【摘要】? ? 在當(dāng)今時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了時代發(fā)展的潮流和不可阻擋的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展已經(jīng)滲透到了我們生活中的方方面面，各行各業(yè)以及各個領(lǐng)域都在利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)展自己，提高自己的競爭。因此，作為培養(yǎng)未來人才的教育行業(yè)也不能落后，也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合到學(xué)校的教育中去，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高學(xué)校的教育能力和教育水平。因此，本文就針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而更好地提高學(xué)校對于學(xué)生音樂教育的教育水平。

【關(guān)鍵詞】? ? 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ? 高校音樂教育? ? 教學(xué)應(yīng)用

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在音樂教育中的意義

（一）音樂教育在物聯(lián)網(wǎng)時代下的發(fā)展特點

隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)作為一個信息交流匯總的大平臺，人們逐漸實現(xiàn)了信息共享。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景下，將音樂教育融入物聯(lián)網(wǎng)，使其也具有的新的特點：首先，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播具有共享性，將音樂教育融入互聯(lián)網(wǎng)中，使其也具有了這一特點，使音樂教育有了更多的傳播和宣傳形式，這樣一來，就可以使更多的音樂愛好者在學(xué)習(xí)音樂時，就可以不用拘泥于一種單一的學(xué)習(xí)形式，而且通過物聯(lián)網(wǎng)可以搜索查詢到更多種類、不同方式的音樂教育的形式，從而實現(xiàn)了音樂教育的無國界，無疆域的傳播。其次，物聯(lián)網(wǎng)具有及時性和互動性，音樂教育利用互聯(lián)網(wǎng)這一特性進(jìn)行傳播，可以在第一時間被分享和學(xué)習(xí)，利用物聯(lián)網(wǎng)還可以隨時隨地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生和同學(xué)之間的互動，在互動中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這不僅可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂教育的效率，而且對于一些復(fù)雜難懂的專業(yè)音樂課堂教學(xué)，還可以錄制視頻傳到網(wǎng)上，進(jìn)行反復(fù)多次的觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高的音樂教育的教育質(zhì)量。

（二）將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到音樂教育中的優(yōu)勢

音樂教育要求的是對音樂技巧的反復(fù)練習(xí)和加以體會，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到音樂教育中，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用互聯(lián)網(wǎng)來加強自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識記憶。例如，在音樂教學(xué)中，可以用物聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)視頻進(jìn)行錄制并存儲下來，將教學(xué)音視頻資源分享出去，使更多的人可以反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)。

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到音樂教育中，這是互聯(lián)網(wǎng)與音樂教學(xué)的一種優(yōu)勢互補，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來傳播和分享更多的教學(xué)資源和教學(xué)視頻，除此之外，我們還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載到更多的音樂教育視頻，還可以從中下載一些網(wǎng)絡(luò)音樂進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)歌曲在創(chuàng)作中的優(yōu)勢和特點。從而可以為學(xué)生提供一個更加多元化，多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的提高學(xué)生在音樂方面的知識積累。

（三）將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中的原則

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到音樂教學(xué)中，雖然是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，但是在緊跟潮流的過程中，也應(yīng)該堅持自己的原則，只有這樣才能將真正將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到高校的音樂教育中去，從而提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到高校的音樂教育中具有三個原則：

一是，開放與引導(dǎo)并重的原則，即物聯(lián)網(wǎng)是一個開放性的載體，雖然可以極大的為學(xué)生提供更多的音樂教育資源，但是也難免會有一些丑陋、惡俗的音樂資源摻雜其中，這時就要要求我們引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

二是時效性與先進(jìn)性并重的原則，即利用先進(jìn)的物網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富音樂教育資源時，也不應(yīng)該忘記音樂教育資源的實效性。

三是借鑒與自主探索并重的原則，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然為學(xué)生的音樂教育提供了更多的資源借鑒，但是這也會容易使越來越多的學(xué)生養(yǎng)成一種“拿來主義”而忽略了自己的自主探索能力。

因此，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與音樂教育相結(jié)合這一過程中，只有堅持這三個原則，才能更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

恰當(dāng)有效的運用物聯(lián)網(wǎng)資源，不僅可以提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，還可以使一些枯燥乏味的音樂理論教育課程變得更加生動有趣，從而提高學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)理論知識的興趣，從而使學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識和音樂技巧學(xué)習(xí)方面雙向提高。

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力

俗話說得好，“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)校教育最重要的目的都就是通過教授你方法，從而使自己能夠真正掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，學(xué)會舉一反三，總結(jié)出一套自己的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到學(xué)校學(xué)生的音樂教育中，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索意識?；ヂ?lián)網(wǎng)如果運用的恰當(dāng)，可以將其作為一個巨大的學(xué)習(xí)資源寶庫，教師在講授一堂音樂課之前，可以要求學(xué)生從物聯(lián)網(wǎng)上下載或者是搜索一些與課堂相關(guān)的音樂教育的資源和視頻，提前預(yù)習(xí)。此外，還可以利用聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向同學(xué)們布置一些明確的教學(xué)任務(wù)，例如，向同學(xué)們制定一個明確的音樂研究課題，學(xué)生們可以利用物聯(lián)網(wǎng)搜索音樂課題相關(guān)資料或者資源，對這些資源進(jìn)行歸納、整理，在探索中學(xué)習(xí)和了解到更多在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識和技能，豐富自己的課余生活和知識儲備。

此外，在資料搜集的過程中，如果有條件的話，還可以和這些音樂資源的發(fā)布者進(jìn)行請教，針對某一問題或知識點進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索意識及能力。

（二）豐富學(xué)校音樂教育資源

學(xué)校教育資源的多少是體現(xiàn)一個學(xué)校教育水平和教育能力高低的關(guān)鍵，一個學(xué)校擁有自己的教育資源庫，可以極大的提高學(xué)校的教育水平和教育質(zhì)量，因此，學(xué)校對于本學(xué)校的圖書資源和教學(xué)資源的儲備量都十分的重視。在高校的教學(xué)評比中，學(xué)校的圖書館或是資源庫的資源儲備量在很大程度上決定著一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的高低。因此，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到學(xué)校的教育中，不但可以極大地提高學(xué)校的教學(xué)資源儲備，還能更好地實現(xiàn)學(xué)校教育資源的多樣化。尤其是對于一些像音樂教學(xué)這樣特別的課程來說，單單是書本上的知識很難滿足學(xué)生在實際操作和表演中對音樂技巧的掌握，這不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要對音樂基礎(chǔ)知識熟練掌握，還要求能夠?qū)记煞磸?fù)的練習(xí)和思考。因此，高校的老師可以借助物聯(lián)網(wǎng)資源建立自己學(xué)校的音樂資源庫，開展音樂教學(xué)。

此外，還可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園網(wǎng)相結(jié)合，開發(fā)和創(chuàng)造屬于自己學(xué)校的音樂資源寶庫，創(chuàng)造一個音樂共享的平臺，還可以將這個平臺分為多個板塊，比如：特色民族音樂教學(xué)板塊、網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)板塊、傳統(tǒng)音樂教學(xué)板塊等。在相應(yīng)的板塊下還可以設(shè)立討論留言平臺，運用這一板塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂所學(xué)類別，在相應(yīng)的板塊平臺上尋找到自己所需要的教學(xué)資源進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，還可以在板塊下面留言與老師請教和同學(xué)交流探討，真正實現(xiàn)教學(xué)資源共享等。

（三）利用聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)校硬件設(shè)施

音樂教育作為高校的一項特殊課程，不僅要求學(xué)生要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生要能夠掌握和理解音樂的在實際表演和演奏中的相應(yīng)技巧。因此，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)校的硬件設(shè)施相結(jié)合，利用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育模式，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，不僅可以提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以極大的提高學(xué)生們上課的積極性和注意力。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)前將下一節(jié)課都要講授的知識點提前告訴學(xué)生，學(xué)生可以在課下運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將自己搜集到的資源進(jìn)行歸納整理，并在課上利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出來進(jìn)行分享，由學(xué)生講解自己對于這一知識點的理解和感悟，讓學(xué)生作為課堂主人，這樣不僅可以提高學(xué)生自主探索能力和自主學(xué)習(xí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，讓學(xué)生融入到教與學(xué)的過程中，真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

此外，教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的講授內(nèi)容，向同學(xué)展示一些與音樂教學(xué)課程相關(guān)的和圖片和視頻等資源，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更加豐富多彩，還能在輕松的教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識，尤其是在講授枯燥乏味的音樂基礎(chǔ)知識時，利用多媒體教學(xué)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)換為動態(tài)的圖片或是音樂等，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在課堂上就記住一些枯燥難懂的理論知識。

三、結(jié)束語

近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技平臺的建立為信息化時代的教育提供了更多的教育資源和更廣闊的探索和發(fā)展的空間，但是相應(yīng)的也對傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，因此，在該時代發(fā)展的潮流下，只有緊跟時代發(fā)展的潮流，敢于正視和接受時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，正確的利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到學(xué)校的教育中去才能更好地打破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)造新的教育模式，極大的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個信息共享的平臺，其中具有豐富的音樂資源，然而這些多樣化的音樂資源對傳統(tǒng)的音樂教育資源產(chǎn)生了巨大的沖擊，只有將這些資源進(jìn)行歸納整理，取其精華，棄其糟粕，充分地運用到學(xué)校的教育中，與學(xué)校自身的教育特點和特色相融合，以更加包容、開放的眼界和更加積極的態(tài)度去探索和嘗試新的教育模式才能更好的提升高校的音樂教育質(zhì)量。這不僅是對高校教師的一種挑戰(zhàn)，同時也是對學(xué)校本身教育模式的一種創(chuàng)新和改進(jìn)，只有不斷地完善和探索才能找到真正適合學(xué)生的教育模式，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多全面、優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

作者單位：井艷紅? ? 鄭州西亞斯學(xué)院音樂戲劇學(xué)院

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