■文/朱心琳

繪本深受幼兒的喜愛，在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師將繪本資源融入幼兒園表演游戲，能讓表演游戲充滿趣味性。繪本具有圖文兼?zhèn)涞奶匦裕陀變旱木呦笏季S相契合，能夠充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師應(yīng)該積極探究繪本資源融入幼兒園表演游戲中的策略，切實(shí)發(fā)揮出繪本資源的價(jià)值。

一、在幼兒園表演游戲中 融入繪本資源的意義

繪本是帶有圖畫、主題簡單且情節(jié)內(nèi)容簡短的兒童讀物，繪本的內(nèi)容涵蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。教師將繪本資源融入幼兒園表演游戲，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）為表演游戲提供素材

通俗易懂是繪本資源的一個(gè)顯著特性，繪本資源中的圖案、文字均能夠啟發(fā)幼兒，并為幼兒提供開展表演游戲的基本素材。在表演游戲中融入繪本資源，教師可以指導(dǎo)幼兒基于已有的人物角色和主要情節(jié)進(jìn)行二次創(chuàng)作。

（二）激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿

繪本的精美圖畫能吸引幼兒，使幼兒更愿意參與表演游戲，這有助于激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿。在表演游戲中，教師會(huì)為幼兒選擇經(jīng)典的繪本，這些繪本有簡短且有趣的情節(jié)、優(yōu)美的畫面和形象的表達(dá)，能吸引幼兒的注意力，易于激發(fā)他們的表演和表達(dá)意愿。

（三）幫助幼兒獲得良好 體驗(yàn)

繪本內(nèi)容具有趣味性，教師將其融入表演游戲之中，可以幫助幼兒獲得良好的體驗(yàn)，加深幼兒對繪本故事的理解。在表演游戲中，教師會(huì)向幼兒提供畫面精美、內(nèi)容有趣的繪本，使表演游戲的趣味性得到保證。在開展表演游戲的過程中，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能感知故事，獲得良好體驗(yàn)。

（四）激發(fā)幼兒的想象力

在表演游戲中融入繪本資源時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒熟悉繪本故事，幫助幼兒理解和掌握繪本的內(nèi)容和表達(dá)的情感，便于后續(xù)表演游戲的創(chuàng)編。在閱讀完繪本之后，教師引導(dǎo)幼兒將繪本情節(jié)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，并讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和聯(lián)想，可以使幼兒的自主能力、思維能力和故事改編能力得到提高，創(chuàng)編表演游戲的效果會(huì)更好。由此可見，教師將繪本資源融入表演游戲，可以激發(fā)幼兒的想象力，保證游戲創(chuàng)編的效果。

二、在幼兒園表演游戲中 融入繪本資源的策略

（一）選擇合適的繪本故事

表演游戲的核心是主題，在確定表演游戲的主題時(shí)，教師可以參考繪本內(nèi)容。為確保表演游戲主題的科學(xué)性，教師要帶領(lǐng)幼兒精選繪本，充分利用優(yōu)質(zhì)的繪本資源。在選擇繪本時(shí)，教師應(yīng)該抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，繪本的內(nèi)容要與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，不可以超出幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平；第二，為滿足幼兒園表演游戲的需求，教師應(yīng)當(dāng)選擇具備表演性的繪本故事，且繪本故事的情節(jié)要具備拓展性，能夠與幼兒的日常生活聯(lián)系起來；第三，在選擇繪本的過程中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到幼兒的主體地位，尊重幼兒的想法，這有助于激發(fā)幼兒的表演熱情。繪本的選擇至關(guān)重要，教師要始終堅(jiān)持立足于幼兒，緊緊把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而選出優(yōu)質(zhì)且適用的 繪本。

例如，《三只蝴蝶》這一繪本故事中的蝴蝶是幼兒熟悉的對象，與他們的實(shí)際生活有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。《三只蝴蝶》中有這樣的一段話：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀這一段話，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，比如在腦海中回想自己和朋友手拉手一起玩的畫面。這樣，幼兒在創(chuàng)編表演游戲時(shí)，會(huì)有自己的想法，這有助于提高幼兒表演游戲的積極性。除此之外，《三只蝴蝶》中有較多的表演元素，教師要進(jìn)行篩選和提取，確保幼兒接觸到合適的表演元素，并將其巧妙地融入表演游戲之中。同時(shí)，教師可以將《好朋友》這首歌曲作為表演元素，把它融入表演游戲中，引導(dǎo)幼兒借助音樂、動(dòng)作和語言，將《三只蝴蝶》中蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來。

（二）帶領(lǐng)幼兒熟悉繪本

在精選出繪本之后，教師要帶領(lǐng)幼兒熟悉繪本故事，確保幼兒理解和掌握繪本故事所表達(dá)的內(nèi)容和情感。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式以吸引幼兒的注意力，促使幼兒認(rèn)真傾聽。例如，教師可以采取講故事的形式，將繪本故事用幽默的語言、靈活的動(dòng)作直觀地呈現(xiàn)在幼兒的面前，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，加深幼兒對繪本內(nèi)容的印象。教師務(wù)必做到聲情并茂，結(jié)合肢體語言，飽含深情地向幼兒傳遞繪本故事中的情感，從而確保幼兒理解繪本故事中的角色、情節(jié)、動(dòng)作和情感。

例如，《大灰狼和小白兔》這一繪本講述的是有一天兔媽媽出去采蘑菇，大灰狼試著冒充兔子?jì)寢岒_小兔子開門，聰明的小兔子聽出這不是媽媽的聲音，就在大灰狼的尾巴伸進(jìn)門的時(shí)候，用力關(guān)上門夾住了大灰狼的尾巴，讓大灰狼疼得哇哇叫。在幫助幼兒熟悉《大灰狼和小白兔》這一繪本故事的情節(jié)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真閱讀故事，并大膽地分享讀后的感受，也可以與幼兒在教室演繹《大灰狼和小白兔》的故事情節(jié)，讓幼兒理解繪本故事，為后續(xù)的表演游戲奠定基礎(chǔ)。

（三）全面籌劃表演游戲

在做好前期的準(zhǔn)備工作后，教師便可以與幼兒一起籌劃表演游戲?；I劃的內(nèi)容主要包括準(zhǔn)備材料、制作道具、制定規(guī)則、化妝和布景。在籌劃這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，凸顯幼兒的主體地位。

在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要和幼兒一起準(zhǔn)備表演游戲所需要的材料，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，將家中的廢舊物品充分利用起來。例如，廢舊的床單可以用來當(dāng)作幕布背景，也可以作為披風(fēng)，還可以用來制作小擔(dān)架，實(shí)現(xiàn)一物多用。收集或自制表演游戲材料有助于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，增強(qiáng)幼兒的參與感，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

在道具的制作環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有的材料制作富有創(chuàng)意的表演道具，為表演游戲增光添彩。當(dāng)所制作的道具較為復(fù)雜時(shí)，教師可以考慮將幼兒劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒以小組為單位制作道具，這一過程有助于鍛煉幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

在表演游戲中，規(guī)則的制定是至關(guān)重要的，教師要予以高度重視。表演游戲的規(guī)則主要涉及四點(diǎn)，即角色對話內(nèi)容、角色出場的方式、材料的使用和游戲安全。在制定規(guī)則時(shí)，教師要尊重幼兒的意見，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己對規(guī)則的看法。之后，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒提出的意見進(jìn)行歸納整理，并通過投票的方式?jīng)Q定是否使用。教師要注意的是，表演游戲的規(guī)則要少一些，且規(guī)則的表述要簡潔易懂，便于幼兒理解和遵守。

教師要發(fā)揮繪本資源的優(yōu)勢，在充分理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行化妝和布景，以保證表演游戲的質(zhì)量?；瘖y環(huán)節(jié)主要包括抹粉、畫眉和描唇，教師要幫助幼兒化妝，以確保幼兒有合適的妝容。當(dāng)表演游戲活動(dòng)面向幼兒園和所有的家長時(shí)，教師可以讓家長給幼兒化妝，這有助于增進(jìn)親子關(guān)系。在布景環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒參與其中，并在這個(gè)過程中確保幼兒的安全。待幼兒完成布景任務(wù)后，教師要進(jìn)行評價(jià)，肯定幼兒的努力，并及時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

（四）指導(dǎo)幼兒練習(xí)表演

在練習(xí)表演這一環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)指導(dǎo)，幫助幼兒在練習(xí)表演的過程中體會(huì)到表演游戲的趣味。在練習(xí)表演時(shí)，教師要維持好現(xiàn)場秩序，確保幼兒的安全。在幼兒練習(xí)表演的過程中，教師可以全程攝像，保存幼兒在練習(xí)表演中的精彩瞬間，為幼兒留下珍貴的記憶。在幼兒完成練習(xí)表演之后，教師需要根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)，進(jìn)行合理的點(diǎn)評和指導(dǎo)。如果幼兒在練習(xí)表演的過程中存在問題，且不能獨(dú)立解決，教師就要做好演示，幫助幼兒體驗(yàn)和成長。在練習(xí)表演的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新和完善臺(tái)詞，促進(jìn)幼兒對語言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，讓表演的語言盡量貼近幼兒的生活，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與表演游戲的積極性。

（五）幫助幼兒獲得多元化的 情感體驗(yàn)

在表演游戲中，幼兒的角色是演員，他們需要始終參與表演游戲，同時(shí)，幼兒會(huì)非常在意他們所扮演的角色和表演過程。因此，教師應(yīng)該確保幼兒在表演的過程中能夠獲得良好的游戲體驗(yàn)。繪本中的角色較多，但是一些幼兒會(huì)爭著扮演某一個(gè)角色，對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒嘗試扮演不同的角色，讓幼兒獲得多元化的情感體驗(yàn)。在表演的過程中，教師要及時(shí)對幼兒的表現(xiàn)作出反饋，讓幼兒享受表演的過程。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒在課余時(shí)間閱讀喜歡的繪本，揣摩繪本故事中人物的語言、肢體動(dòng)作等，并將其融入表演游戲，為表演游戲增添新意。

（六）注重深化關(guān)鍵環(huán)節(jié)

表演游戲中有三個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，角色的分配很重要，教師需要確保角色分配的合理性，讓幼兒心怡自己扮演的角色，從而全身心地參與表演游戲。其次，對于繪本中的背景事物，教師可以做擬人化處理。比如，教師可以讓幾名幼兒扮演樹木，組成一片小樹林。在表演時(shí)，扮演樹木的幼兒可以伴著背景音樂舞動(dòng)，表現(xiàn)出隨風(fēng)而動(dòng)的感覺，提高表演游戲的藝術(shù)表現(xiàn)力。最后，教師可以根據(jù)表演游戲的需求設(shè)計(jì)新的角色，并注意不能影響主要角色和代表性配角。如此一來，不僅可以讓更多的幼兒參與進(jìn)來，還可以增強(qiáng)表演游戲的觀賞性。

表演游戲是幼兒園游戲教學(xué)的重點(diǎn)之一，將表演游戲和繪本資源有效結(jié)合可以提高表演游戲的有效性，對幼兒各方面的發(fā)展具有重要作用。教師在融合表演游戲和繪本資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，為幼兒選擇合適的繪本資源，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幼兒感興趣的表演游戲，以吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極參與表演游戲。教師要積極探究在表演游戲中融入繪本資源的要點(diǎn)和技巧，并善于采用多種措施，確保幼兒的主體地位，讓幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)，為幼兒身心健康發(fā)展助力。