吳新君

【摘 要】要讓一年級學生喜歡上數學，可以設計符合學生年齡特點的作業(yè)，變著花樣讓學生練習，讓學生抱著玩的態(tài)度去學習。以“夾花生”的游戲來替代簡單機械數數練習;用“拋骰子報點子數”來鞏固10以內數的組成;把一副撲克牌變成一個個游戲，掌握20以內的計算方法。變枯燥的學習為游戲，變被動練習為主動練習，提高學習效率，減輕學習壓力。

【關鍵詞】練習 有趣 游戲

數學一年級上冊有一項重點內容是“20以內數的認識和加減計算”，這兩項技能是學好數學的基礎。但只是簡單地口頭練習數數，看著題目做口算，多半學生會厭煩，甚至因懼怕這樣單調枯燥的練習而厭惡數學。一年級，學生從幼兒園的以“玩”為主，到小學以“學”為主，這個變化是巨大的，“玩”，學生會主動參與其中，“學”就不一定了。所以要想辦法讓學生抱著玩的態(tài)度不斷學習。設計在玩中學、玩中練的作業(yè)，符合一年級學生的心理特點，給學生一個適應的過程，讓學生從一年級就喜歡數學。在“20以內數的認識及運算”教學中，筆者變著花樣設計了各種練習，以此來提高學生的計算能力，建立數感。

一、夾花生練習20以內數數

材料：一盤（碗）花生，一雙筷子，一個空盤（碗）

練習方法：

第一階段：數帶殼的花生（見圖1）

一碗帶殼的花生，用筷子一個一個將其夾到空碗里，夾一個數一個，從1數到20;然后再一個一個夾回到原來的碗里，從20倒著數到1。

第二階段：數花生米（見圖2）

方法同上，材料為花生米。

第三階段：計時夾花生

20粒花生米順著數進空盤，再倒著數回原來盤里，記下一個輪回要用多少時間。

第四階段：夾花生比賽

比速度，比數數的熟練程度。

練習說明：

數數能力的提高需要不斷地重復練習來實現，如果簡單機械地重復數，對剛入學的學生來說將會是一件非常乏味又抽象的事，學生很可能因此而不喜歡數學。設計“夾花生練習20以內數數”可以幫助學生學會用一一對應的方法數清物體的數量，在數數的活動中建立數感。此練習第一階段，夾的花生個頭比較大，方便學生操作，主要目的是幫助學生初步體會一一對應，在數和夾的過程中發(fā)展手、腦、口的協調能力。第二階段夾的花生米個頭變小，數數的專注度要更高，手指的控制能力要更強，以此鍛煉學生的專注度和手指的把控能力。第三階段不僅要求對應著數，還要有速度，提高數數熟練程度。第四階段，根據一年級學生好勝的心理，開展活動，激發(fā)其積極性，讓活動更具挑戰(zhàn)性。經歷這樣四個階段，學生基本掌握了一一對應數物體的技能。

練習效果：

做這樣的練習，學生熱情高，覺得很有趣，經過一段時間的訓練，學生熟練地掌握了20以內的計數方法，建立了數感和一一對應的思想。學生的專注度和手指的肌肉控制能力得到了鍛煉，有了以上基礎，再開展書寫練習，學生拿筆穩(wěn)、控筆能力強，書寫質量提高了。

二、拋色子練習10以內數的組成

材料：兩個點子數為0～5的色子

練習方法：

第一階段：拋色子看點數

拋一顆色子，以最快速度報出色子上面的點子數，看誰又快又準確。

第二階段：拋色子比點數

拋兩個色子，可以一人同時拋出兩個色子，也可以兩人分別拋一顆，同時拋出;比賽看誰先報出兩個色子上面的點子總數。（見圖3）

練習說明：

數的組成是學習加減計算的重要基礎，教師們經常會布置學生回家讀數的組成作業(yè)，每天讀兩遍，這樣的方法雖然有效，但枯燥乏味，經常有家長反映，孩子不愿意讀。用這種方式練習，很難讓學生體會到加法的含義。因此，可以設計拋色子的活動練習，來達成數的組成的鞏固。

第一階段培養(yǎng)學生群數的能力，為第二階段打好基礎，有了這方面的能力，學生的數感大大增強，數的組成練習效果更佳。第二階段以比賽的形式開展，可以是同伴之間的比賽，也可以是親子活動，給乏味的數學增添一點情趣。

練習效果：

這種練習不僅學生喜歡，也得到了家長的肯定。家長反饋：這種練習讓親子關系更融洽，孩子在不知不覺中建立了數感，熟練掌握了10以內數的組成。

三、用撲克牌練習20以內加減計算

材料：一副撲克牌（J=11，Q=12，K=13）

規(guī)則：

1.兩個學生每人抓一把同樣張數的牌;

2.同時出牌進行加或減（大數減小數），快速報出得數;

3.先正確報出得數的人收走兩張牌;

4.比一比誰手上的牌多，誰就贏了。

練習方法：

第一階段：練習10以內的加減法

每人抓四組1～5的撲克牌共20張，然后打亂順序，兩人各自隨機取出1張，一起算出兩張牌的總數，看誰又準確又快。

第二階段：練習20以內的加法

每人抓兩組1～10的撲克牌共20張，然后打亂順序，兩人各自隨機抽出1張，一起算出兩張牌的總數，比誰又準確又快。

第三階段：練習20以內的減法

每人抓兩組1～K的撲克牌共26張，然后打亂順序，兩人各自隨機抽出1張，用大數減小數，看誰算得又準確又快。

練習說明：

這個活動的意圖是使千篇一律的加減計算練習變成一個個游戲，使練習變得活潑有趣。學生在玩中練習，玩中鞏固，達到熟練的程度。練習分三個階段，有層次地開展。設計比賽，看誰又準確又快，利用學生的好勝心，在比賽中反復練習口算，既鞏固了20以內的加法，又訓練了學生的反應能力，增進了學生之間的友誼。

練習效果：

家長反饋這樣的作業(yè)形式很好，孩子特別喜歡，玩了一把還要再來一把，滿足了孩子的好勝心，孩子獲得成功感。變被動的練習為主動重復，使學生感受到學習是件快樂的事，練習成了一種享受。

設計符合學生年齡特點的作業(yè)，化抽象為具體，變枯燥學習為游戲，創(chuàng)造讓學生興趣盎然、主動參與的氛圍和環(huán)境，這樣玩和學之間的界限就不存在了，學習效率就提高了。