王曉燕 王凡

【摘要】? ? 根據(jù)四新人才的培養(yǎng)需求，當(dāng)代大學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變自我的思維模式，加強(qiáng)數(shù)字化思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識與大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等高新技術(shù)的深度融合。計(jì)算機(jī)學(xué)院承擔(dān)著全校的公共基礎(chǔ)課程，公共基礎(chǔ)課程在交叉學(xué)科的發(fā)展中起著重要的作用。本文主要探索非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化思維能力及培養(yǎng)的途徑問題。

【關(guān)鍵詞】? ? 四新人才? ? 計(jì)算機(jī)? ? 數(shù)字化思維能力? ? 培養(yǎng)

引言：

關(guān)于數(shù)字化思維與能力培養(yǎng)的研究，國內(nèi)外有很多的專家和學(xué)者對此作出了論證，為本研究提供了重要參考，但是關(guān)于數(shù)字化思維與能力培養(yǎng)缺乏一定的研究資料。陳丹麗在《“大”時(shí)代需數(shù)字化思維》一文中以上傳的視頻或者照片在數(shù)秒內(nèi)獲得了3萬多次的點(diǎn)擊量;某社交平臺每小時(shí)在線人數(shù)達(dá)4000多萬;某購物網(wǎng)站每小時(shí)訪問量達(dá)到6萬人次為例，論證了大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化思維在我們生活中的運(yùn)用，提出了培養(yǎng)數(shù)字化思維的重要意義[1]。李艷玲在《新工科背景下的混合教學(xué)模式探究》中提出了讓外校優(yōu)秀的教學(xué)資源在本校落地生根的課堂設(shè)計(jì)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法將線上教學(xué)與課堂教學(xué)相融合，采用“MOOC+ 本校特色SPOC+ 翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)習(xí)過程提升教學(xué)效果[2]。該學(xué)者的論述啟示我們在教育上要注重教學(xué)內(nèi)容的變化，改進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備。從社會發(fā)展來看，數(shù)字化是重要的時(shí)代發(fā)展趨勢，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化思維和能力的培養(yǎng)尤為重要。通過查閱大量文獻(xiàn)研究資料，探索數(shù)字化思維與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系，思考四新人才應(yīng)當(dāng)具有的數(shù)字化思維與能力，是本文重要闡述的問題。同時(shí)，結(jié)合本院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)培養(yǎng)四新人才的數(shù)字化思維與能力的具體措施。

一、數(shù)字化思維能力培養(yǎng)的可行性分析

（一）數(shù)字化人才培養(yǎng)的迫切性

中國“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出“加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國”[3]。數(shù)據(jù)顯示，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量居世界第二，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了方方面面，人們已經(jīng)開啟了數(shù)字生活時(shí)代。數(shù)字化技術(shù)需要人才的推進(jìn)，數(shù)字化人才培養(yǎng)勢在必行。

（二）企業(yè)數(shù)字化人才需求分析

人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的興起，改變了人類的生產(chǎn)、生活和工作方式，很多企業(yè)也面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，從傳統(tǒng)的企業(yè)走向智能企業(yè)。

企業(yè)的思想觀念和企業(yè)文化也受數(shù)字化變革的影響，智能機(jī)器人、智能機(jī)械臂等高新技術(shù)的出現(xiàn)，將員工從標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性工作中解放出來，轉(zhuǎn)而從事創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的工作[4]。企業(yè)工作模式的平臺化、辦公自動化等需要改變企業(yè)以往的用人標(biāo)準(zhǔn)，因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化思維能力是學(xué)生就業(yè)的必備技能。

（三）高校數(shù)字化思維能力培養(yǎng)的趨勢

高校是為企業(yè)儲備人才的倉庫，企業(yè)的需求引領(lǐng)高校教育的變革。在數(shù)字化的大背景下，高校要運(yùn)用數(shù)字化手段更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)提供新思路。充分開發(fā)并完善數(shù)字化課程，提高師資隊(duì)伍的數(shù)字化技術(shù)水平。教師利用現(xiàn)有的數(shù)字化資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維能力，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才資源。

二、數(shù)字化思維能力培養(yǎng)的途徑

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類教學(xué)平臺助力學(xué)生數(shù)字化思維能力培養(yǎng)

隨著雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺的出現(xiàn)，各大高校采取混合式課程改革的試點(diǎn)工作，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)在平臺上產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，通過這些平臺可以多方面分析、跟蹤、監(jiān)督教學(xué)過程，通過挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，促進(jìn)課程體系的升級和持續(xù)改進(jìn)。通過多維度系統(tǒng)性的分析，構(gòu)建數(shù)字化人才培養(yǎng)的學(xué)科體系。

（二）以教學(xué)實(shí)踐平臺促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字化能力的提升

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在將計(jì)算機(jī)高新技術(shù)與專業(yè)相結(jié)合時(shí)往往會遇到開發(fā)環(huán)境、設(shè)備等因素的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法開展，而教學(xué)實(shí)踐平臺為學(xué)生提供了簡單高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，我院購置的希冀一體化基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)里面自帶開發(fā)環(huán)境，學(xué)生只需賬號登陸即可開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間無須受課時(shí)等影響，學(xué)生可以利用閑散時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。

（三）專業(yè)知識與高新數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合培養(yǎng)數(shù)字化前沿四新人才

人工智能、大數(shù)據(jù)是數(shù)字化發(fā)展的未來發(fā)展方向，針對數(shù)字化思維的要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿知識的學(xué)習(xí)，編寫相應(yīng)的人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入其他專業(yè)知識的實(shí)踐開發(fā)案例，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐基地進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生運(yùn)用人工智能實(shí)現(xiàn)工業(yè)智能化的思維，對促進(jìn)中國工業(yè)快速發(fā)展并邁向世界先進(jìn)行列具有重要意義[5]。

（四）提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)使用能力

在計(jì)算機(jī)通識課程中融入數(shù)字化前沿技術(shù)知識，讓學(xué)生了解數(shù)字化前沿知識的應(yīng)用領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在講解課程中將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助軟件，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助軟件解決問題的能力。在四新背景下，盡量針對不同的學(xué)科選取學(xué)科交互的軟件。在實(shí)際的授課中以實(shí)踐操作為主，課堂演示為輔，通過大量的實(shí)踐練習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的軟件使用能力。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也要加強(qiáng)數(shù)字化能力的提升，在專業(yè)知識的講授中，加強(qiáng)專業(yè)知識和數(shù)字化新技術(shù)的融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)前沿知識，理解兩者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)。從教學(xué)目標(biāo)、考核方式等方面強(qiáng)化專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)知識的融合，使計(jì)算機(jī)在解決專業(yè)問題的過程中充分發(fā)揮它的作用，以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化思維。

（五）組織多樣的教學(xué)活動，助力學(xué)生數(shù)字化思維能力提升

在四新人才的數(shù)字化思維和能力培養(yǎng)中，要結(jié)合各專業(yè)的整體教學(xué)目標(biāo)融入數(shù)字化思維和能力的培養(yǎng);根據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)風(fēng)格，將課堂教學(xué)與課后教學(xué)相結(jié)合，將數(shù)字化思維和能力的培養(yǎng)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)。不僅僅是在課中融入，在課后，要舉辦豐富多樣的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會;在學(xué)生的教學(xué)管理上，要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組為單位，自主參加多樣的實(shí)踐活動;建立以學(xué)生數(shù)字化能力與思維應(yīng)用為主的數(shù)字化學(xué)習(xí)評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐成果和理論水平，對學(xué)生作出全面的評價(jià)。

三、結(jié)束語

四新專業(yè)建設(shè)是推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程的重要舉措，高校加強(qiáng)數(shù)字化思維能力培養(yǎng)，為企業(yè)提供數(shù)字化人才是必須然趨勢。人才的數(shù)字化思維能力的提升是一個(gè)漫長的過程，不能短時(shí)間內(nèi)快速速成，它貫穿整個(gè)大學(xué)教育過程。通過各類教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)分析，制定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，通過線上線下的教育反饋數(shù)據(jù)因材施教，使得數(shù)字化思維能力培養(yǎng)有據(jù)可依。

數(shù)字化思維能力培養(yǎng)離不開特色課程體系，根據(jù)四新專業(yè)要求，改進(jìn)教學(xué)模式，建設(shè)數(shù)字化課程資源，將是今后努力的方向。

作者單位：王曉燕? ? 南陽師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院智能應(yīng)急服務(wù)與保障工程研究中心

王凡? ? 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院智能應(yīng)急服務(wù)與保障工程研究中心

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳丹麗. “大”時(shí)代需數(shù)字化思維[J].新產(chǎn)經(jīng)，2013（12）.

[2]李艷玲. 新工科背景下的混合教學(xué)模式探究——以大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用”教學(xué)改革為例[J].2018，35（02）.

[3]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1702397575730674206&wfr=spider&for=pc? 中國數(shù)字化轉(zhuǎn)型為全球帶來機(jī)遇

[4]陶曉環(huán).基于大數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)數(shù)字化人才的途徑研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019（03）

[5]劉向東，吳梁玉，張程賓.面向新工科能源動力類專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化思維培養(yǎng)[J].科教文匯.2019（06）