■文/許婷婷

深度學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義，而自主游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，所以很多教師會(huì)選擇在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以期促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。游戲分享環(huán)節(jié)是自主游戲的重要組成部分，有助于幼兒的深度學(xué)習(xí)?；诖?，筆者探討了在自主游戲分享環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的方法，以供參考。

一、深度學(xué)習(xí)的含義

當(dāng)今社會(huì)已是學(xué)習(xí)型社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段都強(qiáng)調(diào)人的自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)觀念的影響下，深度學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。深度學(xué)習(xí)是指在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判地看待新的思想和知識(shí)，將它們有選擇性地融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移到新的情境中作出決策或解決問(wèn)題。幼兒教育領(lǐng)域?qū)ι疃葘W(xué)習(xí)的探究集中于深度學(xué)習(xí)的概念、誘發(fā)條件和支持策略等內(nèi)容。相關(guān)專(zhuān)家普遍認(rèn)為，幼兒自主游戲具有理解與批判、聯(lián)系與構(gòu)建、遷移與應(yīng)用等幾大關(guān)鍵要素，而這些要素與深度學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

二、深度學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

教師之所以如此重視深度學(xué)習(xí)在自主游戲中的貫徹與實(shí)施，是因?yàn)樯疃葘W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)源于自身需求和主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重批判理解，能促進(jìn)幼兒的知識(shí)建構(gòu)和幼兒對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，有助于幼兒的發(fā)展。

同時(shí)，深度學(xué)習(xí)的核心思想與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》這兩個(gè)學(xué)前教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件所體現(xiàn)出的要點(diǎn)有著共通之處。例如，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步形成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)?！队變簣@工作規(guī)程》指出，教師應(yīng)注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)注重支持幼兒的主動(dòng)探索、操作實(shí)踐、合作交流和表達(dá)表現(xiàn)，不應(yīng)片面追求活動(dòng)結(jié)果。因此，深度學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。

三、自主游戲分享環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注幼兒的 興趣點(diǎn)

在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，教師要觀察和參與幼兒的游戲，以游戲參與者的視角發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的地方，據(jù)此選擇合適的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

游戲分享環(huán)節(jié)的內(nèi)容是由幼兒自主完成的，也是他們最感興趣的內(nèi)容。例如，男生總喜歡給自己的玩具起一個(gè)響亮、搞怪的名字，如將絨布球稱(chēng)為“超級(jí)能量包子”，將長(zhǎng)梯和木板的組合稱(chēng)為“無(wú)限光波發(fā)射塔”。每每提及這些名字，他們都會(huì)忍俊不禁。幼兒感興趣的事物是教師了解其生活經(jīng)驗(yàn)的最佳切入點(diǎn)，也是促使幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師需要認(rèn)真觀察并參與游戲，才能注意到這些興趣點(diǎn)和富有創(chuàng)意的玩法，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施，促使幼兒進(jìn)行深度 學(xué)習(xí)。

在自主游戲分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，從以講評(píng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑窒頌橹鳌Ｖv評(píng)以教師為中心，是教師向幼兒灌輸觀念的過(guò)程，而分享則以幼兒為中心，是師幼、幼幼進(jìn)行交流的過(guò)程。為促進(jìn)幼兒在自主游戲分享環(huán)節(jié)的深度學(xué)習(xí)，教師要以幼兒為中心，鼓勵(lì)幼兒分享自己的看法和感受。

如果幼兒在自主游戲過(guò)程中出現(xiàn)了購(gòu)買(mǎi)行為，教師可以在分享環(huán)節(jié)詢(xún)問(wèn)幼兒，如“萱萱，今天我看到你在買(mǎi)棒棒糖，棒棒糖的價(jià)格是多少，你給了他幾元，他應(yīng)該找你幾元呢？”，通過(guò)這種方式幫助幼兒獲得一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但有的幼兒對(duì)這種問(wèn)題并不感興趣，教師可以從幼兒的角度出發(fā)，靈活調(diào)整問(wèn)題，如詢(xún)問(wèn)幼兒最喜歡什么口味的棒棒糖，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的 想法。

在游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒講述他們?cè)谟螒蛑械那楦畜w驗(yàn)，促使幼兒在積極討論、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，將自己獲得的零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，從而習(xí)得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（二）注重質(zhì)量，選擇合適的 時(shí)間與空間

1.選擇合適的時(shí)間。游戲分享環(huán)節(jié)容易因與一日生活的其他活動(dòng)起沖突而被縮減，這不利于培養(yǎng)幼兒的分享精神和獨(dú)立思考習(xí)慣。深度學(xué)習(xí)并不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣度，其更加關(guān)注學(xué)習(xí)點(diǎn)的深入，因此，教師要選擇合適的時(shí)間組織自主游戲分享環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

第一，時(shí)間點(diǎn)要適宜。教師要充分把握游戲前和游戲中的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲分享環(huán)節(jié)。在游戲開(kāi)始前，教師可以與幼兒分享游戲計(jì)劃，讓幼兒清楚游戲的主要內(nèi)容和形式。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的行為表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)介入干預(yù)，以保證游戲的順利進(jìn)行。在游戲結(jié)束后，教師可以與幼兒討論自主游戲中普遍存在的問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。此外，在晨間、午后、離園前等時(shí)間段，教師也可以組織幼兒進(jìn)行游戲分享，借助視頻、照片、實(shí)物等喚醒幼兒的記憶，增強(qiáng)游戲分享的效果。

第二，時(shí)長(zhǎng)要適宜。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和游戲的實(shí)際狀況等選擇分享環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，把握游戲分享的重點(diǎn)，以免因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使幼兒產(chǎn)生抵觸心理，影響游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.選擇合適的空間。在游戲分享環(huán)節(jié)，教師不必拘泥于某個(gè)具體的空間。幼兒在游戲時(shí)總喜歡坐在地上，那么，在集體分享游戲時(shí)，教師便可以允許幼兒自由結(jié)伴、席地而坐，讓幼兒擁有平靜舒適的狀態(tài)。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以組織幼兒在游戲場(chǎng)地就地討論。

（三）改變方式，提高分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量

1.改變組織方式。教師可以采取小組討論、集體分享等組織方式，促進(jìn)幼兒之間的交流，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的表達(dá)，并敢于提出自己的看法。中大班幼兒多為共同游戲，游戲后的繪畫(huà)表征常出現(xiàn)相同的場(chǎng)景或情節(jié)，教師可以按游戲時(shí)的小組進(jìn)行分享或鼓勵(lì)相鄰小組之間交叉分享，以引起幼兒的情感共鳴，提高游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

2.改變分享方式。當(dāng)前的游戲分享環(huán)節(jié)主要以教師播放照片和視頻的方式進(jìn)行，容易流于形式，無(wú)法支持幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容綜合運(yùn)用多種分享方式，適當(dāng)拓展和延伸游戲內(nèi)容，以激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目的。

在角色游戲中，教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，引導(dǎo)幼兒分享游戲過(guò)程。例如，在某次自主游戲中，幾名幼兒扮演快遞員，體驗(yàn)送快遞的過(guò)程。在游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒為大家演示剛才是如何送快遞的，并組織幼兒討論送快遞時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題以及應(yīng)該如何解決問(wèn)題，幫助幼兒獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。在大型戶(hù)外建構(gòu)游戲中，教師可以視情況保留幼兒的大型建構(gòu)作品，選擇實(shí)地參觀的方式進(jìn)行游戲分享，讓幼兒在真實(shí)情境中解決當(dāng)前問(wèn)題。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師可以采用實(shí)物演示的方式，引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)活動(dòng)中的具體場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒借助實(shí)物解決遇到的問(wèn)題。

此外，在自主游戲分享環(huán)節(jié)，教師可以借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，解決在游戲中遇到的問(wèn)題，從而豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如，在討論“怎樣收玩具又快又整齊”這一問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒提出了分工、借用工具、互幫互助等方法，教師便借助思維導(dǎo)圖梳理全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒掌握高效的整理方法。

（四）全面滲透，整合多個(gè)領(lǐng)域

1.全面滲透。幼兒在分享時(shí)并不在意自己的講述對(duì)他人而言是否具有借鑒意義，只會(huì)盡情地講述在游戲中讓他們感到高興的事，這可能會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此，在游戲分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，挖掘其中與語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域有關(guān)的內(nèi)容，并適當(dāng)進(jìn)行延伸，支持幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)放設(shè)問(wèn)。在幼兒分享游戲經(jīng)歷時(shí)，教師要注意運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)拓寬幼兒的思路，啟發(fā)幼兒的思考，促進(jìn)幼兒之間的交流。同時(shí)，教師要少用重述式提問(wèn)、代答和點(diǎn)評(píng)，多用啟發(fā)式提問(wèn)、擴(kuò)展和追問(wèn)，如詢(xún)問(wèn)幼兒“你在游戲中的心情是怎么樣的”“在游戲中發(fā)生了什么讓你感到開(kāi)心的事”“你是怎么樣完成這個(gè)挑戰(zhàn)的”“你為什么喜歡這個(gè)游戲，哪些地方吸引了你”等。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題越開(kāi)放，幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)就越 完整。

（五）注重深度，保證分享環(huán)節(jié)的效果

1.選擇數(shù)量適當(dāng)?shù)闹黝}。在游戲分享環(huán)節(jié)，教師要善于追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的討論，以幫助幼兒構(gòu)建新的知識(shí)體系。同時(shí)，教師應(yīng)注意一次分享最好只選擇一個(gè)或兩個(gè)主題，并提出高質(zhì)量的問(wèn)題，以保證分享交流的深度，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與分享交流的積極性，啟發(fā)幼兒的思維，從而達(dá)到事半功倍的 效果。

2.留出思考時(shí)間。幼兒的精力有限，幼兒注意力的持續(xù)時(shí)間也較短，教師不宜提出過(guò)多的問(wèn)題，要給幼兒留出一定的思考時(shí)間，方便幼兒回顧游戲經(jīng)歷，講述更多的細(xì)節(jié)，從而保證游戲分享環(huán)節(jié)的質(zhì)量，為幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)提供支持。

總之，教師要注意積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，有的放矢地開(kāi)展分享活動(dòng)，并通過(guò)一系列措施轉(zhuǎn)變分享思路，讓分享環(huán)節(jié)成為幼兒體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的一部分，從而促使幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，助力幼兒全面 發(fā)展。