吳新君
【摘 要】要讓一年級學生喜歡上數學,可以設計符合學生年齡特點的作業(yè),變著花樣讓學生練習,讓學生抱著玩的態(tài)度去學習。以“夾花生”的游戲來替代簡單機械數數練習;用“拋骰子報點子數”來鞏固10以內數的組成;把一副撲克牌變成一個個游戲,掌握20以內的計算方法。變枯燥的學習為游戲,變被動練習為主動練習,提高學習效率,減輕學習壓力。
【關鍵詞】練習 有趣 游戲
數學一年級上冊有一項重點內容是“20以內數的認識和加減計算”,這兩項技能是學好數學的基礎。但只是簡單地口頭練習數數,看著題目做口算,多半學生會厭煩,甚至因懼怕這樣單調枯燥的練習而厭惡數學。一年級,學生從幼兒園的以“玩”為主,到小學以“學”為主,這個變化是巨大的,“玩”,學生會主動參與其中,“學”就不一定了。所以要想辦法讓學生抱著玩的態(tài)度不斷學習。設計在玩中學、玩中練的作業(yè),符合一年級學生的心理特點,給學生一個適應的過程,讓學生從一年級就喜歡數學。在“20以內數的認識及運算”教學中,筆者變著花樣設計了各種練習,以此來提高學生的計算能力,建立數感。
一、夾花生練習20以內數數
材料:一盤(碗)花生,一雙筷子,一個空盤(碗)
練習方法:
第一階段:數帶殼的花生(見圖1)
一碗帶殼的花生,用筷子一個一個將其夾到空碗里,夾一個數一個,從1數到20;然后再一個一個夾回到原來的碗里,從20倒著數到1。
第二階段:數花生米(見圖2)
方法同上,材料為花生米。
第三階段:計時夾花生
20粒花生米順著數進空盤,再倒著數回原來盤里,記下一個輪回要用多少時間。
第四階段:夾花生比賽
比速度,比數數的熟練程度。
練習說明:
數數能力的提高需要不斷地重復練習來實現,如果簡單機械地重復數,對剛入學的學生來說將會是一件非常乏味又抽象的事,學生很可能因此而不喜歡數學。設計“夾花生練習20以內數數”可以幫助學生學會用一一對應的方法數清物體的數量,在數數的活動中建立數感。此練習第一階段,夾的花生個頭比較大,方便學生操作,主要目的是幫助學生初步體會一一對應,在數和夾的過程中發(fā)展手、腦、口的協調能力。第二階段夾的花生米個頭變小,數數的專注度要更高,手指的控制能力要更強,以此鍛煉學生的專注度和手指的把控能力。第三階段不僅要求對應著數,還要有速度,提高數數熟練程度。第四階段,根據一年級學生好勝的心理,開展活動,激發(fā)其積極性,讓活動更具挑戰(zhàn)性。經歷這樣四個階段,學生基本掌握了一一對應數物體的技能。
練習效果:
做這樣的練習,學生熱情高,覺得很有趣,經過一段時間的訓練,學生熟練地掌握了20以內的計數方法,建立了數感和一一對應的思想。學生的專注度和手指的肌肉控制能力得到了鍛煉,有了以上基礎,再開展書寫練習,學生拿筆穩(wěn)、控筆能力強,書寫質量提高了。
二、拋色子練習10以內數的組成
材料:兩個點子數為0~5的色子
練習方法:
第一階段:拋色子看點數
拋一顆色子,以最快速度報出色子上面的點子數,看誰又快又準確。
第二階段:拋色子比點數
拋兩個色子,可以一人同時拋出兩個色子,也可以兩人分別拋一顆,同時拋出;比賽看誰先報出兩個色子上面的點子總數。(見圖3)
練習說明:
數的組成是學習加減計算的重要基礎,教師們經常會布置學生回家讀數的組成作業(yè),每天讀兩遍,這樣的方法雖然有效,但枯燥乏味,經常有家長反映,孩子不愿意讀。用這種方式練習,很難讓學生體會到加法的含義。因此,可以設計拋色子的活動練習,來達成數的組成的鞏固。
第一階段培養(yǎng)學生群數的能力,為第二階段打好基礎,有了這方面的能力,學生的數感大大增強,數的組成練習效果更佳。第二階段以比賽的形式開展,可以是同伴之間的比賽,也可以是親子活動,給乏味的數學增添一點情趣。
練習效果:
這種練習不僅學生喜歡,也得到了家長的肯定。家長反饋:這種練習讓親子關系更融洽,孩子在不知不覺中建立了數感,熟練掌握了10以內數的組成。
三、用撲克牌練習20以內加減計算
材料:一副撲克牌(J=11,Q=12,K=13)
規(guī)則:
1.兩個學生每人抓一把同樣張數的牌;
2.同時出牌進行加或減(大數減小數),快速報出得數;
3.先正確報出得數的人收走兩張牌;
4.比一比誰手上的牌多,誰就贏了。
練習方法:
第一階段:練習10以內的加減法
每人抓四組1~5的撲克牌共20張,然后打亂順序,兩人各自隨機取出1張,一起算出兩張牌的總數,看誰又準確又快。
第二階段:練習20以內的加法
每人抓兩組1~10的撲克牌共20張,然后打亂順序,兩人各自隨機抽出1張,一起算出兩張牌的總數,比誰又準確又快。
第三階段:練習20以內的減法
每人抓兩組1~K的撲克牌共26張,然后打亂順序,兩人各自隨機抽出1張,用大數減小數,看誰算得又準確又快。
練習說明:
這個活動的意圖是使千篇一律的加減計算練習變成一個個游戲,使練習變得活潑有趣。學生在玩中練習,玩中鞏固,達到熟練的程度。練習分三個階段,有層次地開展。設計比賽,看誰又準確又快,利用學生的好勝心,在比賽中反復練習口算,既鞏固了20以內的加法,又訓練了學生的反應能力,增進了學生之間的友誼。
練習效果:
家長反饋這樣的作業(yè)形式很好,孩子特別喜歡,玩了一把還要再來一把,滿足了孩子的好勝心,孩子獲得成功感。變被動的練習為主動重復,使學生感受到學習是件快樂的事,練習成了一種享受。
設計符合學生年齡特點的作業(yè),化抽象為具體,變枯燥學習為游戲,創(chuàng)造讓學生興趣盎然、主動參與的氛圍和環(huán)境,這樣玩和學之間的界限就不存在了,學習效率就提高了。