黃玉花

摘 要：書面表達(dá)是農(nóng)村高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，對于學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步和讀寫能力的發(fā)展，可以起到很大的促進(jìn)作用。書面表達(dá)教學(xué)以生為本，更多學(xué)生體會到書面表達(dá)的樂趣，養(yǎng)成了良好的書面表達(dá)習(xí)慣，可以擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會。本文特意進(jìn)行了農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱的原因分析，總結(jié)了有效的應(yīng)對策略，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語;書面表達(dá);薄弱原因;應(yīng)對策略

引言：農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限，無法實(shí)現(xiàn)讀寫水平的穩(wěn)步提升。深入分析農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力的薄弱原因，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式，強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力，確保學(xué)生真正愛上書面表達(dá)，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，寫作思路混亂、想法欠缺、素材不足等問題統(tǒng)統(tǒng)得到妥善解決，其必要性不言而喻。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

1、農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)薄弱的原因分析

農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱，主要原因?yàn)椋旱谝?，受到母語根深蒂固的影響，對于英語的書面表達(dá)不感興趣，中式思維影響著寫作質(zhì)量，也導(dǎo)致書面表達(dá)的專業(yè)程度不足，寫作思路混亂、想法欠缺等問題頻發(fā)，致使許多學(xué)生抵觸英語的書面表達(dá)，能力水平隨之降低，學(xué)科成績明顯下降。第二，英語知識的儲備量不足，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)主動性不強(qiáng)，且表達(dá)興趣并不濃郁，應(yīng)付寫作的情況時(shí)有發(fā)生[1]。第三，學(xué)生欠缺書面表達(dá)的技巧，無法流暢的寫作，將自己的真實(shí)想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，寫作缺乏層次感，語言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)度，常有上下文不連貫、表意不明等問題。

2、農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)薄弱的應(yīng)對策略

2.1閱讀作文范文，汲取專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

要想摒棄母語根深蒂固的影響，農(nóng)村高中的英語教師就必須引導(dǎo)班級學(xué)生多閱讀一些專業(yè)范文，從專業(yè)范文中汲取經(jīng)驗(yàn)，找到書面表達(dá)的規(guī)律，并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)化的表達(dá)方式，在模仿中提升書面表達(dá)的水平，得以書面表達(dá)能力的提高。此外，高中英語教師需要提供一些經(jīng)典作文，或者從互聯(lián)網(wǎng)中搜集整理一些具有模仿價(jià)值的優(yōu)秀范文，預(yù)留下充足的時(shí)間，要求學(xué)生精讀，去熟悉不同作者的語法規(guī)則，熟悉基本的用法形態(tài)，自行總結(jié)書面表達(dá)的要點(diǎn)。學(xué)生精讀經(jīng)典作文、優(yōu)秀范文，從中汲取了大量經(jīng)驗(yàn)，再在書面表達(dá)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大膽模仿，成功內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)，其能力水平將得以更大程度的提升。

2.2豐富專業(yè)素材，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

素材欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱。針對這一問題的妥善解決，英語教師需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生積累語言知識，布置不同難度的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生課內(nèi)閱讀、課外閱讀，合理安排課余時(shí)間，堅(jiān)持閱讀，從不同領(lǐng)域接觸閱讀，產(chǎn)生讀寫結(jié)合的意識，在循序漸進(jìn)中提高書面表達(dá)的能力[2]。比如，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常為班級學(xué)生提供專業(yè)素材，啟發(fā)學(xué)生們閱讀報(bào)紙報(bào)刊，觀看英語新聞節(jié)目，然后以小組為單位，去探尋新穎的專業(yè)素材，尋找一些具有時(shí)代性的專業(yè)素材，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，充實(shí)文本內(nèi)容，高質(zhì)量完成書面表達(dá)任務(wù)。同時(shí)，筆者會用鼓勵(lì)性的話語，鼓勵(lì)學(xué)生：“Students， in fact， the written expression of English is not difficult. Accumulating more professional materials will greatly reduce the difficulty of writing and make it easy for you to write good articles.”;會用啟發(fā)性的話語，啟發(fā)學(xué)生：“Read more excellent models， take the initiative in extracurricular reading， turn your reading experience into written expression ability， and show your real strength. Come on！”。如此一來，學(xué)生得到了老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，將更加投入書面表達(dá)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)讀寫水平的提升，從而走出學(xué)習(xí)困境，真正體會到英語書面表達(dá)的樂趣。

2.3分析語篇結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)傳授技巧

農(nóng)村高中生對于英語書面表達(dá)技巧的掌握并不熟練，因此書面表達(dá)能力薄弱，語言表達(dá)效果不佳。在課堂教學(xué)中，英語教師不妨運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析專業(yè)語篇的文本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分了解作者的寫作思路、技巧等。緊接著，英語教師不妨借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀化展示圖片、視頻、案例等，營造出良好的教學(xué)氛圍，展開有效的師生互動，精準(zhǔn)傳授學(xué)生書面表達(dá)的技巧，解答學(xué)生書面表達(dá)的疑問[3]。比如，筆者會用“思維導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生分析專業(yè)的語篇結(jié)構(gòu)，會用“微課”突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生模仿寫作，學(xué)會綜合多領(lǐng)域要素，提升上下文之間的邏輯性，確保自己的書面表達(dá)更具專業(yè)效果。

結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱，需要引起英語教師的高度重視，需要采取一系列的應(yīng)對策略，以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地改善問題，體會到書面表達(dá)的樂趣，不斷提升書面表達(dá)的專業(yè)效果，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、創(chuàng)造性發(fā)展等目標(biāo)，進(jìn)而再高考中取得優(yōu)異成績，作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才走向社會，為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍林鳳 ， 孔令林.高中生英語寫作障礙成因分析及應(yīng)對策略[J].海外英語，2021（06）182-183.

[2]肖海燕.淺談高中英語書面表達(dá)常見問題及教學(xué)對策[J].英語教師，2021（17）173-175.

[3]張為群.提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達(dá)水平的探究[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2021（07）169-170.