陳桂香

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論是落實(shí)“四基、四能”，還是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是教師先讀懂課標(biāo)、讀懂教材。要依據(jù)課標(biāo)、教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)核心的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要讀懂學(xué)生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，要讓學(xué)生喜思、能思、會(huì)思并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，真正使孩子受到良好的數(shù)學(xué)教育，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！

新課程實(shí)施以來(lái)，我們教學(xué)觀念發(fā)生了變化，新的教育理念逐步樹(shù)立，不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式;不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力。

在課堂教學(xué)中，我們開(kāi)始有意識(shí)地通過(guò)生活實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受知識(shí)在日常生活中處處存在。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，開(kāi)始先讓學(xué)生感受這些物體，找一找在日常生活中接觸過(guò)與這些物體相同的東西。然后學(xué)生討論同種物體的特征，最后由師生共同研究出圓的定義。這樣通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論實(shí)現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生輕松的掌握了圓的特點(diǎn)。

“教師是知識(shí)的權(quán)威的角色”這一傳統(tǒng)觀念在課改課堂上受到極大沖擊，老師們開(kāi)始注意從居高臨下的權(quán)威者向平等的合作者轉(zhuǎn)變，開(kāi)始做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，并嘗試把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，例如在“比的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師扮演引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生一起探究，教師扮演者參與者、合作者的角色促進(jìn)學(xué)生多樣化的探究。讓學(xué)生展示自己的個(gè)性，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，開(kāi)始由單一、機(jī)械的“聽(tīng)講——練習(xí)——復(fù)習(xí)——鞏固”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)查找資料、動(dòng)手操作、游戲等活動(dòng)，自行獲取知識(shí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，由感知了解身邊發(fā)生的語(yǔ)文，讓學(xué)生真切地感受生活中處處有語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)中玩，樂(lè)中學(xué)，自由交流，進(jìn)一步激起學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，必須在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這既是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。