沈麗

摘要：通過積極開展初中道德與法治課，能夠培養(yǎng)學生的道德規(guī)范，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自身的法律意識。基于此，本文主要介紹了當前初中道德與法治課堂法治教育存在的主要問題，而且提出了其有效解決策略，以供大家學習和參考。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂法治教育;問題;對策

初中階段是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要階段，在該階段教師要引導學生樹立正確的“三觀”，這對學生的整個人生都有一定的影響，所以教師絕對不能忽視道德與法治課程的教學質(zhì)量。當前有些教師尚未認識到該門課程的重要性，在教學中也沒有投入很多的精力和時間，這樣就難以提高教學質(zhì)量，導致該門課程不能實現(xiàn)預期目標，也不能做好新課改之后的教學任務。而作為初中道德與法治的教師，在法治教育中必須要結合當前教學中存在的一些問題，合理制定相應的措施來解決，這樣才可以進一步促進學生全面發(fā)展。

一、當前初中道德與法治課堂法治教育存在的主要問題

（一）重視程度不夠，很有可能被忽視

初中生的主要任務是在中考時獲取不錯的成績，在初中階段學校有著明確的教學目標，他們重視的是高升學率，所以學校教育存在學科之間分層的情況。就語文、數(shù)學、英語等分值很高的科目來講，學校通常都非常重視，學生也比較重視，這就體現(xiàn)了大學科的地位，導致道德與法治課程的小學科地位比較弱。很多教師在教學中僅僅是形式化而已，學校領導也不重視道德與法治教學，得不到領導的重視以及學生的認可，教師也缺乏興趣，這樣一來，就容易存在消極怠工的情況。

（二）教學方法缺乏合理性，手段不先進

就初中階段來講，道德與法治課程許多內(nèi)容都相對抽象，學生沒有學習興趣。在教學方法方面，大多數(shù)教師仍然采用原來的教學方法，主要是灌輸式教學方法，學生通常只能被動接受，針對枯燥乏味的課堂教學基本上毫無興趣。同時，有些道德與法治課程教師在教學中采用的教學手段還是以粉筆、黑板和教材為主【1】。其實，在信息技術迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，多數(shù)教學媒介在教育領域未引起重視。并且很多教師都容易忽視初中道德與法治課教學普遍存在消極工作的情況，教師只是按照教材進行講解，學生在座位上記筆記，缺乏溝通。教學的根本目的在于考出理想的成績，并非提升學生道德素質(zhì)。那么，此教育目的很難促進道德與法治教學發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，存在諸多問題

初中道德與法治課堂法治教育的好壞，其教師團隊發(fā)揮著至關重要的作用。就以上分析來講，多數(shù)教師的消極怠工心理已經(jīng)對道德與法治課堂法治教育的質(zhì)量造成直接影響。并且有些教師缺乏憂患意識以及危機感，存在不思進取的心態(tài)，不僅不具有專業(yè)技能，也不具有良好的品德素質(zhì)。在教學方面，毫無創(chuàng)新，導致自己停滯不前，很難提高法治教育的水平。

二、優(yōu)化初中道德與法治課堂法治教育的有效策略

（一）及時更新教育觀念，注重道德與法治教學

一般來說，初中道德與法治教學內(nèi)容有相當大的容量，內(nèi)容多元化，在促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮著關鍵的作用。作為教育主管部門以及教育工作者，在教學中需要清楚認識教學形式，對不同學科之間的關系進行整合，真正做到全面發(fā)展，更加的重視道德與法治課，轉(zhuǎn)變原來的教學觀念?，F(xiàn)代化社會對人才的需求有了翻天覆地的變化，今后的人才必須是德才兼?zhèn)洌圆荒軆H僅重視分數(shù)和學習。不管是領導、教師還是學生，都必須要明確學習目標，達到統(tǒng)籌兼顧的目的，高度重視初中與道德與法治課。學校必須要將道德與法治課堂教學當做一項常規(guī)教學任務來進行，還要加強道德與法治教學的考核，使教師可以引起重視，確保道德與法治課堂法治教育可以實現(xiàn)系統(tǒng)化以及制度化。

（二）改變教學方法，提高教學質(zhì)量

為了可以進一步完善初中道德與法治教學工作，需要及時跟上時代發(fā)展的腳步，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，正所謂：興趣是學習最好的老師，學生必須要喜歡學習道德與法治課，才會有利于實現(xiàn)其教學目標。在科學日益進步的背景下，許多科技手段都逐漸在教育領域中廣泛應用【2】。這為道德與法治課教學工作提供極大的便利，比如：運用多媒體設備，營造活躍的課堂學習氣氛，多媒體技術憑借自身的優(yōu)勢，其能夠以圖文聲茂的形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，在很大程度上刺激學生的感官，對提升教學質(zhì)量是極其有利的。

（三）加強師資建設，提升教師專業(yè)素質(zhì)

初中生具有判斷自身價值的能力，喜歡對教師進行模仿以及評價。加強師資團隊建設，組建優(yōu)秀的教師團隊，已經(jīng)成為道德與法治教學的關鍵點。對于初中道德與法治教師來說，必須要起到榜樣的作用，品格要高尚，專業(yè)知識要豐富，文化素養(yǎng)要很高，以身作則，使學生可以對自己產(chǎn)生崇拜。并且不能打擊學生的自尊心，應該公平對待所有的學生，使學生在耳濡目染中提高自身的品德。此外，教師對事情進行處理時必須要妥善，不能區(qū)別對待成績好的學生和成績差的學生，也不能一味的批評或者表揚某個學生。必須要做到實事求是，如果學生犯錯，必須要采取合適的處理方法，否則就會影響班級風氣。

結語：

總而言之，初中道德與法治課堂法治教育的開展，直接影響學生法律意識以及行為規(guī)范的形成。教師必須要懂得在教學中積極總結，全面反思自己平時的教學行為，讓初中道德和法治教學與新課改的要求更好地適應。

參考文獻：[1]郭曉瑜.初中道德與法治課堂教學中的法治教育策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2021（07）：236-237.

[2]劉友會.初中道德與法治課程中法治教育分析[J].課程教育研究，2020（45）：19-20.