陸子健

摘 要：在小學(xué)階段，課堂是學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生通過課堂來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升自己的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，一改傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，采用問題教學(xué)法、生活化教學(xué)法以及有游戲教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地革新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有所提升，因此，數(shù)學(xué)教師在開展課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，在明確的教學(xué)核心指導(dǎo)下，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下開展探究活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效提高學(xué)生的探究能力。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七章《觀察物體》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在講解不同物體的特點(diǎn)時(shí)可以將其展示在學(xué)生面前，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，學(xué)生在仔細(xì)觀察物體形狀的過程中能夠總結(jié)出不同物體的特征，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)歸納，并主動(dòng)地說出不同物體的形狀和特點(diǎn)。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依次回答問題，讓班級(jí)中的每位學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的想法表達(dá)出來(lái)，可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，能夠有效提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)也能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用。在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生活化、具體化，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕易地理解和記憶生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一章《長(zhǎng)方體和正方體》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在講解長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)點(diǎn)的觀察中，可以將生活中常見的長(zhǎng)方體和正方體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如粉筆盒、鞋盒、牙膏盒等等，教師可以一邊展示物體一邊引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)和形狀，幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)兩種物體，并且能夠辨識(shí)生活中的正方體和長(zhǎng)方體，不僅能夠有效提高學(xué)生的辨識(shí)能力以及認(rèn)知能力，還能夠通過生活化的教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，因此對(duì)于游戲比較感興趣，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到游戲環(huán)節(jié)中，在游戲中進(jìn)行思考并分析相關(guān)的知識(shí)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，用促使學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三章《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以先講解課程的內(nèi)容，然后在班級(jí)中舉行小游戲來(lái)加深學(xué)生的印象，如“敲數(shù)字‘7’”的游戲，游戲規(guī)則是依次說出含有數(shù)字7或者是7的倍數(shù)的數(shù)值，在學(xué)生明確游戲規(guī)則之后，會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲環(huán)節(jié)中，并主動(dòng)的舉手說出相關(guān)的數(shù)字，學(xué)生在舉手說出數(shù)字的過程中將會(huì)集中自己的注意力，思維也處于非?；钴S的狀態(tài)，在游戲過程中，學(xué)生能夠快速認(rèn)識(shí)數(shù)字，不僅能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及反應(yīng)力，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的印象。另外，在游戲教學(xué)法中，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)重視開展課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂中能夠積極主動(dòng)地尋找解決問題的辦法。另外，學(xué)生在游戲中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，還能夠促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、思考，對(duì)學(xué)生思維能力的提升起著重要的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以采用多種教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].新課程，2021（44）：175.

[2]徐靜.重視教學(xué)策略——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：41.