1 “雙碳”目標下氣候科普的必要性

自2020年9月22日習近平總書記向國際社會鄭重承諾“雙碳”目標之后，僅一年多時間，政府各部門就出臺了大量相關政策文件，迅速建立起了“1+N”的政策體系，然而，落實“雙碳”目標是一項全局性和長期性的工作。2021年12月，中央經濟工作會議指出，“實現(xiàn)碳達峰碳中和是推動高質量發(fā)展的內在要求，要堅定不移推進，但不可能畢其功于一役”。落實“雙碳”目標，首先需要統(tǒng)一思想，提高全社會對于“雙碳”目標的認識，堅定走綠色低碳道路的信心。但是在實踐中，社會上還存在很多認識誤區(qū)，例如，每當出現(xiàn)極寒天氣的時候，就會有人宣揚氣候變化懷疑論，質疑氣候變暖是不是真的，人類活動是否是氣候變化的主因。一些人還宣揚氣候變暖是好事，是民族復興的吉兆。一些人對“雙碳”目標也存在很多誤解，在碳達峰之前想著搶上“兩高”（高耗能、高排放）項目，然后靠行政手段斷崖式減排實現(xiàn)碳達峰。在碳中和的壓力下，有些人總想著把自然碳匯也拉進來，千方百計夸大碳匯的作用。而當低碳轉型遇到困難時，很多人又對“雙碳”目標失去信心，認為煤炭的主體地位不能動搖，能源轉型必然威脅能源安全等等。由此可見，在“雙碳”目標下，做好氣候科普依然任重道遠。

2 “雙碳”科普需要合格的科普宣傳員

“雙碳”目標涉及科學、技術、經濟、社會、法律等多學科交叉的研究領域，如氣候變化的自然科學基礎，氣候變化對自然和社會經濟系統(tǒng)的影響，減緩和適應氣候變化的技術路徑、經濟影響和政策措施，以及應對氣候變化的全球治理等。做一個合格的“雙碳”科普宣傳員是非常不容易的，不僅需要扎實的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的自然科學和社會科學相融合的知識儲備，還需要掌握新媒體時代氣候傳播的規(guī)律，具備與不同受眾深入淺出地溝通交流的能力。合格的“雙碳”科普宣傳員從哪里來？一方面，媒體人要多學習“雙碳”相關知識，長期關注和跟蹤該領域，才能知道媒體受眾的困惑在哪里，采訪提問時才能問到點子上，才能不出現(xiàn)常識性的錯誤;另一方面，做“雙碳”研究的專家學者要在做科研的同時多做科普工作，及時揭示科技新發(fā)現(xiàn)、新進展，解讀國家新政策、新要求。媒體人提升科學素養(yǎng)不易，科學家改進溝通技巧也同樣絕非一日之功，需要雙方密切配合，才能普及好“雙碳”知識，提高全社會對“雙碳”工作的認識，并以自覺行動投入其中，做出自己的貢獻。建立穩(wěn)定的科普宣傳員隊伍，鼓勵科研及專業(yè)工作人員積極開展“雙碳”知識的宣傳、培訓、教育、推廣活動，糾正各種認識誤區(qū)，引導“雙碳”工作科學推進，對于“雙碳”目標的實現(xiàn)具有重要作用。

3 “雙碳”科普宣傳員開展科普工作的建議

一年多以來，筆者參與了很多各種類型的科普宣傳活動，包括編寫圖書、接受媒體采訪、進行講座授課、策劃科普展覽、錄制視頻、發(fā)微信朋友圈。通過親身實踐，對創(chuàng)新“雙碳”科普工作的做法有了一些真實的感受。第一是分層，根據不同受眾的需求選擇切入口。地方政府官員、企業(yè)管理者、社區(qū)家庭、青少年等不同受眾有不同的關注點，認知能力也不同，需要宣傳員換位思考，設想讀者或聽眾最需要了解什么。例如，在編寫《碳達峰碳中和100問》時，針對潛在讀者群設計了多組問題做了問卷調查。第二是落地，在介紹知識的同時，講故事、人物和案例，讓枯燥的知識變得鮮活。第三是精準，通過對城市和企業(yè)的調研，在總結經驗的同時也精準地發(fā)現(xiàn)問題，解讀國家政策時才能直面基層的難點、痛點。第四是挖掘，現(xiàn)實中的問題往往牽一發(fā)而動全身，沒有靈丹妙藥，要充分理解現(xiàn)實問題的復雜性。第五是澄清，敢于及時指出流行于社會的認識誤區(qū)。在新媒體時代，沒有科學依據的謠言謬誤或者似是而非吸引眼球的“標題黨”通過自媒體會快速傳播，不及時澄清就會誤導公眾。第六是自我代入，以身作則。做一個合格的“雙碳”科普宣傳員，不能“說一套做一套”，自己也應該身體力行地踐行低碳綠色的生活方式，把自己的實踐和感悟分享給讀者和聽眾，更能引起共鳴。第七，最重要的是要堅持科學態(tài)度，保持客觀公正的立場。尤其媒體要力爭嚴謹，不要為了博眼球、要流量而夸大其詞。例如，2021年12月9日有媒體報道《二氧化碳發(fā)電？我國真實現(xiàn)了！》，二氧化碳發(fā)電是違反常識的，實際情況是二氧化碳取代水蒸氣作為循環(huán)發(fā)電的介質，而不是作為能源。

當前，合格的“雙碳”科普宣傳員還比較缺乏，為保證其有效開展科普工作，全社會應為其營造良好的科普環(huán)境。首先，從中央到地方都要高度重視“雙碳”科普，將“雙碳”目標的宣傳和學習提上更高的政治議程。其次，要建立覆蓋全民、適合不同對象需求的“雙碳”宣傳教育體系。要針對領導干部、專業(yè)人員、企業(yè)職工、社區(qū)居民、大中小學生等不同對象，組織編寫適合不同對象認知特點的相關教材，培訓各級教師隊伍，結合世界地球日、世界環(huán)境日、全國節(jié)能宣傳周、全國低碳日等，開展形式多樣的活動，使“雙碳”目標逐漸深入人心。最后，要建立對“雙碳”科普宣傳員的激勵和獎勵機制，從體制機制上鼓勵更多人從事“雙碳”目標的宣傳教育工作，探索“雙碳”科普的規(guī)律。

（陳迎，中國社會科學院生態(tài)文明研究所研究員、可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任）