周曉璐，劉來玉，陳 晨

(北京聯(lián)合大學(xué) 管理學(xué)院 實踐教學(xué)中心，北京 100101)

近年來，國家把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，要求樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作自開展以來已取得豐碩成果，如何發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的示范效應(yīng)已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的一項重要課題。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(2015)要求：“高校加強宣傳引導(dǎo)，總結(jié)推廣各地高校的好經(jīng)驗好做法，選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境”；教育部在《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認定工作指導(dǎo)標準》(2017)中明確要求：“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色鮮明，相關(guān)工作在國內(nèi)或省域范圍內(nèi)示范輻射引領(lǐng)作用明顯，具有較強影響力”，要求高校重視雙創(chuàng)成果示范效應(yīng)的發(fā)揮?？梢姡芯扛咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果示范效應(yīng)的發(fā)揮問題，刻不容緩。

北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院實踐教學(xué)中心是北京市級實驗教學(xué)示范中心和北京市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，所以，筆者以該實踐教學(xué)中心為例，探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示效應(yīng)發(fā)揮路徑，研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果示范效應(yīng)的發(fā)揮問題，努力在校院、北京、京津冀乃至全國發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示研究現(xiàn)狀與不足

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示現(xiàn)狀

管理學(xué)院實踐教學(xué)中心是北京市級實驗教學(xué)示范中心和北京市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，經(jīng)過多年建設(shè)與實踐探索，構(gòu)建了面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新育成的實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)系統(tǒng)，理順了實踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理機制與流程，構(gòu)建了由國內(nèi)外企業(yè)專家、行業(yè)一線崗位人員、專業(yè)教師和實驗教師組成的實驗教學(xué)師資隊伍，建成了基于虛擬仿真、情景體驗的實驗教學(xué)環(huán)境與資源，為產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中心建設(shè)奠定了前期基礎(chǔ)，為北京聯(lián)合大學(xué)獲得“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”榮譽稱號奠定了基礎(chǔ)。

為大力宣傳管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自開展以來的顯著成果，學(xué)院及實踐教學(xué)中心也已經(jīng)意識到了：從宣傳展示、成果推介、平臺構(gòu)建和文化氛圍營造等方面，仍需著力發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的示范作用。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的不足

與當前高校普遍存在著的人才培養(yǎng)成果展示上，脫離產(chǎn)業(yè)需求、實踐教學(xué)與企業(yè)社會真實環(huán)境和需要脫節(jié)、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力薄弱、高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示現(xiàn)狀類似，中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的不足，主要體現(xiàn)在：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果內(nèi)容提煉、總結(jié)不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的宣傳推廣方式單一、力度不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的宣傳推廣路徑不夠清晰，缺乏體系等。概括起來，主要集中在以下2個問題。

1.2.1 契合度問題。人才培養(yǎng)目標與區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需要還未全面對接，實踐教學(xué)與企業(yè)社會真實環(huán)境和需要脫節(jié)，需提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與成果展示等各方面工作，提升與北京市社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。

1.2.2 融合度問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成果展示工作中，高校、企業(yè)、政府、行業(yè)等各方資源融合度不足；在課程、環(huán)境、師資等成果展示建設(shè)方面，企業(yè)參與深度不夠，需打破校院壁壘及校企界限。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑研究

2.1 構(gòu)建了“12345”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑

為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示上的契合度和融合度這兩個主要問題，管理學(xué)院實踐教學(xué)中心依托北京市級實驗教學(xué)示范中心和北京市現(xiàn)代服務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地兩個市級平臺，經(jīng)過實踐探索和理論研究，構(gòu)建了“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，如圖1所示。

即：圍繞“打造產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中心”一條主線；發(fā)揮高等學(xué)校與行業(yè)企業(yè)兩個主體的能動作用；重點開展三項工作：搭建校企協(xié)同育人平臺、構(gòu)建校企共建共用實踐教學(xué)和雙創(chuàng)師資隊伍、營造由智能型特色實驗室和沉浸式雙創(chuàng)文化氛圍構(gòu)成的實踐育人環(huán)境；有效支撐面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新育成人才培養(yǎng)的4類實驗項目；動態(tài)優(yōu)化由合作平臺、政策機制、師資隊伍、實踐環(huán)境、教學(xué)資源5個要素；組成了全方位、多維度“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)需要全面對接，專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育有機結(jié)合，努力在校院內(nèi)、北京市、京津冀地區(qū)乃至全國發(fā)揮示范輻射作用。

圖1 “12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑

2.2 搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示環(huán)境

圍繞“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示搭建了網(wǎng)絡(luò)、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境。

2.2.1 實踐環(huán)境。設(shè)計并建設(shè)了有特色鮮明、文化氛圍顯著的蜂巢創(chuàng)客空間、創(chuàng)意思維實驗室、智慧金融實驗室等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了實踐環(huán)境。

2.2.2 文化環(huán)境。建設(shè)了管理思想文化史長廊、世界著名創(chuàng)業(yè)園展區(qū)、電子宣傳大屏、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了文化環(huán)境。

2.2.3 資源環(huán)境。搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共建共享平臺，采集了大量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動資料和部分校企提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示提供了資源環(huán)境。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果是對校院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的肯定、師生集體智慧結(jié)晶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不應(yīng)只是躺在榮譽證書里，體現(xiàn)在統(tǒng)計表格上，而應(yīng)該按照國家及教育部要求，通過網(wǎng)絡(luò)、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境，充分發(fā)揮典型案例的示范輻射作用，啟發(fā)、帶動更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，培育創(chuàng)客文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.3 提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內(nèi)容和手段

圍繞“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，針對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內(nèi)容和宣傳手段方面，進行了如下改進。

2.3.1 提煉、總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，豐富宣傳推廣內(nèi)容。 在大量現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果基礎(chǔ)上，分析成果特點，提煉成果內(nèi)容，遵循學(xué)生特點選擇一系列大學(xué)生喜聞樂見的成果，形成宣傳材料，如：創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)人物志等。改變宣傳內(nèi)容偏向于獲獎證書、項目名稱的現(xiàn)狀，認真梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的全過程，挖掘活動過程中發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，豐富了宣傳推廣內(nèi)容。

2.3.2 調(diào)研并選擇對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果有效的宣傳推廣方式，豐富宣傳手段。 中心通過調(diào)研明確大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果宣傳推廣方式的需求與喜好，充分利用在技術(shù)方面的優(yōu)勢，選擇學(xué)生喜歡的方式，對成果進行全方位、立體化展示，如利用中心電子宣傳大屏播放視頻、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間設(shè)置成果展示區(qū)、舉辦項目成果體驗活動等。中心原有宣傳推廣方式較為單一，以實物及照片展示為主，現(xiàn)在不僅增加了海報、宣傳單等方式，還增加了視頻、音頻等更具沖擊效果的推廣方式，以及非常受學(xué)生歡迎的項目體驗推廣方式，豐富了宣傳推廣手段。

2.3.3 實現(xiàn)了線上、線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果宣傳手段。 中心充分網(wǎng)絡(luò)、平臺、空間等多重優(yōu)勢，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為切入點，匯集并提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果內(nèi)容，全方位、全覆蓋、線上線下相結(jié)合的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行成果展示。通過線下實驗室、自主學(xué)習(xí)空間、電子宣傳大屏對成果進行實物、照片、體驗等方面的展示，如：創(chuàng)業(yè)人物宣傳展板、項目體驗活動等，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境；通過線上的網(wǎng)站、平臺對成果進行音頻、視頻等方面的展示，如創(chuàng)業(yè)故事講述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目VCR演示等，營造創(chuàng)客文化氛圍；通過網(wǎng)絡(luò)及自媒體平臺對成果進行全方位展示，如：微信、抖音、快手等，最大程度擴大成果示范效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3 結(jié)束語

北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院實踐教學(xué)中心是北京市級實驗教學(xué)示范中心和北京市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地，對于北京聯(lián)合大學(xué)及北京市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及示范作用，均能發(fā)揮重要的示范引領(lǐng)作用。所以筆者以北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院實踐教學(xué)中心為例，探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示效應(yīng)發(fā)揮路徑，構(gòu)建了“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示路徑，并據(jù)此搭建了網(wǎng)絡(luò)、平臺、空間和文化等多重展示環(huán)境，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的宣傳內(nèi)容和手段，希望對于相關(guān)高校的實踐教學(xué)中心有一定的借鑒意義。