王瑞昆

摘要;數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)作為初中學(xué)生在升學(xué)考試時(shí)的重要組成部分，也是教師在初中教學(xué)過程中的重要階段。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的階段，存在著不少的問題，需要教師依據(jù)新課改的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的措施加以解決，為學(xué)生提供易于接受的學(xué)習(xí)方式，并且在中考之際取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞;數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);新課改;措施

引言;初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段作為中考前的主要任務(wù)，是全面復(fù)盤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段。數(shù)學(xué)課程在教學(xué)階段時(shí)不同于文科內(nèi)容，具有一定的理論邏輯性，同時(shí)數(shù)學(xué)在往后的學(xué)習(xí)中都具有重大的影響力。因此，在中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、當(dāng)下中考復(fù)習(xí)階段存在的問題

數(shù)學(xué)科目在中考時(shí)具有重量級(jí)的地位，在常規(guī)的復(fù)習(xí)階段，教師十分重視初三學(xué)生的全面復(fù)習(xí)，并且在多年的實(shí)際應(yīng)用過程中形成了一套完整的可行性強(qiáng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式。初中三年的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容是十分龐大的，而且復(fù)習(xí)時(shí)間有限，教師無法及時(shí)全面的進(jìn)行復(fù)盤，這就導(dǎo)致了教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的階段無法顧忌到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)偏好，在這種情況下，教師在指導(dǎo)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)所存在的問題就會(huì)展現(xiàn)出來。

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容定位缺乏準(zhǔn)確性

在初三學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容是十分重要的，準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)內(nèi)容能夠達(dá)到事半功倍，更為高效的在短時(shí)間內(nèi)提升數(shù)學(xué)成績。但是如果在復(fù)習(xí)的時(shí)間里，沒有針對(duì)性的定位，且定位存在不準(zhǔn)確性，那么其復(fù)習(xí)結(jié)果在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的中考成績。出現(xiàn)定位不準(zhǔn)確的問題主要是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)預(yù)估時(shí)，判斷所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力以及接受知識(shí)的范圍存在一定的偏差。當(dāng)偏差過高時(shí)，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用的教學(xué)模式就無法為學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)范圍，以至于學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過程中，始終找不到重點(diǎn)內(nèi)容，直接導(dǎo)致學(xué)生在中考時(shí)無法最大化的發(fā)揮所學(xué)知識(shí)去獲得相應(yīng)的成績。

2.忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)科在應(yīng)用解題的過程中，其基礎(chǔ)性十分的強(qiáng)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中，需要著重對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以及強(qiáng)化。數(shù)學(xué)相對(duì)于一些文科科目來說，具有一定的邏輯性，雖然數(shù)學(xué)習(xí)題呈現(xiàn)多樣化，但是萬變不離其宗，探究習(xí)題的中心內(nèi)容，都是由數(shù)學(xué)課程中最基礎(chǔ)的概念原理組建而成。在中考的復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間的緊迫性，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，常常會(huì)忽視對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而將重點(diǎn)放在了題型講解與押題之上，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還薄弱的情況下就開始更高層次的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，在中考答題的過程中，容易找不到核心基礎(chǔ)內(nèi)容，從而無法正確的答題。

初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)階段的策略分析

1.利用科學(xué)合理的鼓勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)

很多學(xué)生在中考的考場(chǎng)上，其自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握以及試題解答方面都具有極強(qiáng)的能力。但是卻在考試中由于心態(tài)問題無法獲得內(nèi)心中期望的成績。因此，教師在教學(xué)復(fù)習(xí)的階段，需要針對(duì)此類怯場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的鼓勵(lì)，在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)考場(chǎng)以及突發(fā)事件的優(yōu)質(zhì)心態(tài)，提升其綜合心理素質(zhì)。保證學(xué)生在中考時(shí)，能夠利用自身的學(xué)習(xí)知識(shí)將其優(yōu)勢(shì)百分之百的進(jìn)行發(fā)揮，獲得想要的優(yōu)異成績。良好的心理狀態(tài)能夠幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)，以沉著冷靜的想出解決方法，不至于在中考時(shí)看到無法解答的題目時(shí)出現(xiàn)不知所措的情況，所以，在課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的良好應(yīng)考心態(tài)是教師在教學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的首要內(nèi)容。例如;教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建合適的中考模擬訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并且針對(duì)模擬考試結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)式分析，提前為學(xué)生打造與中考相似的考試環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)于考試期間的恐懼心理，從而更加從容淡定的參加中考，獲得理想的成績。

2.推陳出新，鍛煉學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合應(yīng)用能力

中考復(fù)習(xí)的過程就是學(xué)生在對(duì)于舊的知識(shí)進(jìn)行梳理鞏固學(xué)習(xí)，從中獲得自己在往日的學(xué)習(xí)過程中并沒有重視的重點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)中的查缺補(bǔ)漏的學(xué)習(xí)目的。中考考試時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中第一個(gè)重要的升學(xué)考試，在面對(duì)中考考試時(shí)，部分學(xué)生從未經(jīng)歷過，心理上出現(xiàn)了慌亂的情緒。在往日的學(xué)習(xí)過程中，從未經(jīng)歷過如此大規(guī)模的復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)慌了手腳，一心只去利用自己已經(jīng)熟知的舊知識(shí)去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完全忽略了在復(fù)習(xí)中尋找自己薄弱的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而無法形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在舊知識(shí)中找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，從而形成自身完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，達(dá)到復(fù)習(xí)的最終目的。

3.回歸課本內(nèi)容，在學(xué)生的腦海中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中考考試中的數(shù)學(xué)試題大多是選用教材之中的原題或者是經(jīng)過了部分改動(dòng)的題型，試題中心內(nèi)容的來源都是教材之中。通過這點(diǎn)內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的期間，需要指引學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行梳理與學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能都完整的進(jìn)行把握，特別是課本之上的一些概念性的公式以及定理等。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將課本上的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來，在自身的腦海之中形成完整的知識(shí)思維導(dǎo)圖，并且熟練把握其中的內(nèi)容，在答題時(shí)能夠積極的加以綜合運(yùn)用。

結(jié)論

綜合以上內(nèi)容，數(shù)學(xué)在中考時(shí)期是十分重要的一項(xiàng)科目，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師需要做到精準(zhǔn)定位復(fù)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良的心態(tài)以及考試應(yīng)對(duì)能力等，幫助學(xué)生在中考考場(chǎng)之上獲得優(yōu)異的考試成績。

參考文獻(xiàn)：

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本文系泉州臺(tái)商投資區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）課題《省中考背景下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)研究》研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：tsjyz1412.