王迎軍

不可否認(rèn)，班主任“入班辦公”對(duì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)，拉近師生距離，輔助學(xué)科教學(xué)起到了一定的積極作用。但是，凡事有利有弊，要想讓班主任“入班辦公”發(fā)揮最大正面作用，需要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

作為班主任，我并不贊成班主任的全天候“入班辦公”。讓學(xué)生全天候處于班主任的“火眼金睛”之下，這不僅需要班主任投入大量的時(shí)間和精力，也會(huì)給學(xué)生一種壓迫感，甚至產(chǎn)生被監(jiān)視的感覺，不利于班級(jí)的自治管理和良性發(fā)展。

班主任“入班辦公”的最好時(shí)機(jī)是學(xué)期初的第一、二周。學(xué)期初，班主任需要掌握第一手資料，盡快將班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)理順，做到心中有數(shù)，班主任這個(gè)時(shí)候“入班辦公”就很有必要。班主任能通過觀察課堂、課間談心等，了解每一名同學(xué)的基本情況，摸清班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的治班策略，還能將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)科教師溝通，有助于班級(jí)工作快速步入正軌。

班主任“入班辦公”的第二個(gè)好時(shí)機(jī)是學(xué)科學(xué)習(xí)疲沓期。學(xué)生學(xué)習(xí)有起伏，一旦某個(gè)學(xué)科出現(xiàn)發(fā)展“短板”，班主任就有必要“入班辦公”找原因。

一向教學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先的小張老師最近很著急，因?yàn)榻舆B幾次考試，自己帶的班排名都很靠后，但她不知道問題出在哪里。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)小張老師性格比較急，說話語(yǔ)速很快，學(xué)生還沒聽明白這個(gè)問題，她就開始講下一個(gè)題了。評(píng)課中，我們一起制訂了“5秒鐘禁言”方案，即講授后給學(xué)生至少5秒鐘消化的時(shí)間。靜能生慧，小張老師很快就找到了和學(xué)生契合的節(jié)奏。

學(xué)習(xí)疲沓期的“入班辦公”一定要“心有所向”，目的明確。認(rèn)真觀察學(xué)科教師的課堂，弄清楚是教師管理出現(xiàn)了問題，還是學(xué)科知識(shí)講授方法需要改進(jìn)，是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改變，還是師友合作形式需要改進(jìn)。找到問題所在，班主任再與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)或者思想動(dòng)員，幫助學(xué)生走出低谷。

班主任“入班辦公”的第三個(gè)好時(shí)機(jī)是每天隨機(jī)的一節(jié)課。班主任“入班辦公”時(shí)間盡量不要固定，要看似隨意實(shí)則兼顧學(xué)科搭配，讓學(xué)生抓不住規(guī)律。班主任可以選擇短板學(xué)科，也可以選擇優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以是上午第四節(jié)課，也可以是下午第一節(jié)課，更可以是體育課或者美術(shù)課。此時(shí)“入班辦公”帶有警醒學(xué)生的意味，起提振精氣神的作用。

“入班辦公”，心向成長(zhǎng)，只為每一個(gè)生命都能精彩綻放。

（作者單位：山東省榮成市第二十七中學(xué)）

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