陳暉

摘 要：在當(dāng)前以自動化、集成化生產(chǎn)為主的機(jī)械制造業(yè)快速發(fā)展的過程中，數(shù)控技術(shù)是基礎(chǔ)。數(shù)控人才的培養(yǎng)是這一背景之下迫切的現(xiàn)實需求。而作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個歷史潮流，利用這樣一個大好的發(fā)展機(jī)遇，強(qiáng)化數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才，為行業(yè)和社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也使本專業(yè)的學(xué)生未來得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控技術(shù);實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0014-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.005

在科技飛速發(fā)展的社會中，機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展使得數(shù)控技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)人才有了更大的需求。所以中職院校需要加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)課程，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的切實強(qiáng)化，進(jìn)而在滿足社會需求的同時實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

一、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，職業(yè)教育開始進(jìn)入到人們的視線中，并且得到社會各方面的重視和關(guān)注。在這樣的背景之下，對職業(yè)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新成為政府、學(xué)校和教師共同努力的方向。對于中職院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，要創(chuàng)新就要了解當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中存在的種種問題，更是成為影響整體教學(xué)水平和效率的關(guān)鍵。

一方面，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容滯后于社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，影響著實訓(xùn)教學(xué)的實際效果。中職院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，重點是要讓學(xué)生能夠獲得專業(yè)能力，適應(yīng)未來職業(yè)的需要。但是當(dāng)前的實訓(xùn)教學(xué)卻是基于過去出現(xiàn)的經(jīng)典問題而設(shè)計，無法得到數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的最新資料，所以也就無法了解當(dāng)前職業(yè)環(huán)境下對于學(xué)生的新要求。所以通過這樣的實訓(xùn)課程必然無法使學(xué)生獲得真正的提升和強(qiáng)化。

另一方面，學(xué)校硬件教學(xué)資源、師資力量的不足也影響著實訓(xùn)教學(xué)的效果。實訓(xùn)教學(xué)或在實際的工作環(huán)境中，或在虛擬的環(huán)境之下，但無論哪種環(huán)境都需要學(xué)校具備一定的硬件教學(xué)條件和環(huán)境。中職院校在過去的環(huán)境之下長期處于缺乏支持的狀態(tài)，所以在這些硬件教學(xué)資源上難免會出現(xiàn)不足的情況，影響實訓(xùn)課程的展開。而雙師型的實訓(xùn)課程模式對中職院校的師資力量也提出了較高的要求。在院校無法滿足的情況下，自然會影響實訓(xùn)教學(xué)的效果，也影響學(xué)生專業(yè)能力和實際應(yīng)用操作能力的提升。

與此同時，大部分中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)活動的組織缺乏與對應(yīng)企業(yè)的聯(lián)合，也就意味著學(xué)生的實訓(xùn)缺乏真實的操作環(huán)境。這不僅會影響著學(xué)生實踐操作能力的強(qiáng)化，還會影響學(xué)生對于未來工作環(huán)境的了解和適應(yīng)。所以校企聯(lián)合程度不深，無法滿足實訓(xùn)教學(xué)需要也是影響其教學(xué)開展的關(guān)鍵問題之一。

二、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）采用情景化教學(xué)方法

1.營造虛擬教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前的環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)與教育教學(xué)實現(xiàn)了更廣闊范圍內(nèi)的融合。尤其是在疫情發(fā)生之后，處于疫情防護(hù)的目的，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為了實現(xiàn)安全高效課堂教學(xué)的重要技術(shù)支持。但是，線上教學(xué)的手段在理論教學(xué)部分獲得了成功，卻在技術(shù)教學(xué)、實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)上遇到了困難。尤其是對于以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和實踐操作能力為主要目的的中職院校而言，其整體的教學(xué)情況受到了很大的影響。所以為了應(yīng)對疫情日常防護(hù)的這一要求，創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境來完成對學(xué)生職業(yè)技能的實訓(xùn)教學(xué)就成為學(xué)校和教師積極探索的一個方向和路徑。

除了對這一因素的考慮之外，在中職的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)課往往也會受到學(xué)校教學(xué)條件以及教學(xué)安全等問題的影響。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)課堂上，教師往往需要讓學(xué)生實際參與數(shù)控技術(shù)的操作過程，參與到實際的工作環(huán)境中。但是對于大部分剛剛接觸這一內(nèi)容的學(xué)生而言，要完全掌握操作技術(shù)要領(lǐng)是不現(xiàn)實的。同時即便是在一帶一的教學(xué)體制之下，學(xué)生也很容易出現(xiàn)操作上的失誤。而這種失誤不僅會造成損失，對實訓(xùn)單位造成一定的影響，更可能對學(xué)生的安全造成威脅。所以面對諸多問題，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)造虛擬的教學(xué)環(huán)境，通過情景化教學(xué)的理論和數(shù)控仿真系統(tǒng)來為學(xué)生營造盡可能現(xiàn)實化的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生在虛擬教學(xué)環(huán)境之中不僅能夠利用虛擬演示的功能了解數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實情況和操作要求，還能夠利用程序自診斷的功能來發(fā)現(xiàn)自己的操作問題，針對性解決并且實現(xiàn)自己操作應(yīng)用能力的提升。所以中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的實訓(xùn)教學(xué)中，營造數(shù)字化的虛擬教學(xué)環(huán)境來實現(xiàn)情景化教學(xué)是有效的教學(xué)手段之一。

2.安排操作實習(xí)環(huán)節(jié)

對于中職教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力是最核心的教學(xué)目標(biāo)，同時也是學(xué)校和教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)課堂的重要考慮因素。而這就意味著實訓(xùn)實踐課以及實習(xí)環(huán)節(jié)是中職教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，對于數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識的講解只是最基礎(chǔ)的一部分，重點在于強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用能力。而這種應(yīng)用的能力只憑借理論的教學(xué)方式是無法得到切實提升的，只有借助于現(xiàn)實的應(yīng)用環(huán)境才能夠讓學(xué)生真正了解到問題的所在，并且通過教師的指導(dǎo)和自己的練習(xí)克服困難，解決問題，實現(xiàn)自身數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的真正提升。因此教師在設(shè)計開展教學(xué)時，應(yīng)該借助于情景化教學(xué)的理念和方法，通過安排實習(xí)崗位和課程來鍛煉學(xué)生現(xiàn)實的專業(yè)能力。

具體來說，中職院?？梢栽诋?dāng)?shù)卣呋蛘呤瞧渌蛩氐膸椭?，與當(dāng)?shù)氐囊徊糠制髽I(yè)建立一對一幫扶的關(guān)系，也就是學(xué)校為其提供具有專業(yè)技術(shù)的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)和就業(yè)崗位。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中就可以利用這種學(xué)校和企業(yè)的對口關(guān)系，將學(xué)生親自參與企業(yè)實際操作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作為實訓(xùn)的重要形式，與理論課、文化課作為同等重要的課程，定期安排課程內(nèi)容。而通過這樣的實際操作環(huán)節(jié)，不僅能夠充分實現(xiàn)實訓(xùn)課程的目標(biāo)，實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化，同時還能夠讓學(xué)生提前了解本專業(yè)工作崗位的現(xiàn)實情況，了解未來的工作環(huán)境以及需求，了解要適應(yīng)未來工作所必須具備的專業(yè)素質(zhì)和能力。這樣才能夠?qū)W(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和方向提供指引，同時也讓學(xué)生提高自身對于工作環(huán)境、社會環(huán)境的適應(yīng)能力，實現(xiàn)未來更好的發(fā)展。

（二）設(shè)計針對性教學(xué)內(nèi)容

1.針對實訓(xùn)教學(xué)存在的問題開展教學(xué)

對于中職院校而言，教學(xué)的最終落腳點要放在學(xué)生專業(yè)能力的強(qiáng)化和提升上。這就意味著實訓(xùn)課程的設(shè)計與開展對于整體的教學(xué)效果而言至關(guān)重要。但是對于當(dāng)前的實訓(xùn)課程而言，整體教學(xué)是比較普遍的一種教學(xué)理念和方法，將整個班級的學(xué)生安排同樣的實訓(xùn)課程內(nèi)容和方法，實現(xiàn)整個班級的實踐操作教學(xué)指導(dǎo)。這樣的方法雖然是受限于學(xué)校教學(xué)條件以及教師教學(xué)能力等多種因素之后不得不存在的結(jié)果，但就其實際的教學(xué)效果而言，確實存在現(xiàn)實問題。所以要使實訓(xùn)課程真正發(fā)揮其作用，還是需要設(shè)計針對性更強(qiáng)的實訓(xùn)課程。

在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，實訓(xùn)課程的設(shè)計與開展就應(yīng)該遵循針對教學(xué)的理念，結(jié)合現(xiàn)實存在的問題來設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。具體來說就是要求教師在切實開展實訓(xùn)課程之前，先通過一些手段來了解學(xué)生在數(shù)控技術(shù)的實際應(yīng)用和操作過程中容易出現(xiàn)的問題，然后再針對問題來設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。而這種調(diào)查手段可以是課堂上的討論，也可以是檢驗性的模擬操作環(huán)節(jié)，也可以是調(diào)查問卷等。只有結(jié)合不同形式的調(diào)查方式來完成這一環(huán)節(jié)的工作，才能夠得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。而只有在數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的情況下教師才能夠更了解實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實需求，從而設(shè)計針對性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的針對性教學(xué)模式之下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐能力的切實提升，更能夠進(jìn)一步提高實訓(xùn)課程的整體教學(xué)質(zhì)量和效率，所以實際上也是對教學(xué)資源的節(jié)約和高效利用。

2.針對班級學(xué)生的現(xiàn)實情況開展教學(xué)

個性化的教學(xué)理念是當(dāng)前教學(xué)改革過程中得到教師廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的一種教學(xué)理念。這種理念強(qiáng)調(diào)教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)可和尊重，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計和開展教學(xué)，通過以學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)課堂教學(xué)時間利用效率的最大化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。而這樣的教學(xué)理念不僅應(yīng)該體現(xiàn)在普通的學(xué)校教育中，更應(yīng)該體現(xiàn)在職業(yè)教育的課程設(shè)計中。尤其是對于中職院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，實訓(xùn)課程是提升學(xué)生實際操作應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而提高學(xué)生的實踐操作應(yīng)用能力則是開展實訓(xùn)教學(xué)的核心目標(biāo)。但是班級內(nèi)學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)的了解是不同的，在實際應(yīng)用操作過程中出現(xiàn)的問題也是各自不同的。教師只有在針對性的教學(xué)理念之下，基于班級學(xué)生在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)實情況來設(shè)計實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容和形式，才能夠保證班級內(nèi)學(xué)生都借助于實訓(xùn)課程實現(xiàn)自身數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)化和提升。

具體來說，教師需要借助于日常理論課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握情況、課堂參與積極性以及模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力、問題應(yīng)對思維和能力等方面的觀察和了解，掌握班級內(nèi)學(xué)生在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的真實能力。然后教師可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生的個人基礎(chǔ)檔案，分析學(xué)生在理論知識和實際操作等不同環(huán)節(jié)存在的優(yōu)勢和不足。在建立檔案的基礎(chǔ)之上，教師需要數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的重點內(nèi)容以及實訓(xùn)課程中的關(guān)鍵要求與學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行比對，找到每個學(xué)生在實訓(xùn)課程中重點關(guān)注和提升的部分。最后，教師還需要在設(shè)計實訓(xùn)課程的活動形式時考慮學(xué)生本身的興趣和素質(zhì)，使學(xué)生能夠在實訓(xùn)中積極參與，獲得全方位的提升和成長。而從當(dāng)前的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)情況來看，要實現(xiàn)這一模式的教學(xué)不僅需要提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)活動，更重要的還是要提高教師本身的專業(yè)能力和教學(xué)能力。只有教師具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，才能夠找準(zhǔn)問題，設(shè)計針對性的實訓(xùn)教學(xué)活動和策略。

（三）鞏固基礎(chǔ)性知識教學(xué)

對于中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)而言，學(xué)生實踐操作能力的強(qiáng)化提升是核心教學(xué)目標(biāo)，因此實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于這一專業(yè)而言十分關(guān)鍵。但是，學(xué)生能夠高質(zhì)量參與、完成實訓(xùn)活動的前提是其對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握。只有在保證其充分理解、掌握了專業(yè)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容的前提下，才能夠正確地完成實訓(xùn)活動中的種種任務(wù)和要求，使實訓(xùn)活動充分體現(xiàn)其教學(xué)作用。反之，不僅會影響實訓(xùn)的效果，還會存在出現(xiàn)問題和事故的風(fēng)險。因此，在開展中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)的過程中，還需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)。

具體來說，教師在這一環(huán)節(jié)中可以采用兩種方式來幫助學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識。首先，教師可以通過實訓(xùn)前回顧的方式來鞏固基礎(chǔ)知識教學(xué)的效果。也就是說，教師可以在安排具體的實訓(xùn)之前，先通過多種方式引導(dǎo)其回顧需要涉及的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，教師可以在這一環(huán)節(jié)中利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺和技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)答題小程序的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固。這樣既能夠減少時間空間等對于基礎(chǔ)知識教學(xué)的限制，也能夠避免學(xué)生實訓(xùn)操作狀態(tài)被打斷，還能夠為學(xué)生實訓(xùn)中的操作實踐隨時提供參考和指導(dǎo)。

其次，教師可以通過思維導(dǎo)圖大綱的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固理解。也就是說，在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，教師可以將其中涉及的基礎(chǔ)性重點內(nèi)容大綱以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示。學(xué)生在實訓(xùn)操作過程中或者是結(jié)束之后完成思維導(dǎo)圖的補充，完善基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的教學(xué)模式，能夠讓中職學(xué)生在強(qiáng)化自身實踐操作能力的同時保證其對于基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的理解和記憶，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)其數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的切實強(qiáng)化，充分發(fā)揮實訓(xùn)的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

當(dāng)前，中職教育主要是服務(wù)于企業(yè)公司，其目的在于培養(yǎng)出能夠解決企業(yè)在技能操作層面上需求的人員，所以學(xué)生的實踐操作能力是中職教育的重點教學(xué)方向。因此中職院校需要重點強(qiáng)化數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的實訓(xùn)教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)虛擬模擬環(huán)境、設(shè)計個性化實訓(xùn)內(nèi)容以及強(qiáng)化基礎(chǔ)知識鞏固等方式創(chuàng)新實訓(xùn)形式，提升實訓(xùn)的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，進(jìn)而滿足企業(yè)的人才需求。

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