賴雪亮

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)有著多元化發(fā)展的趨勢(shì)，而在其中流行音樂(lè)也是較為重要的組成元素，受到了越來(lái)越多初中生的喜愛(ài)。作為教師也應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的角度出發(fā)，將流行音樂(lè)引入到初中課堂之中，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平，而在本次研究之中，我們就從流行音樂(lè)在教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義出發(fā)，提出了結(jié)合教材選擇流行音樂(lè)、尊重學(xué)生特點(diǎn)引入流行音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生正確賞析流行音樂(lè)等多種行之有效的教學(xué)策略，希望能對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);流行音樂(lè);實(shí)踐

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的意義

所謂的流行音樂(lè)，也就是指在大眾之中傳唱度較高，流行度較高的歌曲或者樂(lè)曲，其表現(xiàn)形式較為靈活，內(nèi)容較為通俗，有著較高的傳唱度，而中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)也較為認(rèn)可，很多中學(xué)生都有著屬于自己的流行音樂(lè)偶像。流行音樂(lè)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，節(jié)奏歡快，能夠激發(fā)學(xué)生的演唱興趣和情感共鳴，學(xué)生對(duì)于其也有著更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這也就需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)流行音樂(lè)本身的內(nèi)容，將其適當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)之中，以此為契機(jī)不斷向?qū)W生普及音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，流行音樂(lè)是音樂(lè)與現(xiàn)代文化有機(jī)融合的產(chǎn)物，其音樂(lè)內(nèi)涵較為深邃，也是提升學(xué)生音樂(lè)能力的有效途徑，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的有效策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容選擇流行音樂(lè)

初中音樂(lè)教師應(yīng)該從教材內(nèi)容角度出發(fā)，抓住教學(xué)重點(diǎn)與要點(diǎn)，選擇更加積極，更加具有內(nèi)涵的流行音樂(lè)，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加輕松的掌握對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

比如說(shuō)在學(xué)到《愛(ài)我中華》這首歌曲時(shí)，這堂課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠有感情的演唱歌曲內(nèi)容，體會(huì)其中濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族主義情懷，讓學(xué)生能夠?qū)Ω柙~特有的表達(dá)方式進(jìn)行分析，體會(huì)其對(duì)情感表達(dá)的重要性。而在教學(xué)過(guò)程之中，教師也可以引入《黃種人》《龍的傳人》等流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，以激昂的音樂(lè)節(jié)奏，熟悉的曲風(fēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到激發(fā)，使學(xué)生的情感意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣得到良好培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)︻愃聘枨刑N(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義思想加以分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，達(dá)到初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期目的。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好引入流行音樂(lè)

在初中音樂(lè)教學(xué)之中引入流行音樂(lè)，需要音樂(lè)教師能夠?qū)W(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分的調(diào)研，了解學(xué)生當(dāng)前對(duì)流行音樂(lè)的感知能力，選擇學(xué)生能夠接受，愿意學(xué)習(xí)的歌曲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)初中音樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程之中，就可以與學(xué)生構(gòu)建深入交流和溝通的機(jī)制，分析學(xué)生喜歡哪些流行音樂(lè)明星，對(duì)于流行音樂(lè)的風(fēng)格有著哪些屬于自己的理解。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡那首歌曲，或者也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些流行音樂(lè)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)節(jié)奏、敘事風(fēng)格、情感表達(dá)上的討論，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的旋律、節(jié)奏和內(nèi)涵進(jìn)行全面細(xì)致的分析，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)事業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生更加輕松和高效的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞流行音樂(lè)

在初中音樂(lè)教學(xué)之中，教師可以以流行音樂(lè)為載體，為學(xué)生普及音樂(lè)知識(shí)，傳遞音樂(lè)文化和內(nèi)涵，讓學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到理性認(rèn)識(shí)之上，確保學(xué)生能夠在流行音樂(lè)學(xué)習(xí)之中體會(huì)到更加深層次的文化共鳴。在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)之中，教師也要通過(guò)流行音樂(lè)呈現(xiàn)出多種音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生以賞析的方式感悟流行音樂(lè)的內(nèi)涵，對(duì)流行音樂(lè)的曲調(diào)和內(nèi)容進(jìn)行剖析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解程度，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效提升[2]。

舉例而言，在學(xué)到《流水》這堂音樂(lè)賞析課程時(shí)，這堂課程要求教師能夠立足于中華民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)的風(fēng)格、歷史和文化底蘊(yùn)加以了解，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)加以全面的賞析，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。而作為教師也可以引入《醉赤壁》這首流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，要求學(xué)生靜靜聆聽(tīng)其中包含了哪些樂(lè)器，二胡、琵琶都在這首歌曲之中有著怎樣的表現(xiàn)形式。除此之外，在學(xué)到一些學(xué)生不感興趣的梨園金曲時(shí)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資料的查詢，為學(xué)生找到時(shí)下較為火爆的《神女劈觀》，讓學(xué)生思考這首歌曲講述了怎樣的故事，蘊(yùn)含了怎樣的主旨，流行音樂(lè)元素和傳統(tǒng)戲曲是以怎樣的方式進(jìn)行融合的，這種革新方式對(duì)傳承中華傳統(tǒng)戲曲有著哪些影響，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的流行音樂(lè)欣賞習(xí)慣，確保學(xué)生在日常生活之中能夠更好獲取音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的有效提升提供全面的保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)之中，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系的目的，而這也就要求了教師能夠積極的分析流行音樂(lè)與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的配適性，選擇更加積極正面的流行音樂(lè)作為教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)之中，以流行音樂(lè)為載體，獲取音樂(lè)知識(shí)，掌握樂(lè)理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]于溫柔. 基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J]. 考試周刊，2017（82）：173.

[2]卓成龍. 初中音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)元素的實(shí)踐策略[J]. 新課程，2021（45）：167.