王贇

摘要：人際交往是人類融入社會的重要手段之一，無論是成年還是兒童，都應(yīng)該不斷發(fā)展自身的社交能力，建立自己的交際圈。小學(xué)階段是兒童走向社會、接觸交際圈的開端，小學(xué)語文又作為引導(dǎo)學(xué)生思想意識的重要學(xué)科，應(yīng)該將二者相結(jié)合起來，在語文中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。為了發(fā)展小學(xué)生的群體意識，本文將基于在小學(xué)語文課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力這一主題，展開深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;人際交往;能力培養(yǎng)

引言：新時(shí)期到來以后，素質(zhì)教育政策、新課改政策等多個(gè)教育政策的實(shí)施與貫徹，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了新的局面，有了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教師要在小學(xué)語文課堂中，構(gòu)建一個(gè)可和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生之間、師生之間有一個(gè)良好的交際關(guān)系，需要教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉自身的人際交往能力。從多方面來看，小學(xué)生擁有突出的交際能力，能夠在未來的發(fā)展中更加順利長久。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)人際交往能力的重要性

1、提高小學(xué)生對語言文字的理解

識字、閱讀、寫作時(shí)小學(xué)語文教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生未來的語言表達(dá)至關(guān)重要。交際鍛煉對語文知識的學(xué)習(xí)也有極大幫助的，良好的表達(dá)能力又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人際交往能力提高的關(guān)鍵因素。教師在口語交際教學(xué)中，帶動學(xué)生樂于表達(dá)，可以增加學(xué)生在日常生活中與他人交往的信心。

2、促進(jìn)語文傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文教師積極在教學(xué)中帶入提高人際交往能力的思想，就能夠更好地發(fā)揮教材中口語交際部分的作用，帶動學(xué)生時(shí)常展開口語練習(xí)，提高學(xué)生口語表達(dá)的思維。這項(xiàng)教學(xué)改變既可以為學(xué)生的聽說能力奠定基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)人際交往能力的有效策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織邏輯

盡管在課堂、教材中，給學(xué)生提供了很多的語言表達(dá)素材，但如何將這些素材組合起來，確實(shí)一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些語言表達(dá)的方法，組織語言的順序等等。在教學(xué)上幫學(xué)生克服基礎(chǔ)困難，才能在后來的教學(xué)中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生敢于展示自我。

例如，在學(xué)到一些優(yōu)美的課文時(shí)，小學(xué)語文教師可以安排學(xué)生進(jìn)行仿寫。《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中讓學(xué)生仿寫“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子甩著長長的尾巴，快活的游來游去”，再仿寫之前教師要告訴學(xué)生一些仿寫的規(guī)則，如何像作者一樣寫得生動有趣，要抓住描寫事物的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生朗讀出來，將課堂變成一場“作品鑒賞會”。在這種活躍的氛圍中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，鍛煉學(xué)生組織語言的能力，提高語文的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生口語交際的表達(dá)欲望

小學(xué)生也許有豐富的內(nèi)心，但缺乏表達(dá)的勇氣和信心，又缺乏詞匯和經(jīng)驗(yàn)，在表達(dá)上會存在一些不完美的地方。過去的教學(xué)也許會提出批評，然而教學(xué)的本質(zhì)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)。因此在教學(xué)中小學(xué)語文教師適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，也是激發(fā)學(xué)生口語交際能力的助力，尊重學(xué)生表達(dá)的欲望，給更多的機(jī)會參與。

例如，開展“我們做朋友”口語交際活動時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這個(gè)口語交際活動中的要求，說話的時(shí)候要看著對方的眼睛，這是一種對別人的尊重。教師可以提供一些簡單的對話，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，在課堂中展開練習(xí)，結(jié)合之前在開展的口語交際，將與他人談話中的注意事項(xiàng)表現(xiàn)出來。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要做到明確、真誠的贊美，讓學(xué)生感受到尊重，進(jìn)而有了更多參與活動的熱情，在與他人交流中能夠大方自信、真誠坦率，克服自卑心理。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣

人際交往能力除了自身的表達(dá)以外，還要學(xué)會傾聽他人的語言。傾聽也是開展良好交際關(guān)系的一大助力，因此教師要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中既能學(xué)會正確表達(dá)自己的看法，學(xué)會尊重他人的良好品質(zhì)，在談話當(dāng)中始終保持謙和有禮的態(tài)度做到眼神交流等，都是在構(gòu)建各和諧的交談氛圍。

例如，小學(xué)語文教師帶學(xué)生開展“推薦一部動畫片”的口語交際活動時(shí)，要以和諧的態(tài)度告訴學(xué)生，想要讓別人對你所說的動畫片感興趣，就一定要做到表達(dá)明確清晰，語速不宜過快。同時(shí)要給其他學(xué)生們強(qiáng)調(diào)認(rèn)真仔細(xì)的聆聽，確保你對每一個(gè)表達(dá)者所表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。用這個(gè)機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會互相尊重，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，學(xué)生養(yǎng)成與他人友好相處的意識，在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要掌握知識，更要學(xué)會一些基本的禮貌和品質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，語文課堂是學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的課堂，是能夠有效促進(jìn)學(xué)生人際交往能力發(fā)展的場景。小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮語文課堂的熏陶作用，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其語言組織的邏輯，奠定良好的表達(dá)基礎(chǔ)。在課堂上也要尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，教會學(xué)生尊重他人，全面且正確地表達(dá)自我，傾聽別人的話語，做到友好交際互動，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

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