tǒng)文化,熱愛傳統(tǒng)文化,進而傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

        第二,有助于幼兒身心健康成長。剪紙活動能夠培養(yǎng)幼兒的生活情趣,鍛煉幼兒雙手的靈活度,提高幼兒手、眼、腦配合的能力。在剪紙活動中,幼兒在教師的指導下動手動腦,專心致志地參與活動,這可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性,鍛煉幼兒的專注度,磨煉幼兒的意志力,促進幼兒身心健康成長。

        第三,有助于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。剪紙藝術(shù)造型具有強烈的主觀隨意性、抽象性和夸張性,剪紙與幼兒的藝術(shù)邏輯思維有著天然的聯(lián)系。幼兒在剪紙過程中可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從自身興趣出發(fā)進行藝術(shù)創(chuàng)作,達到令人意想不到的效果。

        第四,剪紙活動可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化,極具文學性和藝術(shù)性。從藝術(shù)本身來看,剪紙藝術(shù)具有對稱、抽象、構(gòu)圖特別等藝術(shù)美。在剪紙藝術(shù)教學中,教師主要采取螺旋式上升的教學方法,以深化幼兒對剪紙的認識,提高幼兒感受美和欣賞美的能力。

        二、幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙 藝術(shù)教學的實踐與思考

        (一)引入故事,激發(fā) 幼兒的興趣

        興趣是最好的老師,對幼兒來說,興趣將直接影響學習效果。在開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學時,教師要尊重幼兒的主體地位,滿足幼兒的興趣需求,以增強剪紙課程的教學效果。幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙教學活動,可以培養(yǎng)幼兒對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。教師在教學中可以運用講故事的形式,讓幼兒寓教于樂,激發(fā)幼兒的學習興趣。

        以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例,在課程導入階段,教師通過多媒體為幼兒播放動畫視頻《老鼠嫁女》。這個故事講的是,老鼠夫婦為了給女兒找一個最好的婆家,先后挑選了太陽、烏云、風、墻和老鼠等當女婿,可最后還是覺得貓最厲害,于是把女兒嫁給了貓,在婚禮上,花貓一口吃掉了自己的新娘。幼兒在觀看過程中非常專注,當他們看到老鼠夫婦要把女兒嫁給大花貓時,都哈哈大笑起來。教師在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學中引入故事,可以激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力,營造和諧愉悅的課堂氛圍。

        (二)傳承傳統(tǒng)文化,弘揚民間剪紙精神

        民間剪紙的題材來源于現(xiàn)實生活和傳統(tǒng)的民間文化,表達著勞動人民對美好生活的期盼、追求和向往。民間剪紙圖案并不單單是根據(jù)客觀自然形態(tài)來設(shè)計的,而是以寓意、聯(lián)想的形式來表達對美好事物的追求,能夠喚起人們在民俗感情上的共鳴。教師在組織民間剪紙藝術(shù)教學時,要把握民間剪紙的精神內(nèi)涵,以傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)民間文化為宗旨,讓幼兒在學習剪紙的過程中,不僅學習傳統(tǒng)紋樣,還能感知蘊含在紋樣背后的民俗文化。

        以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例,通過觀看動畫視頻,幼兒了解了老鼠嫁女的故事。在視頻播放完畢后,教師給幼兒講述了民間關(guān)于老鼠的習俗。

        教師:“小朋友們,大家剛才看了老鼠嫁女的故事,其實大家不要小看了老鼠,它是十二生肖之首,鼠族丁口興旺,正好契合了古人多子多福的祈盼,從明代開始,老鼠頻繁入畫。”

        幼兒:“原來老鼠這么厲 害呀?!?/p>

        教師:“民間傳說,正月初三,老鼠要娶親。于是民間就有了習俗,初三晚上需閉燈早睡、防打擾,還要以米、鹽、糕餅為賀,撒在角落,待其自取。到了子時,屏息凝神,會響起嗩 吶聲?!?/p>

        幼兒:“老鼠還會娶親啊,真好玩。”

        教師:“在民間有一種剪紙藝術(shù),以前每到過年過節(jié)的時候,老百姓就將‘老鼠嫁女’的剪紙貼到墻上和窗戶上,象征著去除災害、祈愿吉利。”

        幼兒:“老師,什么是剪紙?‘老鼠嫁女’的剪紙是什么樣子的呢?”

        在教師的引導下,幼兒對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,為下一環(huán)節(jié)的剪紙教學奠定了基礎(chǔ)。

        (三)利用多媒體技術(shù),展示剪紙藝術(shù)的魅力

        剪紙藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶,多媒體技術(shù)具有直觀形象、新穎獨特、感染力強等特點,將多媒體技術(shù)與剪紙活動有機結(jié)合,為課堂注入了新的活力,使剪紙課程新穎有趣。這有助于提高幼兒的課堂參與度,調(diào)動幼兒的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素,使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),讓幼兒以剪紙活動為樂趣,達到幼兒想剪、敢剪、能剪、樂剪的目的。

        以幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女為例,在前面的教學環(huán)節(jié),教師已經(jīng)成功引起了幼兒對剪紙的興趣,接著,教師結(jié)合PPT向幼兒展示了一幅“老鼠嫁女”主題的經(jīng)典剪紙作品。幼兒立刻聯(lián)想到剛才教師講過的老鼠嫁女的民間傳說,被這一組栩栩如生的作品所吸引。之后,教師引導幼兒仔細觀察剪紙作品的內(nèi)容。

        教師:“讓我們一起來看看,這張剪紙中老鼠們都在送親隊伍里做什么?老鼠手中的物件是什么呢?”

        幼兒:“它們在抬花轎、提燈籠、吹喇叭、敲銅鑼。”

        教師:“你們知道這幅作品是用什么做的嗎?”

        幼兒:“我知道,這是用紙做的?!?/p>

        教師:“對了,這就是剪紙藝術(shù),是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一。你們想學習剪紙嗎?”

        幼兒:“想!”

        教師利用多媒體展示剪紙作品,讓幼兒直觀了解了剪紙藝術(shù),感受到了民間剪紙藝術(shù)的魅力,激發(fā)了幼兒的探究欲。

        (四)耐心指導,由易到難練習剪紙

        幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒,但是教師在課堂上的引導也是非常關(guān)鍵的。在剪紙課堂上,教師對剪紙內(nèi)容的講解水平?jīng)Q定了幼兒的理解程度。幼兒在剪紙前應(yīng)該重點了解剪紙的基本技巧,這就要求教師詳細教授其中的重點和難點,并且將講解與幼兒的動手實踐相結(jié)合。幼兒的個體能力存在差異,有的幼兒學得快,有的幼兒學得較慢。對于后者,教師要耐心指導,多示范幾次,直到幼兒能夠扎實地掌握要領(lǐng)。幼兒的思維特點是具體形象的,教師在教學中要注意由淺入深、由簡單到復雜,循序漸進地引導幼兒學習,幫助他們建立自信。

        教師在教授幼兒園大班剪紙課程老鼠嫁女時,在給幼兒介紹了相關(guān)民俗故事,讓幼兒直觀欣賞了精美的剪紙藝術(shù)作品后,就可以指導幼兒初步嘗試制作簡單的剪紙作品了。比如,教師可以投放一些從易到難的剪紙方法步驟圖,讓幼兒學會沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等,使幼兒逐漸能較自如地使用剪刀剪出常見的線條。通過一段時間的剪線條練習后,教師可以指導幼兒從簡單的左右對稱入手,逐漸延伸到二方連續(xù)、四方連續(xù)、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣。在幼兒掌握了單獨紋樣的剪紙技巧的基礎(chǔ)上,教師可以加深教學難度,指導幼兒學習復合紋樣剪紙,即動物與花卉、人物與花卉組合的紋樣。幼兒在掌握了這些剪紙技巧后,就可以從仿剪步入自己創(chuàng)作,參照自己搜集來的動物圖片創(chuàng)作簡單的剪紙。當幼兒完成自己獨創(chuàng)的剪紙后,幼兒心中會充滿快樂與自豪感,初步感受到了成功的快樂。

        三、幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙 藝術(shù)教學的前景

        作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn),剪紙以意構(gòu)象、以象寓意,這賦予民間剪紙藝術(shù)獨特的魅力。作為情感表達的載體,中國傳統(tǒng)民間剪紙是意象造型藝術(shù),它不受比例、透視、時空的限制,多采用鏤空、簡括、夸張、拼連等造型方法以及象征、諧音、擬人等表現(xiàn)手法來創(chuàng)作,其創(chuàng)作門檻不高,寓意豐富,深受勞動人民喜愛。如今,許多地方深入挖掘、利用本地民間剪紙?zhí)厣Y源,使這門傳統(tǒng)藝術(shù)重新煥發(fā)了活力與生機,這為幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學提供了良好的社會 環(huán)境。

        近幾年,有關(guān)部門進一步加強對剪紙藝術(shù)進校園、進社區(qū)的教育扶持,許多學校和幼兒園都開設(shè)了剪紙等非遺技藝課,如火如荼的剪紙藝術(shù)教育,正讓更多人參與保護與傳承剪紙藝術(shù)。因此,在幼兒園開展傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學,具有廣闊的前景。

        總之,剪紙是一門集動手、動腦、想象、創(chuàng)造于一體的綜合性藝術(shù),剪紙教學具有較強的藝術(shù)性和教育性。本次“老鼠嫁女”傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學,以民間剪紙藝術(shù)為載體,對培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)悟能力有著重要作用,同時可以開發(fā)幼兒的智力,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力,用藝術(shù)涵養(yǎng)幼兒。教師要努力提升自身在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)不斷變化的教育教學需求,增強傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學課堂的實效性,從而提高幼兒的審美水平,培養(yǎng)幼兒高雅的人格,促進幼兒身心健康成長。

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