黃玉花
摘 要:書面表達(dá)是農(nóng)村高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容,教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)施有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,對于學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步和讀寫能力的發(fā)展,可以起到很大的促進(jìn)作用。書面表達(dá)教學(xué)以生為本,更多學(xué)生體會到書面表達(dá)的樂趣,養(yǎng)成了良好的書面表達(dá)習(xí)慣,可以擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會。本文特意進(jìn)行了農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱的原因分析,總結(jié)了有效的應(yīng)對策略,希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中英語;書面表達(dá);薄弱原因;應(yīng)對策略
引言:農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱,導(dǎo)致學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限,無法實(shí)現(xiàn)讀寫水平的穩(wěn)步提升。深入分析農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力的薄弱原因,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式,強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力,確保學(xué)生真正愛上書面表達(dá),能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章,寫作思路混亂、想法欠缺、素材不足等問題統(tǒng)統(tǒng)得到妥善解決,其必要性不言而喻。就此,筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。
1、農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)薄弱的原因分析
農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱,主要原因?yàn)椋旱谝?,受到母語根深蒂固的影響,對于英語的書面表達(dá)不感興趣,中式思維影響著寫作質(zhì)量,也導(dǎo)致書面表達(dá)的專業(yè)程度不足,寫作思路混亂、想法欠缺等問題頻發(fā),致使許多學(xué)生抵觸英語的書面表達(dá),能力水平隨之降低,學(xué)科成績明顯下降。第二,英語知識的儲備量不足,導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)主動性不強(qiáng),且表達(dá)興趣并不濃郁,應(yīng)付寫作的情況時(shí)有發(fā)生[1]。第三,學(xué)生欠缺書面表達(dá)的技巧,無法流暢的寫作,將自己的真實(shí)想法準(zhǔn)確表達(dá)出來,寫作缺乏層次感,語言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)度,常有上下文不連貫、表意不明等問題。
2、農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)薄弱的應(yīng)對策略
2.1閱讀作文范文,汲取專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
要想摒棄母語根深蒂固的影響,農(nóng)村高中的英語教師就必須引導(dǎo)班級學(xué)生多閱讀一些專業(yè)范文,從專業(yè)范文中汲取經(jīng)驗(yàn),找到書面表達(dá)的規(guī)律,并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)化的表達(dá)方式,在模仿中提升書面表達(dá)的水平,得以書面表達(dá)能力的提高。此外,高中英語教師需要提供一些經(jīng)典作文,或者從互聯(lián)網(wǎng)中搜集整理一些具有模仿價(jià)值的優(yōu)秀范文,預(yù)留下充足的時(shí)間,要求學(xué)生精讀,去熟悉不同作者的語法規(guī)則,熟悉基本的用法形態(tài),自行總結(jié)書面表達(dá)的要點(diǎn)。學(xué)生精讀經(jīng)典作文、優(yōu)秀范文,從中汲取了大量經(jīng)驗(yàn),再在書面表達(dá)的訓(xùn)練環(huán)節(jié),大膽模仿,成功內(nèi)化語言結(jié)構(gòu),其能力水平將得以更大程度的提升。
2.2豐富專業(yè)素材,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合
素材欠缺,導(dǎo)致農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱。針對這一問題的妥善解決,英語教師需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),在閱讀教學(xué)中,幫助學(xué)生積累語言知識,布置不同難度的閱讀任務(wù),促使學(xué)生課內(nèi)閱讀、課外閱讀,合理安排課余時(shí)間,堅(jiān)持閱讀,從不同領(lǐng)域接觸閱讀,產(chǎn)生讀寫結(jié)合的意識,在循序漸進(jìn)中提高書面表達(dá)的能力[2]。比如,筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常為班級學(xué)生提供專業(yè)素材,啟發(fā)學(xué)生們閱讀報(bào)紙報(bào)刊,觀看英語新聞節(jié)目,然后以小組為單位,去探尋新穎的專業(yè)素材,尋找一些具有時(shí)代性的專業(yè)素材,運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中,充實(shí)文本內(nèi)容,高質(zhì)量完成書面表達(dá)任務(wù)。同時(shí),筆者會用鼓勵(lì)性的話語,鼓勵(lì)學(xué)生:“Students, in fact, the written expression of English is not difficult. Accumulating more professional materials will greatly reduce the difficulty of writing and make it easy for you to write good articles.”;會用啟發(fā)性的話語,啟發(fā)學(xué)生:“Read more excellent models, take the initiative in extracurricular reading, turn your reading experience into written expression ability, and show your real strength. Come on!”。如此一來,學(xué)生得到了老師的啟發(fā)和鼓勵(lì),將更加投入書面表達(dá),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)讀寫水平的提升,從而走出學(xué)習(xí)困境,真正體會到英語書面表達(dá)的樂趣。
2.3分析語篇結(jié)構(gòu),精準(zhǔn)傳授技巧
農(nóng)村高中生對于英語書面表達(dá)技巧的掌握并不熟練,因此書面表達(dá)能力薄弱,語言表達(dá)效果不佳。在課堂教學(xué)中,英語教師不妨運(yùn)用多元化的教學(xué)方式,帶領(lǐng)學(xué)生深入分析專業(yè)語篇的文本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分了解作者的寫作思路、技巧等。緊接著,英語教師不妨借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,直觀化展示圖片、視頻、案例等,營造出良好的教學(xué)氛圍,展開有效的師生互動,精準(zhǔn)傳授學(xué)生書面表達(dá)的技巧,解答學(xué)生書面表達(dá)的疑問[3]。比如,筆者會用“思維導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生分析專業(yè)的語篇結(jié)構(gòu),會用“微課”突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生模仿寫作,學(xué)會綜合多領(lǐng)域要素,提升上下文之間的邏輯性,確保自己的書面表達(dá)更具專業(yè)效果。
結(jié)束語
總而言之,農(nóng)村高中生英語書面表達(dá)能力薄弱,需要引起英語教師的高度重視,需要采取一系列的應(yīng)對策略,以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式,指導(dǎo)學(xué)生更好地改善問題,體會到書面表達(dá)的樂趣,不斷提升書面表達(dá)的專業(yè)效果,順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、創(chuàng)造性發(fā)展等目標(biāo),進(jìn)而再高考中取得優(yōu)異成績,作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才走向社會,為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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[3]張為群.提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達(dá)水平的探究[J].進(jìn)展:教學(xué)與科研,2021(07)169-170.